承西岐文化，做“正德教育”

陳任梓

目前，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展階段，在整體布局上開(kāi)始追求多樣化辦學(xué)、特色化辦學(xué)。創(chuàng)建特色學(xué)校，是學(xué)校本身高質(zhì)量發(fā)展的需要，也是時(shí)代發(fā)展的需要。特色學(xué)校是指在先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下，從本校的實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐，形成獨(dú)特、穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)風(fēng)格，獲得優(yōu)秀的辦學(xué)成果的學(xué)校[1]。

筆者認(rèn)為，創(chuàng)建特色學(xué)校，就是要做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”。創(chuàng)建特色學(xué)校，要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，因地、因校制宜，緊緊結(jié)合學(xué)校及所在社區(qū)實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，找準(zhǔn)著力點(diǎn)。西岐小學(xué)傳承社區(qū)文化，走出了一條“正德教育”的特色辦學(xué)之路。

一、挖掘本地資源，找準(zhǔn)“特色”著力點(diǎn)

特色學(xué)校是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，絕非朝夕之工，必須著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，應(yīng)從本地文化和學(xué)校底蘊(yùn)、辦學(xué)思想、價(jià)值取向、教育方法等整體層面思考特色建設(shè)的問(wèn)題，找到著力點(diǎn)，精準(zhǔn)施策。

西岐小學(xué)位于揭陽(yáng)市榕城區(qū)仙橋街道辦事處西岐社區(qū)，是一所公辦小學(xué)。學(xué)校校舍依小山崗而建，從低到高分三個(gè)層次依次排列，動(dòng)靜分開(kāi)，布局合理，功能齊全。學(xué)校歷史悠久，前身是創(chuàng)建于民國(guó)十年（1921年），設(shè)在西岐直正公祠（該社區(qū)族人宗祠，現(xiàn)為廣東省文物保護(hù)單位）的學(xué)堂。直正公祠前匾額中的“直正”，是百年來(lái)西岐先祖?zhèn)円灰载炛膬r(jià)值追求，也是打造特色學(xué)校的獨(dú)特泉源。

學(xué)校所在社區(qū)“西岐”的命名，源自西周時(shí)期的歷史典故—鳳鳴岐山。社區(qū)人文底蘊(yùn)深厚，現(xiàn)存眾多歷史建筑，如建于明代嘉靖年間的古寨建筑群（仙橋古溪陳氏一族先祖肇基的地方之一）、眾多老書(shū)齋（宋代建筑1處，清代建筑9處）;還有多處新建的公共文化活動(dòng)場(chǎng)地。社區(qū)先后被評(píng)為廣東省文明村、全國(guó)文明村、廣東省歷史文化名村、第三批中國(guó)傳統(tǒng)村落、揭陽(yáng)市十大美麗鄉(xiāng)村。

基于社區(qū)資源、學(xué)校的辦學(xué)積淀和現(xiàn)狀，綜合多方意見(jiàn)，學(xué)校確定以“正德教育”為特色學(xué)校創(chuàng)建的著力點(diǎn)。

“正德”，就是端正德行、純正的道德，也是“正身之德”“使道德修正”，可理解為“涵養(yǎng)正氣，日新其德”。“正德”，就是要修養(yǎng)身心，尊道重德，正直擔(dān)當(dāng)，俯仰無(wú)愧。

以“正德教育”為特色學(xué)校創(chuàng)建的著力點(diǎn)，旨在傳承西岐人的價(jià)值追求，教育西岐學(xué)子要端正德行、有正身之德，培養(yǎng)西岐小學(xué)師生的規(guī)則意識(shí)、家國(guó)情懷和擔(dān)當(dāng)精神，提高師生道德水平、促進(jìn)師生全員健康成長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

二、科學(xué)規(guī)劃，整體設(shè)計(jì)

學(xué)校結(jié)合實(shí)際，對(duì)創(chuàng)建工作進(jìn)行整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)。先做好創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)的師資培訓(xùn)，開(kāi)展與特色學(xué)校相關(guān)的課題研究等，然后再制訂中長(zhǎng)期創(chuàng)建規(guī)劃，并隨著具體工作的推進(jìn)不斷完善。

1.做好創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)的師資培訓(xùn)

學(xué)校積極為教師爭(zhēng)取培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。組織學(xué)校創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)成員參加榕城區(qū)第三批特色學(xué)校學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，讓團(tuán)隊(duì)成員開(kāi)拓眼界、明晰創(chuàng)建思路;邀請(qǐng)區(qū)教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家到校，指導(dǎo)特色學(xué)校創(chuàng)建工作;購(gòu)買(mǎi)相關(guān)書(shū)籍，組織團(tuán)隊(duì)成員開(kāi)展讀書(shū)和交流活動(dòng)，開(kāi)拓視野、增長(zhǎng)知識(shí)。

校長(zhǎng)是人力因素中的重中之重、核心因素。學(xué)者鄒尚智認(rèn)為，“沒(méi)有不能形成特色的學(xué)校，只有個(gè)性貧乏的校長(zhǎng)”[2]166。校長(zhǎng)有獨(dú)特的辦學(xué)思想、獨(dú)特的人格魅力，才能帶出一支能干的團(tuán)隊(duì)，才能辦出有特色的學(xué)校。學(xué)校校長(zhǎng)參加了揭陽(yáng)市教育局與北京師范大學(xué)聯(lián)合開(kāi)設(shè)的“揭陽(yáng)‘名校長(zhǎng)工程—卓越小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研究班”研修活動(dòng)，為學(xué)校的創(chuàng)建提供了強(qiáng)大的技術(shù)支撐。

2.開(kāi)展課題研究工作

樹(shù)立“問(wèn)題即課題”的意識(shí)。對(duì)農(nóng)村學(xué)校而言，創(chuàng)建特色學(xué)校是新事物。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，開(kāi)展與創(chuàng)建特色學(xué)校相關(guān)的課題研究工作，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中修正。

創(chuàng)建課題研究小組，校長(zhǎng)任主持人，主持課題研究的相關(guān)工作，做好制度建設(shè)、外聯(lián)、活動(dòng)組織及各階段的活動(dòng)安排工作。學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科教研組組長(zhǎng)作為成員，協(xié)助主持人做好課題研究的開(kāi)展落實(shí)工作。例如，在校本課程的開(kāi)發(fā)使用、校園環(huán)境文化的打造、開(kāi)展學(xué)校德育工作中突出“正德”教育，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中滲透“正德”教育，在開(kāi)展校內(nèi)外未成年人思想道德教育活動(dòng)中宣揚(yáng)“正德”精神，開(kāi)展家、校、社區(qū)三結(jié)合的“正德”教育活動(dòng)，等等。

課題組通過(guò)實(shí)地調(diào)查，收集社區(qū)、學(xué)校能夠用于打造“正德教育”的物象、內(nèi)容，提取相關(guān)素材;分別向師生、學(xué)生家長(zhǎng)，就“正德”中的公德、師德、“學(xué)德”等發(fā)放問(wèn)卷，收集他們的觀點(diǎn)和建議，并在這些“德”中，提煉出最適合在本校開(kāi)展的內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)和打造;采訪(fǎng)校內(nèi)外開(kāi)展德育活動(dòng)的典型人物，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料，從而建立師生“正德”評(píng)價(jià)體系。

3.做好整體發(fā)展規(guī)劃，分步實(shí)施

確定了特色學(xué)校的創(chuàng)建方向之后，學(xué)校設(shè)置了與“正德教育”相適應(yīng)的“學(xué)生發(fā)展目標(biāo)”“教師發(fā)展目標(biāo)”“學(xué)校發(fā)展目標(biāo)”三個(gè)維度目標(biāo)，每個(gè)維度目標(biāo)都制訂了“近三年目標(biāo)”和“長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)”。

同時(shí)，學(xué)校擬定了“三步走”的發(fā)展規(guī)劃。第一步，明確創(chuàng)建特色學(xué)校的內(nèi)涵與重點(diǎn)，構(gòu)建符合特色學(xué)校發(fā)展的校本文化，開(kāi)發(fā)“正德”理念浸潤(rùn)下的校本課程，整合發(fā)揮學(xué)校特色項(xiàng)目在“正德教育”中的作用，強(qiáng)化師生的規(guī)則意識(shí)。第二步，圍繞“正德”理念，重點(diǎn)打造“正德”文化。一是設(shè)計(jì)和完善學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，并在各種制度規(guī)范中體現(xiàn)“正德”精神。二是布置“正德”文化環(huán)境，對(duì)各種相關(guān)文化物象進(jìn)行改造建設(shè)，重新審視并完善學(xué)校環(huán)境，盡力打造全方位育人環(huán)境。三是開(kāi)展“正德”主題活動(dòng)。第三步，繼續(xù)開(kāi)展“正德”主題活動(dòng)，用好社區(qū)“正德”資源，開(kāi)拓校外教育資源;建立健全師生“正德”評(píng)價(jià)體系，做好創(chuàng)建工作及成果的階段總結(jié)。

三、構(gòu)建學(xué)校文化，打造特色烙印

鄒尚智認(rèn)為，學(xué)校文化是創(chuàng)建特色學(xué)校的“土壤”[2]125。學(xué)校文化是學(xué)校精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總稱(chēng)，是學(xué)校特質(zhì)的集中體現(xiàn)。創(chuàng)建特色學(xué)校，構(gòu)建符合特色學(xué)校發(fā)展的學(xué)校文化是不可或缺的。學(xué)校圍繞“正德”理念，重點(diǎn)從四個(gè)方面打造“正德”校園文化。

1.精神文化

根據(jù)“正德教育”的內(nèi)涵完善學(xué)校的辦學(xué)理念，優(yōu)化學(xué)校的“一訓(xùn)三風(fēng)”?！耙挥?xùn)”指校訓(xùn)，即“修身正德，敏學(xué)篤行”?！叭L(fēng)”指校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，即“厚德博學(xué)，知行合一;德才兼?zhèn)?，誨人不倦;學(xué)而不厭，品學(xué)兼優(yōu)”。

挖掘西岐的歷史文化，結(jié)合“正德教育”的內(nèi)涵和學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)作校歌《啟航》，把學(xué)校的辦學(xué)思想、文化積淀、價(jià)值追求等元素，融入校歌中。校歌創(chuàng)作完成后，在全校師生中推廣校歌，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和師生自豪感。

圍繞“正德教育”的內(nèi)涵開(kāi)展校徽設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)。在師生中推廣“正德教育”理念學(xué)習(xí)活動(dòng)，征集?；赵O(shè)計(jì)初稿。?；斩ǜ搴?，將其廣泛應(yīng)用于建筑物外墻、學(xué)生校服、印刷物、日常用品等。

2.制度文化

建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，是創(chuàng)建工作有效開(kāi)展的重要保證。學(xué)校根據(jù)特色建設(shè)的方向建立考核、評(píng)估制度;建立特長(zhǎng)教師、特長(zhǎng)學(xué)生的評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)制度;對(duì)在創(chuàng)建特色學(xué)校過(guò)程中表現(xiàn)突出的師生、班集體給予獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校還圍繞“正德教育”的內(nèi)涵完善、優(yōu)化各項(xiàng)規(guī)章制度，注重在各種制度規(guī)范中體現(xiàn)“正德”精神、“正德”文化要求。同時(shí)，學(xué)校圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、未成年人思想道德建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)等工作，出臺(tái)一系列制度規(guī)范，讓師生“正德、正言、正行、正容、正身”有章可循，如《教師行為規(guī)范要求》《教師教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)估制度》《學(xué)生日常行為十要求》《學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系》《文明小標(biāo)兵評(píng)選辦法》《美德少年評(píng)選辦法》等。

3.文化環(huán)境

學(xué)校緊扣“正德教育”內(nèi)涵對(duì)校園里的道路、樓房、墻壁、布景進(jìn)行布置，打造濃烈的“正德”文化環(huán)境，讓師生能隨時(shí)隨地受到感染和熏陶，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果。

因地制宜，制作宣傳欄、宣傳牌、宣傳標(biāo)語(yǔ)，在各樓棟外墻適當(dāng)位置、在正德路兩側(cè)、在操場(chǎng)周邊、在教室走廊天花板橫梁等地方，張貼社會(huì)主義核心價(jià)值觀、“正德教育”“美德少年”等各類(lèi)主題教育內(nèi)容。對(duì)行知園中央的大花圃進(jìn)行改造，正面立教育家陶行知的半身雕像，其他三面把原來(lái)的花木改種為金鑲玉竹，竹身形挺直，寓意正直、擔(dān)當(dāng)。

4.綜合活動(dòng)

開(kāi)展體現(xiàn)“正德”精神、糅合特色項(xiàng)目（規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)、體育藝術(shù)、校園籃球）的各種活動(dòng)，以固定的主題活動(dòng)和其他活動(dòng)相結(jié)合的方式，對(duì)師生進(jìn)行“正德、正言、正行、正容、正身”教育。

結(jié)合學(xué)校及師生特點(diǎn)，每月開(kāi)展一個(gè)主題教育活動(dòng)。同一主題活動(dòng)，不同學(xué)段的活動(dòng)形式及內(nèi)容不盡相同。（見(jiàn)表1）

除了相對(duì)固定的主題活動(dòng)外，還適時(shí)在師生中開(kāi)展與特色主題有關(guān)的活動(dòng)。如倡導(dǎo)開(kāi)展 “正德修身，做合格建設(shè)者”師生簽名活動(dòng);開(kāi)展“端端正正寫(xiě)字、堂堂正正做人”的師生書(shū)法比賽、主題征文活動(dòng);開(kāi)展“強(qiáng)我體魄，堅(jiān)我意志”的陽(yáng)光體育藝術(shù)節(jié)等。在教師中開(kāi)展“師德標(biāo)兵”“教學(xué)能手”評(píng)選活動(dòng);舉辦“新學(xué)年教師‘踐倡議、守準(zhǔn)則誓師大會(huì)”;發(fā)出“崇德修身，行為世范”倡議等。在學(xué)生中開(kāi)展“文明小標(biāo)兵”“美德少年”評(píng)選活動(dòng)等。

四、提煉特色精神，提升特色品位

有學(xué)者認(rèn)為，學(xué)校精神建設(shè)是特色學(xué)校建設(shè)中最為本質(zhì)的內(nèi)容，往往代表了特色學(xué)校的理想和追求[3]。精神建設(shè)的品位與追求，將引領(lǐng)特色創(chuàng)建。只有用特色精神做全體師生的行動(dòng)引領(lǐng)，才能使特色更深入、更長(zhǎng)效。

學(xué)校師生在仙橋教育組第六屆小學(xué)生體能素質(zhì)競(jìng)賽暨啦啦操比賽中，表現(xiàn)優(yōu)異。教練員細(xì)致做好賽前指導(dǎo)，賽中鼓勵(lì)隊(duì)員，賽后及時(shí)點(diǎn)評(píng)總結(jié);運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)全力投入比賽，咬緊牙關(guān)、努力拼搏，賽出了風(fēng)格、賽出了水平。教練和運(yùn)動(dòng)員們的這種干勁、拼勁、集體主義精神、擔(dān)當(dāng)意識(shí)，正是學(xué)校辦學(xué)理念落地見(jiàn)效的有力見(jiàn)證，也是學(xué)校開(kāi)展“正德教育”的希冀所在。學(xué)校在全體教師和四至六年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展討論和征文活動(dòng)，要求結(jié)合教練和運(yùn)動(dòng)員們刻苦訓(xùn)練，取得優(yōu)異成績(jī)的生動(dòng)事例，寫(xiě)一篇文章記敘師生的感人表現(xiàn)，挖掘其中內(nèi)涵和精神，適當(dāng)抒情或議論，講好西岐小學(xué)的“正德”故事。

結(jié)合師生在長(zhǎng)期活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌，通過(guò)廣泛征集意見(jiàn)和集中討論，學(xué)校最終提煉出了西岐小學(xué)的“正德精神”內(nèi)涵—守規(guī)則、敢拼搏、講擔(dān)當(dāng)。規(guī)則，包括各類(lèi)法律法規(guī)、規(guī)章制度、行為規(guī)范、道德情操和具體活動(dòng)要求。拼搏，是盡自己最大的努力，去實(shí)現(xiàn)正確的奮斗目標(biāo)。擔(dān)當(dāng)，是要有積極主動(dòng)的主人翁態(tài)度，要有舍我其誰(shuí)的氣魄，要明確各種角色的職責(zé)和義務(wù)，做好本職工作，做到稱(chēng)職、出色。

五、開(kāi)發(fā)校本課程，凸顯辦學(xué)特色

校本課程的開(kāi)發(fā)，是學(xué)校以其特色需求為目標(biāo)的自發(fā)性課程發(fā)展過(guò)程，滿(mǎn)足學(xué)校“個(gè)性化”發(fā)展需求，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色。

為有效推動(dòng)“正德教育”特色學(xué)校創(chuàng)建工作，學(xué)校組織編寫(xiě)了若干校本教材。如《西岐文化拾掇》，收集整理了西岐社區(qū)的歷史、人文、教育、優(yōu)秀人物等先進(jìn)文化，汲取“正德基因”，助力“正德教育”。又如《走近文明》，主要收錄有關(guān)文明素養(yǎng)方面的規(guī)定、內(nèi)容等。再如《品詩(shī)正德》，選取了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》推薦的小學(xué)生必背75首古詩(shī)，以圖文并茂、讀寫(xiě)結(jié)合的方式呈現(xiàn)，供師生們閱讀、吟誦，從中體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，體會(huì)“正德教育”追求夢(mèng)想、熱愛(ài)祖國(guó)、正直擔(dān)當(dāng)、懂得感恩、崇尚勞動(dòng)的內(nèi)涵。

創(chuàng)建特色學(xué)校，是時(shí)代的召喚，是學(xué)校自身發(fā)展的需求。西岐小學(xué)走“傳承西岐文化，做‘正德教育”的特色辦學(xué)之路，目的在于延續(xù)社區(qū)優(yōu)秀文化基因，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)品位，辦家長(zhǎng)滿(mǎn)意的學(xué)校。

參考文獻(xiàn)

[1] 李修勝.創(chuàng)建特色學(xué)校之我見(jiàn)[J].教學(xué)月刊小學(xué)版（綜合），2014（11）：52.

[2] 鄒尚智.特色學(xué)校創(chuàng)建與校長(zhǎng)個(gè)性發(fā)展[M].北京：北京時(shí)代華文書(shū)局，2017.

[3] 陳翠榮，王治高，鄒心勝.特色學(xué)校建設(shè)要走出“霧里看花” [J].中國(guó)教育學(xué)刊，2019（11）：25.

（作者系廣東省揭陽(yáng)市榕城區(qū)西岐小學(xué)校長(zhǎng)）

責(zé)任編輯：胡玉敏

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