互聯(lián)網及網絡多媒體環(huán)境下的聲樂教學創(chuàng)新設計

周敏

摘要：隨著我國教育理念不斷變革，著重于提升學生綜合素質的素質教育逐漸成為主流的教育模式。在當前素質教育成主流的背景下，聲樂教學質量也不斷提升，在互聯(lián)網技術以及多媒體技術的支持下，聲樂教學的特征不斷改變，相較于傳統(tǒng)教學方式，信息化特征不斷加強，教學方式更加直觀，教學效果更強。基于此，本文將對現代信息技術以及多媒體環(huán)境下的聲樂教學進行研究，提出現代化聲樂教學策略，為推動我國聲樂教學改革提供參考。

關鍵詞：現代互聯(lián)網技術? ?網絡多媒體? ?聲樂教學策略

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）12-0133-04

在當前信息化時代背景下，聲樂教學的信息化特征不斷加強。通過將聲樂教學與現代技術相結合，可以科學地對學生聲樂思維進行培養(yǎng)，完善的現代教學模式可以讓學生系統(tǒng)地學習實用的聲樂知識。相較于傳統(tǒng)聲樂教學方式，結合現代信息技術與網絡多媒體技術的現代聲樂教學在激發(fā)學生學習積極性與提高教學質量方面優(yōu)勢更加明顯。同時，結合現代技術的聲樂教學對教師的要求也更高。因此，優(yōu)化創(chuàng)新基于現代信息技術的聲樂教學策略具有極大的顯示意義。

一、基于互聯(lián)網與網絡多媒體技術聲樂教學優(yōu)勢

（一）推動新型師生關系構建

隨著我國教育理念的不斷變換，以教師為課堂主體的傳統(tǒng)師生關系不斷改變，現代教育更加提倡學生作為課堂主體，師生雙向互動成為當前課堂關系的主流教學形式?，F代教育提倡師生雙向互動，指的是師生在思維與教學模式上的雙向互動，而網絡多媒體技術為師生雙向互動實現提供了有利條件，教師可以通過信息平臺發(fā)布聲樂知識點以及重點部分，而學生則可以根據學習需求，有選擇性地進行學習。除此以外，在聲樂教學中融入現代多媒體技術，可以讓學生更加直觀的感受聲樂知識運用的差異，有效地啟發(fā)學生如何正確地應用聲樂技能。

（二）推動教學模式優(yōu)化創(chuàng)新

傳統(tǒng)教學模式對教學場地要求較高，教師備課與上課難度相對較高，教學成效難以達到預期效果。而基于現代網絡多媒體技術的聲樂教學則降低了對場地的要求，教師的備課與上課難度也相對較低。教師可以借助網絡平臺，更加便捷地完成備課工作，網上的信息也可以為教師提供更多的不一樣的教學思路。在上課過程中，教師可以通過多媒體技術更加直觀的展示教學內容，引導學生對教學內容進行更深層次地理解。在教學過程中應用現代信息技術可以有效激發(fā)學生學習積極性，提升聲樂教學質量，同時，應用現代信息技術為培養(yǎng)學生開拓性思維與創(chuàng)新思維發(fā)展提供有力保障。

（三）促進學生全面性發(fā)展

傳統(tǒng)教學模式受場地、教學方式等客觀因素影響，在一定程度上會限制學生的發(fā)展面。而將現代信息技術與網絡多媒體技術貫穿于整個教研、備課、教學等整個教學流程中，可以有效實現層次化教學與信息化教學，教師可以借助信息技術平臺，設計層次更加分明的教學方案，針對不同學生的實際情況制定相應地教學策略，為學生展示更加全面的內容。而學生則可以依據其學習興趣自主選擇學習內容，可以制定更加個性化的學習方案。通過在教學過程中應用現代信息技術與網絡多媒體技術可以有效滿足學生全面化與個性化發(fā)展需求。

（四）聲樂大課教學方式成為可能

隨著我國生活水平越來越高，對精神食糧的需求也隨之增長，學習聲樂的學生數量也越來越多。隨著聲樂專業(yè)學生數量的增長，傳統(tǒng)聲樂教學模式的弊端逐漸顯現，相較于現代技術的聲樂教學形式，傳統(tǒng)教學耗時更長、教學局限更大，傳統(tǒng)教學模式已經無法滿足現代學生的學習要求。而基于現代多媒體技術的聲樂教學可以滿足同時為多個學生進行授課的要求，這也使得以大課形式進行聲樂教學的方案提上日程，對促進現代聲樂教學質量具有重要意義。同時，在教學中應用現代技術為學生視聽練習提供有利條件，為進一步提升聲樂教學質量提供有力條件。

二、基于現代互聯(lián)網技術與網絡多媒體技術的新興聲樂教學模式

（一）視頻遠程教學

隨著現代信息技術的發(fā)展，各行業(yè)向信息化發(fā)展轉變成為當前主流意識，教育機構同樣如此。教育機構將教學與互聯(lián)網技術進行有機結合，成功將教育行業(yè)帶入互聯(lián)網時代，遠程教育成為當前教育的新興形式。隨著互聯(lián)網教學網站數量的增長，大量的實踐經驗證明遠程教育具有蓬勃的生命力。當前階段，各高校對遠程教育的探索力度不斷增加，對基于互聯(lián)網技術的教育模式也處于摸索前進階段，由此可見，遠程教育待挖掘的潛力依然巨大，發(fā)展空間廣闊。

（二）名師網絡教學

聲樂專業(yè)的專家與教授教學權威性與參照性遠高于普通教師，在傳統(tǒng)教學模式下，學生受種種客觀因素影響無法直接接受專家與教授的教導，這就使得教育資源極不平衡。而基于現代技術的遠程教學可以有效平衡教育資源，目前網上流傳著多種名師教學的視頻，包括演唱視頻與講解視頻，學生可以根據其學習需求自行選擇并下載進行學習，通過名師視頻教學的方式，學生可以學習更高質量的教學內容，進而提升現代聲樂教學質量。

（三）聲樂教學網絡平臺

由于遠程教學與名師視頻教學的發(fā)展，作為二者的主要承載體——網絡聲樂教學平臺應運而生。目前，國內網絡教學平臺數量極多，如藝術教育網站等，目前這些網絡平臺上包含大量聲樂藝術理論知識以及大量可討論話題，學生可以根據需求自行制定個性化的學習方案，對促進學生個性化發(fā)展具有重要意義。

（四）網絡交流平臺

傳統(tǒng)教學模式下，學生對外交流渠道有限，有限的視野局限了學生的發(fā)展?；诖耍袑I(yè)人士建立了專門的聲樂交流平臺，基于互聯(lián)網技術的交流平臺誕生有效打破了時空的限制，讓學生可以自由地交流聲樂學習經驗，同時也可以切實開拓學生視野，為提升學生綜合素養(yǎng)提供有利條件。網絡交流平臺同屬于在線教育的一種，網絡交流平臺與其他教育平臺的區(qū)別在于交流平臺更加注重交流經驗，但是交流平臺的優(yōu)勢在于可以有效打破地域與身份的局限性，學生可以自由地交流并整合學習經驗，最終實現共享音樂教學資源。

三、基于互聯(lián)網技術與多媒體技術的聲樂教學的實際應用

（一）強化演唱技巧指導

受多種客觀因素影響，學生在學習聲樂時問題主要集中在聲樂演唱上，聲樂演唱部分也是教師的教學重點。在現代化技術支持下，教師可以更加精確地發(fā)現學生演唱時的問題，進而制定有針對性地教學方案，確保學生可以更加靈活的應用演唱技巧。教師可以借助現代信息技術從以下四個方面入手指導學生演唱技巧：

第一，糾正學生演唱狀態(tài)。傳統(tǒng)聲樂教學方式主要采用灌輸式教學法，由教師對相關概念進行講解并進行示范，雖然灌輸式教學方法可以使學生快速掌握相關知識，但是學生對演唱技巧的理解存在片面性，在學生實際應用時難以達到預期效果。而借助現代多媒體技術進行教學，可以更加直觀地為學生展示歌唱技巧。除此以外，教師還可以記錄學生練習時的歌唱狀態(tài)，教師可以引導學生通過反復觀看自身歌唱狀態(tài)視頻，發(fā)現自身問題并有針對性地練習以彌補自身不足，糾正自身歌唱狀態(tài)。同時，教師在教學前應該注重教授學生音色把握技巧，在教學中通過對音色對比進行科學分析，引導學生明確音色差異以及聲音位置，進而幫助學生快速掌握科學的歌唱狀態(tài)。

第二，糾正學生咬文吐字。通常情況下，學生在歌唱時會出現吐字錯誤、把握不好節(jié)奏點的問題，這就導致歌詞不清，音符時值錯誤等問題頻頻出現，進而導致樂曲的整體表達效果達不到預期效果。而出現此種問題的主要原因為情緒狀態(tài)不穩(wěn)、精神壓力過大以及基本功不夠扎實。因此，教師在進行教學時應該重點關注學生的吐字練習，使用相關工具對歌詞時節(jié)點進行標記，確保學生正確掌握歌詞的歸韻，幫助學生快速掌握咬文吐字技巧。

第三，幫助學生尋找正確的發(fā)聲位置。發(fā)聲位置對提升學生歌唱質量具有直接影響。教師在進行教學時可以充分利用現代多媒體技術，通過圖文與視頻相結合的課件，讓學生直觀的了解自身在歌唱過程中的身體狀態(tài)，幫助學生正確尋找發(fā)聲位置，在尋找發(fā)聲位置的過程中，學生可以切實提高自身樂感，同時也可以增強學生歌唱記憶。尤其是在高聲區(qū)進行練習時，教師可以進行錄音，以此為依據進行對比，進而快速準確地尋找發(fā)聲位置。

第四，培養(yǎng)學生音樂視覺。傳統(tǒng)聲樂教學模式通常以教師對作品進行講解后組織學生進行練習為主，刻板的練習使得傳統(tǒng)教學模式的教學成效難以達到預期成果。而基于現代技術的聲樂教學模式則主要通過數字化教學手段以及豐富的網絡資源對作品背景進行講解，通過豐富的教學手段激發(fā)學生的學習積極性并培養(yǎng)學生的學習主動性。通過在教學中應用多媒體技術可以有效活躍課堂氣氛，給予學生不同的學習體驗，引導學生以音樂視覺進行學習。通過在教學過程中應用多媒體技術，教師可以更加直觀的展示教學內容，幫助學生掌握規(guī)范的演唱技巧，進而提升聲樂教學質量。

（二）聲樂反饋教學

隨著現代信息技術的發(fā)展，協(xié)助學生對音樂作品進行分析的軟件越來越多，在現代技術的幫助下，學生可以快速掌握歌唱技巧。而聲樂教學作為程式化教學的一種，對信息、控制以及反饋具有明確要求。因此，教師在開展聲樂教學時應該注重強化信息獲取途徑，并及時接收信息反饋以加強對教學的控制力度，以此來獲得良好的教學效果。教師在聲樂教學中可以采用包括提問法在內的多種方法獲取學生的反饋，以此來提升教學質量。同時教師應該明確，聲樂教學的反饋除了學生反饋的同時，還包括教學成果反饋、教學觀念反饋以及自我反饋等，借助現代信息技術對反饋結果進行整合可以有效提升教學質量。另外，在教學中應用現代技術可以有效實現共享教學資源，進一步改變傳統(tǒng)教學模式。

（三）制定有針對性的教學方案

教師開展教學過程中應該明確不同的學生面臨的問題以及擅長的領域各不相同，因此，教師應該注重了解學生的學習需求以及面臨的問題，進而有針對性地制定教學方案。教師應該充分利用現代技術，在教學中營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生學習積極性并培養(yǎng)學生學習主動性。教師可以鼓勵學生通過網絡交流平臺依據自身需求進行學習，充分發(fā)揮現代技術的優(yōu)勢，滿足不同層次學生的學習需求，提升聲樂教學質量。教師在制定教學計劃時應該充分遵循以下三個原則：第一，利用現代技術幫助學生形成科學的聲音概念，進而幫助學生在練習時發(fā)出正確的聲音;第二，引導學生掌握科學的練聲方法，循序漸進地進行發(fā)聲練習并找到最佳音域;第三，教師應該依據學生存在的問題有針對性地制定教學計劃，通過個性化教學充分挖掘學生潛能，根據學生的學習能力以及學習側重點，通過多媒體技術制定多層次、有針對性的教學計劃與課后練習，進而提升聲樂教學質量。

（四）充實教學資源

學校應該加強對聲樂教學的支持，加強對教學經驗的總結，建立一個科學合理的聲樂教學系統(tǒng)。教師可以通過多種教學方式提升對學生的實踐指導;教師可以通過利用視頻或音頻傾聽學生演唱的方式，發(fā)現學生演唱時的亮點以及問題，有針對性地提出指導;校方應該加強基礎設施建設，建立包括多功能音樂教室在內的多種教學設施，為學生提供良好的學習環(huán)境;同時，校方還可以采用邀請知名專家進行講座、充實校內圖書館等方式開拓學生視野，進一步推動聲樂教學質量的提升，最終實現高效整合教學資源的目的。

（五）提升教師教學水平

現今階段，我國相關教育部門已經將音樂教育的改革列入教育的大綱里，為了響應教育部門的號召，現今已將提升教師教學水平納入音樂課程的教學要求中?，F階段要求學校要全力進行教師隊伍的優(yōu)化，確保教師擁有過硬的素質，以達到音樂教學新標準。教師本身也要不斷豐富自身的教學經驗，加強教育知識的學習，注重課堂的教育以及實踐經驗，通過梳理榜樣的力量，積極培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

四、結語

科技的進步勢必會推動教育事業(yè)的發(fā)展，教學手段也在不斷更新發(fā)展。多媒體事業(yè)的進步使我們可以更直觀地看見多媒體教學走進課堂，在豐富課堂形式的前提下，調動了學生的學習興趣，從而營造出更好的學習氛圍。教師要想在課堂上將多媒體教學進行更優(yōu)地應用，就需要在互聯(lián)網的基礎上對自己的能力進行提升，將多媒體教學與傳統(tǒng)教學相互結合，并在不斷地努力下，讓新時代的產物適合當前教學的發(fā)展。

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