微課在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué) 立體圖形教學(xué)中的運(yùn)用策略

黃盛星

【摘要】現(xiàn)代化技術(shù)迅速發(fā)展的今天，微課已經(jīng)成為課堂教學(xué)的常用手段之一，打破了傳統(tǒng)教師授課、學(xué)生聽課的教學(xué)模式，讓教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式多元化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果及學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)識(shí)。立體圖形教學(xué)是小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生空間思維能力和理解能力的提升具有重要意義。本文就如何在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)立體圖形教學(xué)中合理應(yīng)用微課這一教學(xué)手段展開研究，提出相關(guān)運(yùn)用策略。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué);立體圖形教學(xué);運(yùn)用策略

信息化時(shí)代，依托于信息技術(shù)的微課以新型教育模式出現(xiàn)在教育領(lǐng)域中，取得了不錯(cuò)的成效。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)立體圖形教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力的一種方式，對(duì)于不少學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度較大。微課屬于一種新型的教學(xué)方式，是指將視頻作為教學(xué)載體，著重講述某個(gè)教學(xué)內(nèi)容，讓課程教學(xué)更加高效、精彩。其主要內(nèi)容是時(shí)長(zhǎng)在5分鐘到10分鐘之間的視頻，且不局限于教學(xué)視頻及教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)素材、教學(xué)課件、學(xué)生反饋評(píng)價(jià)以及教師與學(xué)生之間的互動(dòng)等。微課這一教學(xué)模式能將抽象知識(shí)形象化，對(duì)于學(xué)生掌握課程知識(shí)并靈活運(yùn)用具有促進(jìn)作用，需要得到小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教育工作者的重視。

一、微課在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)立體圖形教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

第一，明確教學(xué)目標(biāo)。微課教學(xué)模式不在局限于數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，更看重學(xué)生理解能力和思維能力的培養(yǎng)，以學(xué)生全面發(fā)展為主要教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生雖然對(duì)教師講授的內(nèi)容及時(shí)作出響應(yīng)，但很少有學(xué)生能夠充分掌握并加以靈活運(yùn)用。微課教學(xué)模式則側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，用心去感受、去學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

第二，縮小學(xué)生之間的差距。微課教學(xué)模式基本上可以滿足所有人的需求，不同學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生都可以在微課教學(xué)模式下學(xué)習(xí)到課程知識(shí)。因而微課教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)比，尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的差異，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生可以通過反復(fù)觀看教學(xué)視頻來加深理解，有利于縮小不同學(xué)生之間的差距。

第三，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。以視頻為主體的微課教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)教學(xué)，具有靈活、形象的特點(diǎn)，容易吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性完全發(fā)揮出來，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也將得到提升。而且當(dāng)學(xué)生遇到較為模糊的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以選擇回顧微課教學(xué)，對(duì)已經(jīng)完成教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，因此微課教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式具有充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的特點(diǎn)。

第四，反饋評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，教師往往沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度做出及時(shí)正確的評(píng)價(jià)。微課教學(xué)模式下，教師可以在播放視頻后直接提出問題，對(duì)學(xué)生掌握課程知識(shí)的情況做出評(píng)估，同時(shí)也起到鞏固教學(xué)效果的目的。

二、微課在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)立體圖形教學(xué)中的運(yùn)用策略

第一，創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，新課改強(qiáng)調(diào)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，因此在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)立體圖形教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要注意創(chuàng)設(shè)生活情境，引入生活中的空間實(shí)例，幫助學(xué)生建立起課程知識(shí)與生活的聯(lián)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以“長(zhǎng)方體和正方體”的體積教學(xué)為例，教師可以利用微課播放游泳池注水的視頻，讓學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)方體的體積以及其影響因素，并引導(dǎo)學(xué)生建立起注水量等于所得長(zhǎng)方體體積的關(guān)系，讓學(xué)生試圖得出影響長(zhǎng)方體體積的相關(guān)因素，如長(zhǎng)、寬、高等。微課教學(xué)模式的應(yīng)用，在建立其課程知識(shí)與生活之間聯(lián)系的同時(shí)，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)課程知識(shí)，得到綜合素質(zhì)的提升。

第二，重視實(shí)物展示，提升抽象實(shí)物的認(rèn)識(shí)。微課教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用的過程中，也要做好與實(shí)物之間的聯(lián)系。立體圖形在生活中很容易尋得，課程教學(xué)開展前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)立體圖形，完成之后開展課堂教學(xué)，讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的立體圖形，之后播放教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生去感受立體圖形，掌握物體各個(gè)面之間的關(guān)系。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生能夠直觀形象地了解到立體圖形，對(duì)于其認(rèn)知水平的提升具有極為重要的意義。以六年級(jí)下冊(cè)第九章集合圖形初步——9.3角的學(xué)習(xí)為例，教師可以讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好任意角度，課堂上通過利用微課教學(xué)模式播放量角器的使用方法，讓學(xué)生使用量角器來測(cè)定自己角的角度。教師也要在課堂教學(xué)中發(fā)表自己的見解，指出量角器使用中存在的問題，對(duì)比正確使用量角器和錯(cuò)誤使用量角器所得結(jié)果。搭配上一些因?yàn)榧?xì)小偏差而造成事故的視頻，加深學(xué)生印象的同時(shí)也幫助其認(rèn)識(shí)到正確使用量角器，掌握課程知識(shí)的重要性。利用微課教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)物展示，一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升，另一方面也傳授了學(xué)生空間概念，對(duì)于學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度看待事物、充分理解事物具有重要意義。

第三，微課輔助教學(xué)，優(yōu)化抽象知識(shí)展示效果。微課在課堂教學(xué)中的輔助應(yīng)用，可以在很大程度上提升教學(xué)效果，使得課堂教學(xué)質(zhì)量大大提升。直觀形象的教學(xué)模式讓課堂生機(jī)勃勃，學(xué)生能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)立體圖形知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)突破時(shí)間和空間的束縛，讓小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)立體圖形教學(xué)效果得到提升。以長(zhǎng)方體和正方體表面積的課程教學(xué)為例，學(xué)生在常規(guī)課堂教學(xué)中往往難以充分掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方式，將長(zhǎng)方體拆開來的微課教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生直觀形象地了解到長(zhǎng)方形的表面積，從而得出表面積的計(jì)算公式。除此之外，微課教學(xué)模式在多媒體技術(shù)的幫助下，教學(xué)資源和教學(xué)方式得到豐富，可以填充音效、色彩等來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓枯燥無味的課堂展示教學(xué)變得有趣，從而吸引到學(xué)生的注意力，讓教學(xué)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

第四，做好課堂評(píng)估。微課教學(xué)模式在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)立體圖形教學(xué)中的應(yīng)用，教師需要重視學(xué)生的綜合表現(xiàn)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生不吝賜教，對(duì)行為不當(dāng)?shù)膶W(xué)生提出批評(píng)，營(yíng)造出一個(gè)學(xué)生之間互相競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境?？茖W(xué)合理的課堂評(píng)估，還有利于加深學(xué)生對(duì)立體圖形教學(xué)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生辨別自身掌握情況具有重要意義。

小學(xué)是學(xué)生形象思維向空間思維轉(zhuǎn)變的重要階段，立體圖形教學(xué)是實(shí)現(xiàn)思維轉(zhuǎn)變的重要方式，傳統(tǒng)教學(xué)方式受到多種因素的限制，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。微課教學(xué)模式的出現(xiàn)有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性完全發(fā)揮出來，對(duì)于學(xué)生理解和運(yùn)用空間思維具有重要意義，教學(xué)效果也得到提升，值得相關(guān)從業(yè)人員借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷海燕.微課在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)立體圖形教學(xué)中的運(yùn)用策略[J].學(xué)周刊， 2018（001）：148-149.

[2]楊知喜.微課在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)立體圖形教學(xué)中的運(yùn)用策略[J].新課程（教研版），2019（003）：163.