學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā) 淺談初中政治教學(xué)中

余惠瓊

【摘要】政治意識(shí)是國(guó)民具備的基本素養(yǎng)，它是構(gòu)成群眾世界觀、人生觀、價(jià)值觀的基石。初中政治教師要充分重視政治教學(xué)，幫助學(xué)生在初中階段形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升學(xué)生的德育水平。為了有效促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，教師要以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文就初中政治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)進(jìn)行研究和分析。

【關(guān)鍵詞】初中政治教學(xué);中學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣

孔子在2000多年前就提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育理念，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)時(shí)要以啟迪學(xué)生思想為主，形成“因材施教”的教育理念，而因材施教的教育理念對(duì)于當(dāng)代的政治教學(xué)具有至關(guān)重要的意義。初中政治教學(xué)具有其獨(dú)特的學(xué)科屬性，它以立德樹人為根本的教學(xué)目標(biāo)，其教學(xué)的方向就是要提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。與其他學(xué)科相比，初中政治教學(xué)的理論性較強(qiáng)，學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)會(huì)存在一定的認(rèn)知困難，如果教師不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)讓課堂教學(xué)陷入枯燥、沉悶的氛圍之中，影響到課堂教學(xué)效率，為此初中政治教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高政治教學(xué)質(zhì)量。

一、興趣在初中政治教學(xué)中的必要性

第一，向社會(huì)輸送創(chuàng)新型人才的客觀需要。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)異常復(fù)雜，新冠肺炎疫情對(duì)世界經(jīng)濟(jì)造成了巨大影響。如何在疫情階段有效地促進(jìn)各國(guó)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇成為一個(gè)世界性的難題，破題的關(guān)鍵在于確保疫情防控的前提下，創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)快速?gòu)?fù)蘇，而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)快速?gòu)?fù)蘇的核心就是人才。初中政治教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的思想政治能力，提高學(xué)生的德育水平，政治教學(xué)以啟迪學(xué)生興趣為重要的教學(xué)方式，而興趣是確保學(xué)生對(duì)新生事物保持持續(xù)關(guān)注度的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，這對(duì)于提升學(xué)生的創(chuàng)造性能力具有促進(jìn)意義。

第二，初中思想政治改革的迫切要求。初中思想政治教學(xué)強(qiáng)調(diào)“知、情、意、行”的統(tǒng)一，通過思想政治教育，為國(guó)家培養(yǎng)有知識(shí)、有文化、有實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才，而當(dāng)前思想政治教育以理論教學(xué)為主，以實(shí)踐教學(xué)為輔。初中思想政治在中考時(shí)所占分值低于“語(yǔ)數(shù)外”等重點(diǎn)課程，因此很多教師憑借教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，直接向?qū)W生輸送現(xiàn)成的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生只需要運(yùn)用記憶能力，記住教師的知識(shí)內(nèi)容，就可以在考試中取得理想的成績(jī)。從短期來(lái)看，確實(shí)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，并不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在這樣的教學(xué)背景下，初中思想政治教學(xué)迫切需要一場(chǎng)改革，教師要建立以學(xué)生為本的教育理念，從學(xué)生興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生具備運(yùn)用已有知識(shí)，解決思想政治問題的能力。

二、初中政治教學(xué)中存在的問題

第一，以問題為導(dǎo)向的教學(xué)模式未能廣泛應(yīng)用。筆者對(duì)某校的初中政治教師就情境教學(xué)的應(yīng)用情況作了問卷調(diào)查，調(diào)查顯示即有48%的教師對(duì)問題教學(xué)法有充分的認(rèn)識(shí)，53%的教師經(jīng)常采用問題教學(xué)法，43%的教師認(rèn)為問題教學(xué)法將直接影響到教學(xué)效果的好壞。盡管半數(shù)以上的教師肯定了問題教學(xué)法在初中思想政治教育中的價(jià)值，可是問題教學(xué)法仍未能在初中思想政治教學(xué)得到全面普及。問題教學(xué)法以問題為導(dǎo)向，它建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之上，根據(jù)學(xué)生興趣設(shè)置教學(xué)問題，通過問題來(lái)啟迪學(xué)生思想，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性。如果問題教學(xué)法未能引起全方位的重視，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)隨之降低，直接影響到課堂教學(xué)效率。

第二，情境設(shè)計(jì)限制于課堂的范疇以內(nèi)。初中思想政治教育理論性較強(qiáng)，需要教師結(jié)合情境，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，用深入淺出的方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。為了充分了解教師在思想政治教學(xué)中對(duì)情境設(shè)計(jì)的運(yùn)用情況，筆者通過調(diào)查可知教師在情境設(shè)計(jì)中提出的問題以記憶性、解釋性和創(chuàng)造性問題為主，問題的呈現(xiàn)資料以視頻、文字材料為主，情境設(shè)計(jì)限制于課堂教學(xué)的范疇以內(nèi)，而初中思想政治教學(xué)的重點(diǎn)并不是理論學(xué)習(xí)，要求學(xué)生“死記硬背”知識(shí)內(nèi)容，而是要鍛煉學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用的能力。因此，情境教學(xué)要具有充分的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，這就需要教師在思想政治教學(xué)時(shí)，要主動(dòng)地創(chuàng)造情境，擺脫課堂的束縛，向?qū)嵺`教學(xué)發(fā)展。

第三，師生之間的課堂配合默契度有待提高。成功的課堂教學(xué)并不是單純地依靠教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而是通過師生之間的密切配合來(lái)實(shí)現(xiàn)。就目前的初中思想政治課堂教學(xué)的情況來(lái)看，師生之間的配合默契度有待提高。在課堂教學(xué)時(shí)，教師完全地占據(jù)課堂教學(xué)的主體性地位，把課堂教學(xué)變成了自己的“脫口秀”表演，與學(xué)生之間的互動(dòng)僅限于封閉式的問題，教師提出問題，心中已有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生需要圍繞教師的標(biāo)準(zhǔn)答案回答問題。如此一來(lái)，師生之間的互動(dòng)缺乏平等交流的基礎(chǔ)，教師提出問題后，學(xué)生的第一反應(yīng)是教師期望的答案是什么，然后根據(jù)自己的揣測(cè)來(lái)回答問題，師生之間并沒有默契的配合。

三、初中政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

第一，巧妙地設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入對(duì)于初中思想政治教學(xué)至關(guān)重要，成功的導(dǎo)入可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為整節(jié)課程營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做情緒的主人時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以巧妙設(shè)置懸念，給學(xué)生講心理學(xué)中的“踢貓效應(yīng)”，某員工被報(bào)班批評(píng)，心情非常糟糕，回到家中狠狠踢了自己家里的貓。當(dāng)這名員工發(fā)現(xiàn)自己的孩子沒有認(rèn)真完成作業(yè)之后，惡狠狠地訓(xùn)斥了孩子，孩子把不滿情緒繼續(xù)傳遞到貓的身上，又狠狠地踢了貓一腳，這只貓成為無(wú)辜的受害者。你們有想過貓的感受么？學(xué)生會(huì)對(duì)教師突如其來(lái)的問題產(chǎn)生好奇心，接著教師告訴學(xué)生貓很平靜，因?yàn)樗亲约呵榫w的主人，此時(shí)學(xué)生會(huì)被完全吸引，然后教師導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容。

第二，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在思想政治教學(xué)中，只有學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才會(huì)產(chǎn)生某種興趣，這種興趣會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。為了讓這種驅(qū)動(dòng)力持續(xù)發(fā)揮作用，教師就要聯(lián)系生活實(shí)際，在課堂教學(xué)時(shí)，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)習(xí)我們崇尚公平和正義時(shí)，教師就可以列舉當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)：新冠疫情全球蔓延，個(gè)別國(guó)家不去思考如何合作抗擊疫情的問題，卻毫無(wú)根據(jù)地指責(zé)他國(guó)為病毒負(fù)責(zé)。面對(duì)個(gè)別國(guó)家不負(fù)責(zé)任的行為，我國(guó)始終保持大國(guó)情懷，從公平和正義的角度出發(fā)，始終保持客觀公正的態(tài)度，為世界疫情防控工作做出突出貢獻(xiàn)。

初中思想政治教師要充分地意識(shí)到學(xué)習(xí)興趣的重要性，在課堂教學(xué)時(shí)建立以學(xué)生為本的教育理念，在教學(xué)方法與技巧層面有所創(chuàng)新，可以通過設(shè)置懸念與聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)的方式讓課堂教學(xué)充滿吸引力，讓學(xué)生主動(dòng)地融入課堂教學(xué)的氛圍之中，自主地思考問題，充分鍛煉學(xué)生獨(dú)自解決問題的能力，以此來(lái)全面提高學(xué)生的思想政治水平。

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