在“失落”中找尋收獲

黃烈鵬

經(jīng)同事推薦，2018年10月2日我加入了《中國(guó)學(xué)校體育》讀者群。在體育同仁們交流討論的言語(yǔ)中讓我在《中國(guó)學(xué)校體育》官網(wǎng)的“一線話題專欄”中遇見(jiàn)了前屆學(xué)校體育優(yōu)秀教育教學(xué)案例獲獎(jiǎng)名單，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)部分獲獎(jiǎng)案例進(jìn)行了深度學(xué)習(xí)，期待著自己也有機(jī)會(huì)能夠成為獲獎(jiǎng)案例之一。

盼著盼著，2019年9月初我終于見(jiàn)到了《第四屆全國(guó)學(xué)校體育優(yōu)秀教育教學(xué)案例征集活動(dòng)規(guī)程》，生怕漏看了每個(gè)信息點(diǎn)，仔細(xì)閱讀與揣摩。帶著期待在2019年10月最后一天投出了我人生中第一份案例——《當(dāng)青春期撞上體育課》。在期待和害怕中等待了漫長(zhǎng)的4個(gè)月后，2月27日案例篩選結(jié)果終于公布了。我滿懷希望反復(fù)地尋找著我的名字，可就是找不到！也就是說(shuō)，我“失敗”了，我的處女作教育教學(xué)案例夭折了！那可是我精心、不斷打磨的案例啊，怎么就……那晚我失眠了。躺在床上，腦海中不斷浮現(xiàn)這次撰寫(xiě)案例過(guò)程的“艱辛”，我似乎獲得了比“失敗”更重要、更有意義的東西，那就是：雖然案例沒(méi)能“入圍”，但我也是收獲滿滿，快樂(lè)成長(zhǎng)的呀！

一、閱讀與寫(xiě)作，無(wú)條件堅(jiān)持

相信教師們?cè)谧珜?xiě)文章、申報(bào)課題時(shí)總有著“書(shū)到用時(shí)方恨少”的感受，更有著握著筆桿卻不知從何下筆的慌亂。在2018年9月初，我的個(gè)人微信公眾號(hào)審核通過(guò)，至今堅(jiān)持更新自己的原創(chuàng)文章，有時(shí)敘事，有時(shí)感悟，有時(shí)牢騷，有時(shí)讀書(shū)分享，但皆是親身體會(huì)。每當(dāng)旅游出行，我的行囊中總會(huì)躺著一本書(shū)、一支筆，在忙里偷閑中用閱讀守護(hù)著“兩耳不聞窗外事”的片刻寧?kù)o;每當(dāng)夜幕降臨，獨(dú)守在窗邊眺望星空，靜靜等待著書(shū)本知識(shí)的浸潤(rùn)和碼字靈感的突然來(lái)襲。不知何時(shí)，我很期待、很享受這一份等待。不知何時(shí)，每每將靈感轉(zhuǎn)化成為文字分享給大家的時(shí)候也充滿著同樣的期待，期待著一個(gè)贊、一句話……在不知不覺(jué)中閱讀和寫(xiě)作已融入了我的生命中成為不可或缺的部分。面對(duì)落筆時(shí)的躊躇和慌亂，我的答案是“閱讀和寫(xiě)作是一種最低成本提升自身能力的不二法門，必須做到‘無(wú)條件堅(jiān)持，相信有閱讀與寫(xiě)作相伴的教育路一定會(huì)更深刻和更有意義”。

二、靈感與素材，教學(xué)中尋找

作為教師，教學(xué)總是和我們的生活與工作密切聯(lián)系，寫(xiě)作的素材也是比比皆是。如廣東謝新榮《“私人定制”跳繩記》幫助欣欣克服障礙重拾信心重回課堂，江蘇郭浩《一節(jié)雨中的體育課》用行動(dòng)堅(jiān)守體育教師的課堂，安徽李厚余《一次刻骨銘心的傷害事故》如何將安全悄無(wú)聲息地安放于課堂中，安徽袁圣云《老師：我能跑，我不怕摔倒》幫助小君站在起跑線上無(wú)畏沖向終點(diǎn)，重慶周星緣《拾起學(xué)生心中的“掉棒”》以接力賽為契機(jī)教會(huì)學(xué)生坦然面對(duì)輸贏，江蘇孔琦《體育課堂教學(xué)中的“兵法”》利用輔助練習(xí)和體育器材進(jìn)行排兵布陣等案例，都是將寫(xiě)作素材點(diǎn)聚焦于學(xué)生、教學(xué)課堂以及真實(shí)教學(xué)事件情境中。正是這些真實(shí)的教育教學(xué)案例，不僅讓我學(xué)會(huì)了案例寫(xiě)作的范式，還讓我感受到了教育的智慧、師者的睿智以及文字的溫度。請(qǐng)仔細(xì)品味你的教學(xué)，留心觀察你的課堂，寫(xiě)作素材會(huì)不約而同地出現(xiàn)在你的眼中，等著被你發(fā)現(xiàn)、被你落筆。我想這才是“教師寫(xiě)作源于教學(xué)，卻又高于教學(xué)”真實(shí)的藝術(shù)所在。

三、方法與技巧，身邊皆有師

當(dāng)文稿初次形成后接著就是繼續(xù)提升與打磨。你可能已在雜志中摸索出了不少的方法和技巧，如冷卻法，將文章擱置一段時(shí)間再動(dòng)筆修改;如請(qǐng)教法，將文章推送給同事、專家們，讓他們幫你提修改意見(jiàn)。我在打磨撰寫(xiě)案例的過(guò)程中，將案例推送給了歷史、生物、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)以及體育名師們，請(qǐng)他們給予完善性修改指導(dǎo)。語(yǔ)文老師告訴我如何引用名言名句，將引語(yǔ)原文用引號(hào)寫(xiě)出來(lái)，進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)充，更能彰顯功底，引導(dǎo)讀者進(jìn)行思考;數(shù)學(xué)老師告訴我如何理順文章標(biāo)題之間的邏輯結(jié)構(gòu)和關(guān)系，是并列還是遞進(jìn)關(guān)系;體育名師們告訴我如何把握教學(xué)案例細(xì)節(jié)，挖掘立意深度，彰顯文章的內(nèi)涵與價(jià)值。這些都是他們教給我的寫(xiě)作之道。如何提升你的寫(xiě)作水平？將你的文章推送給你身邊的人，請(qǐng)他們指導(dǎo)，這可能是一個(gè)很不錯(cuò)的選擇。

四、寫(xiě)作即有提升，參與必有收獲

曾是案例小白的我，不知何為教育教學(xué)案例、不知如何構(gòu)思立意，更不知案例好壞的標(biāo)準(zhǔn)，而在這次活動(dòng)經(jīng)歷中我獲取了一系列相關(guān)知識(shí)，不僅提升了案例的寫(xiě)作水平，還認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀體育教師及他們的教育教學(xué)方法、技巧。雖然第四屆案例征集活動(dòng)已結(jié)束，但我的參與歷程仍在持續(xù)，教學(xué)案例未能得到篩選組教師的認(rèn)可和青睞，是為什么呢？表述不清楚？?jī)?nèi)容沒(méi)有深度？邏輯結(jié)構(gòu)不合理？我想我還需要抱著空杯的心態(tài)繼續(xù)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育教學(xué)案例作品，希望通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能夠找到一份滿意的答案。

最后，感謝《中國(guó)學(xué)校體育》雜志，雖然我的案例未能“入圍”，但我也是收獲滿滿。這次經(jīng)歷不僅加速了自己的成長(zhǎng)進(jìn)程，還使我獲取了更多的成長(zhǎng)動(dòng)力。第五屆我肯定還會(huì)再來(lái)參加的！