談藝術(shù)教育綜合改革中民族文化的傳承與創(chuàng)新

楊柳

摘要：隨著國家對民族教育工作的愈發(fā)重視，民族教育及民族文化的傳承與創(chuàng)新問題成為當(dāng)前教育界發(fā)展與改革的重中之重。在新形勢下，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育工作成為了實(shí)施全面素質(zhì)教育的重要方式。因此，在用新視野和新觀念審視藝術(shù)教育綜合改革時(shí)，應(yīng)重視民族文化的傳承與創(chuàng)新，使藝術(shù)教育根植于民族文化的傳承與創(chuàng)新中。本文主要以當(dāng)下熱議的藝術(shù)教育綜合改革為方向，對藝術(shù)教育綜合改革中民族文化的傳承與創(chuàng)新的做出一些思考。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育? 民族文化? 傳承? 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2020）12-0129-04

在當(dāng)今中國教育改革的發(fā)展戰(zhàn)略中，藝術(shù)教育強(qiáng)調(diào)以“美育”為核心，堅(jiān)持以人為本，全面發(fā)展素質(zhì)教育，這已經(jīng)成為教育發(fā)展戰(zhàn)略中的重要角色。藝術(shù)教育的主要目的是培養(yǎng)人的全面發(fā)展，即全人教育。藝術(shù)教育以“美育”為核心，通過培養(yǎng)感受“美”的能力來認(rèn)識(shí)并獲得藝術(shù)知識(shí)，理解表面形象而內(nèi)涵深刻的藝術(shù)。每個(gè)人通過藝術(shù)教育的學(xué)習(xí)后，感受和看待事物的態(tài)度應(yīng)該是不同的，這種不同主要是由于每個(gè)人的文化水平、生活感悟、個(gè)性喜好等諸多因素造成的，我們將其稱之為一個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)。提高人的藝術(shù)修養(yǎng)正是藝術(shù)教育的基礎(chǔ)目標(biāo)。因此，藝術(shù)教育不僅僅是文字理論以及實(shí)踐過程中受到的教育，更是心靈上的引導(dǎo)。新中國成立以來，藝術(shù)教育的理念越來越深入，學(xué)科越來越全面。在高等教育方面，無論是傳統(tǒng)的藝術(shù)專業(yè)，如文學(xué)、音樂、舞蹈、戲劇、繪畫、雕塑、書法，還是新興的攝影、電影、電視、現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)，都培養(yǎng)了大批專業(yè)的藝術(shù)人才，創(chuàng)造出了大量優(yōu)秀的藝術(shù)作品，豐富了人民大眾的精神生活;在基礎(chǔ)教育、中等教育階段，我們設(shè)置的藝術(shù)課程，讓普通民眾學(xué)習(xí)到了藝術(shù)的基本知識(shí)，使他們具有了初步鑒別藝術(shù)的能力，在整體上提高了全體民眾的藝術(shù)修養(yǎng)和審美素質(zhì)。

藝術(shù)教育的發(fā)展不僅可以反映一所學(xué)?；蛞粋€(gè)地區(qū)教育程度的高低，還能體現(xiàn)出一個(gè)國家的文化和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平。藝術(shù)教育與德育、美育、民族文化的傳承與創(chuàng)新都相互關(guān)聯(lián)，隨著社會(huì)的發(fā)展越來越受到更多層面的關(guān)注。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展、教育的進(jìn)步以及在教學(xué)中一點(diǎn)一滴的實(shí)踐與研究，傳統(tǒng)的藝術(shù)教育逐漸暴露出一些問題。如很多地方學(xué)校的教育制度還相對落后，對藝術(shù)教育課程設(shè)置并不重視，還存在藝術(shù)教育模式單一、觀念性不強(qiáng)、缺乏創(chuàng)新、設(shè)施簡陋、師資不全、授課態(tài)度不端正等問題。其中最令人擔(dān)憂的就是民族文化在藝術(shù)教育的過程中遺漏甚至缺失的問題。

一、藝術(shù)教育與民族文化的關(guān)系

（一）藝術(shù)教育與民族傳承的關(guān)系

藝術(shù)教育是現(xiàn)代教育中的重要分支，是我國現(xiàn)代教育中不可或缺的部分。通過解放精神和欣賞藝術(shù)，藝術(shù)教育也越來越多的成為現(xiàn)代人精神和文化素養(yǎng)的補(bǔ)充。中國是一個(gè)多民族的國家，民族文化歷史悠久，博大精深，文化積淀深厚，民族文化應(yīng)當(dāng)在藝術(shù)教育里被運(yùn)用和普及到學(xué)校課程中，更好的被下一代完善和傳承。一個(gè)國家繁榮昌盛靠的是國家民族的進(jìn)步，民族文化能支撐民族的發(fā)展前進(jìn)，其中民族文化的傳承也是國家興盛發(fā)達(dá)的重要標(biāo)志。民族文化的發(fā)展需要經(jīng)過長期的積累和沖刷，不斷地被繼承、改革，它的傳承和發(fā)揚(yáng)需要的是藝術(shù)教育的傳播。藝術(shù)教育在現(xiàn)代擔(dān)任著傳播民族文化媒介這一重要角色，一個(gè)人也只有具備了民族文化精神和思想，在深刻學(xué)習(xí)民族文化的狀態(tài)背景下，兼?zhèn)涓叨鹊拿褡逦幕瘋鞒幸庾R(shí)，才具有傳承民族文化的資格。藝術(shù)教育與民族文化之間的關(guān)系是相互襯托的，民族文化的傳承需要在藝術(shù)教育的改革下深入繼承和創(chuàng)新。藝術(shù)教育綜合改革的目的是深入開展并大力傳承中國民族傳統(tǒng)文化，推行和傳承中國美學(xué)精神，向?qū)W生傳遞真善美。

因此，在藝術(shù)教育綜合改革頒布的方案中，其中一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容就是深刻挖掘藝術(shù)教育中的寶貴資源，鼓勵(lì)學(xué)校開發(fā)具有民族和地域特色的藝術(shù)課程，形成“一校一品”“一校多品”的藝術(shù)教育特色。

（二）在藝術(shù)教育改革中發(fā)展民族文化創(chuàng)新

民族文化的創(chuàng)新是在民族文化的傳承上發(fā)展的。中國由56個(gè)民族組成，自古以來中國都把民族問題視為重中之重。民族區(qū)域的多樣性也是中國自古文化的一大特色。藝術(shù)教育本就是培養(yǎng)人認(rèn)識(shí)“美”、創(chuàng)造“美”的教育。藝術(shù)教育在多個(gè)學(xué)科綜合改革上實(shí)行內(nèi)外相應(yīng)就是將校內(nèi)文化和校外文化緊密貼合，把學(xué)科之間融合一體，在教育分層中銜接更加緊密，做到大、中、小相互銜接，課內(nèi)、課外相互聯(lián)系，校內(nèi)、校外相互促進(jìn)的藝術(shù)教育綜合體系。

在藝術(shù)教育綜合改革中，民族文化在被傳承的同時(shí)也需要推陳出新，緊跟時(shí)代的發(fā)展趨勢與潮流。但是在中國，許多民族文化深受封建思想的禁錮，其中有很多文化是不符合當(dāng)前教育發(fā)展趨勢的。因此要在傳承民族文化的同時(shí)，“取其精華，去其糟粕”，在藝術(shù)教育綜合改革的前提下，將民族文化融入幼兒藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化保護(hù)意識(shí)，注入文化精神思想，讓每個(gè)成長中的孩子都能了解民族文化對教育的重要意義。同時(shí)也要潛心研究和大膽突破民族創(chuàng)新觀念，對不合時(shí)宜的傳統(tǒng)文化大膽的揚(yáng)棄和創(chuàng)新。

（三）藝術(shù)教育傳承民族文化的意義

藝術(shù)教育是審美教育和人文教育的中和，在當(dāng)今教育中更加注重素質(zhì)教育和心靈的升華。在培養(yǎng)人的全面發(fā)展中，民族教育在藝術(shù)教育中傳遞著優(yōu)秀的價(jià)值典范，在文化思想的交流和碰撞中，藝術(shù)教育承擔(dān)著實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，推動(dòng)中華文化民族發(fā)展的強(qiáng)國之夢的重任，因此藝術(shù)教育傳承民族文化具有著時(shí)代意義的使命。

藝術(shù)教育綜合改革對應(yīng)學(xué)校教育，而學(xué)校教育又是人們獲得教育的主要途徑，在此之下，學(xué)校藝術(shù)教育要大力發(fā)展和普及民族文化，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到民族文化的魅力與重要性，在學(xué)習(xí)的同時(shí)提高自身的文化自信，為黨和人民培養(yǎng)出有用、可靠的接班人。

二、藝術(shù)教育綜合改革中民族文化傳承和創(chuàng)新的路徑

習(xí)近平總書記在關(guān)于文藝工作座談會(huì)上明確指出了學(xué)校藝術(shù)教育工作的前進(jìn)方向，會(huì)議提出要深入進(jìn)行藝術(shù)教育綜合改革工作，以科學(xué)的體系構(gòu)建藝術(shù)教育課程，使學(xué)科達(dá)到綜合一體，使幼兒、小學(xué)、初高中和高等教育相互銜接，以德、智、體、美、素質(zhì)教育為前提和基礎(chǔ)，并鼓勵(lì)發(fā)展特色的地域以及民族文化相關(guān)的藝術(shù)課程，使藝術(shù)課程變得豐富，學(xué)科和學(xué)齡之間要聯(lián)系緊密。因此，在新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育工作，需要制定出一套科學(xué)完整的、融合民族文化的藝術(shù)教育綜合體系。

（一）改變教育體制，轉(zhuǎn)變教育觀念

在藝術(shù)教育中，我們需要融入中華民族傳統(tǒng)文化，其原因是要培養(yǎng)更多具有民族情感、民族意識(shí)、民族情結(jié)的中國人。中國的教育植根于傳統(tǒng)教育中，思想難免根深蒂固，被舊的教育體制所深化，以往傳統(tǒng)的教育方式過于糾結(jié)在教材文化知識(shí)的傳播問題上，忽視了知識(shí)技能和創(chuàng)新，并且在一些地區(qū)，許多學(xué)校仍以語文、數(shù)學(xué)、英語這些科目替代藝術(shù)課程。因此，在藝術(shù)教育綜合改革走向全人教育時(shí)，民族文化的傳承需要在新的教育觀念中傳承。這也要求我們在教育體制上必須要作出改變，在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置適合藝術(shù)教育課程發(fā)展的教學(xué)體制，在教育觀念上積極創(chuàng)新，酌情根據(jù)孩子們的愛好和教師的特長來進(jìn)行有質(zhì)量的藝術(shù)課程教學(xué)。應(yīng)構(gòu)建幼、小、初、中、大教育體系為綜合一體的方針，以幼兒為起點(diǎn)，以地方特色民族文化為根基，重視民族文化的傳承與創(chuàng)新，大力開設(shè)有關(guān)民族文化的相應(yīng)課程，進(jìn)行有規(guī)劃的文化熏陶，鼓勵(lì)民族文化的創(chuàng)新與發(fā)展，以科學(xué)的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)民族文化知識(shí)，提高和培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的熱愛和認(rèn)知，讓學(xué)生有發(fā)揚(yáng)和傳承民族文化的使命感，使他們在整體全人教育中學(xué)習(xí)及感受中國民族文化的魅力。

（二）注重民族文化區(qū)域性，保持民族文化整體性

民族文化的區(qū)域性在我國表現(xiàn)的比較明顯，因?yàn)槲覈鴼v史悠久，民族文化底蘊(yùn)深厚，很多地方所用教材也不太統(tǒng)一。因此，我們可以利用本地區(qū)的民族區(qū)域性特點(diǎn)，發(fā)揮民族區(qū)域文化的優(yōu)勢，深挖本區(qū)域優(yōu)秀的民族文化，將本區(qū)域的優(yōu)秀民族文化加進(jìn)課程教學(xué)中，挖掘區(qū)域性少數(shù)民族學(xué)生本身最淳樸的民族特色，融其入藝術(shù)的課堂。在多元化民族文化發(fā)展的今天，應(yīng)該更加注重保持民族文化的整體性，尊重和理解民族間文化的差異，增強(qiáng)民族文化傳承的自信，提高民族文化的認(rèn)同感。在藝術(shù)教育綜合改革中，要提高學(xué)生對民族文化的理解與認(rèn)知，加大培養(yǎng)學(xué)生看待民族傳統(tǒng)文化的欣賞眼光，在多元文化融合的今天，更要求學(xué)生以獨(dú)特的審美視角去審視和學(xué)習(xí)民族文化。國家藝術(shù)教育是一個(gè)大的整體，只有把各區(qū)域的民間傳統(tǒng)藝術(shù)與文化帶到藝術(shù)教育課程的改革中，使得區(qū)域民族文化得以流傳，進(jìn)而民族文化的整體才能得以傳承與發(fā)展。

（三）培養(yǎng)教師藝術(shù)情操，深化教師專業(yè)技能

加大藝術(shù)教師隊(duì)伍師資建設(shè)和藝術(shù)教育資源整合力度，有計(jì)劃、分步驟的培養(yǎng)教師的藝術(shù)情操和專業(yè)技能?，F(xiàn)在一些地方學(xué)校還存在著教師能力不足的現(xiàn)象，甚至有些教師從事了與本人所學(xué)專業(yè)無關(guān)的學(xué)科教學(xué)，這種現(xiàn)象導(dǎo)致了教育的偏差，使得很多學(xué)生在課堂上只能學(xué)習(xí)到教師口傳的書本教材知識(shí)。因此，根據(jù)藝術(shù)教育綜合改革要求，教師首先要有自我學(xué)習(xí)的能力和自我提高的意識(shí)，加強(qiáng)自身科學(xué)文化知識(shí)的補(bǔ)習(xí)與提升，結(jié)合自身實(shí)際情況，制定出學(xué)習(xí)和教學(xué)計(jì)劃，緊跟藝術(shù)教育綜合改革，在民族文化上加深自我熏陶，提高其自身的民族性藝術(shù)情操，在課堂上積極引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。其次在專業(yè)技能方面，要增強(qiáng)專業(yè)技能鍛煉與學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高自我身民族文化素養(yǎng)，在課本教材基礎(chǔ)上，增加課外民族文化知識(shí)的傳遞。在教師培養(yǎng)方面，增加對教師定期培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，制定學(xué)科間的聽課計(jì)劃，使教師可以在多方位學(xué)習(xí)下實(shí)現(xiàn)藝術(shù)情操和專業(yè)技能的全面提高。

（四）引導(dǎo)學(xué)生建立民族情結(jié)，發(fā)揚(yáng)多元文化底蘊(yùn)

在藝術(shù)教育綜合改革要求中明確指出校內(nèi)文化與校外文化要相互促進(jìn)，教師可根據(jù)區(qū)域性特征，在自身學(xué)習(xí)了解本區(qū)域民族文化的基礎(chǔ)上，把課內(nèi)所接觸不到的校外民族文化引進(jìn)藝術(shù)課堂。因此，我們必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去了解、學(xué)習(xí)民族文化。這樣才能提升學(xué)生自身對民族文化的興趣，才能讓學(xué)生找到自己喜歡的民族文化特色，才是長久傳承民族文化的可行方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的民族文化修養(yǎng)，離不開教師長時(shí)間的引導(dǎo)和指導(dǎo)，同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新和實(shí)踐民族文化，并且要根據(jù)學(xué)生自身的情況，悉心了解學(xué)生是否具有秉承民族文化某一方向的特長來定向培養(yǎng)，為發(fā)揚(yáng)多元民族文化建立基礎(chǔ)。

（五）大力開展以民族文化傳承和創(chuàng)新為主題的校園活動(dòng)

學(xué)校是學(xué)生接受教育的主要場所，校園活動(dòng)的開展對豐富學(xué)生的校園生活有重要的意義。在藝術(shù)教育綜合改革的帶領(lǐng)下，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對民族文化的傳承工作的重視，在校園中多舉辦有關(guān)民族文化的活動(dòng)，設(shè)立相關(guān)活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生以多種方式積極參與校園民族文化傳承活動(dòng)。校方要積極建立興趣小組來提高學(xué)生的興趣并鼓勵(lì)他們參與報(bào)名，讓有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生帶領(lǐng)其他學(xué)生入門。民族文化的傳承與創(chuàng)新更多的是讓學(xué)生置身其中，感受民族文化獨(dú)特的魅力，要以活動(dòng)實(shí)踐來完成民族文化的創(chuàng)新，建設(shè)實(shí)用的校園民族文化活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為民族文化傳承者和創(chuàng)新者。

三、結(jié)語

任何國家的教育都離不開民族文化，藝術(shù)教育更是民族文化傳遞的重要途徑。一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)文化離不開民族文化的創(chuàng)新與傳承，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的影響不斷加深，各國之間的交流與合作也日益密切，民族文化的傳承和創(chuàng)新關(guān)乎著民族的興盛衰弱。中國擁有源遠(yuǎn)流長的歷史背景，孕育出了無數(shù)獨(dú)特的、優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化。我們應(yīng)該秉承“求同存異”的原則，加強(qiáng)重視民族文化的傳承和創(chuàng)新工作，保持文化多樣性和活力，在經(jīng)濟(jì)實(shí)力和世界文明多元力量的促成下，將民族文化傳承和民族文化創(chuàng)新放在重點(diǎn)，在新時(shí)代新要求的背景下完成藝術(shù)教育綜合改革的重要使命。

藝術(shù)教育與傳統(tǒng)民族文化之間存在著緊密的聯(lián)系，藝術(shù)教育應(yīng)扛起傳承、弘揚(yáng)與發(fā)展民族文化的旗幟，在重視對民族文化的保護(hù)與創(chuàng)新的同時(shí)，將傳統(tǒng)民族文化與世界文化相結(jié)合，推動(dòng)我國傳統(tǒng)民族文化可持續(xù)發(fā)展。民族文化的傳承與創(chuàng)新也為藝術(shù)教育的發(fā)展注入了新的生命力，二者的結(jié)合促進(jìn)了藝術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)教育的社會(huì)性價(jià)值。

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