在初中美術(shù)教學(xué)中進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的策略研究

許麗麗

藝術(shù)課程是弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、加強學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要渠道?！秶鴦?wù)院辦公廳關(guān)于全面加強和改進學(xué)校美育工作的意見》指出，“要讓社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因通過校園文化環(huán)境浸潤學(xué)生心田”“要以戲曲、書法、篆刻、剪紙等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)為重點，形成本地本校的特色和傳統(tǒng)”。北京市第四十三中學(xué)（以下簡稱“四十三中”）在初中藝術(shù)課教學(xué)中開展了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的策略研究，針對初中藝術(shù)課（音樂、美術(shù)）中的不同內(nèi)容、不同課型探索行之有效的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學(xué)方法，通過學(xué)校教育推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。本文以美術(shù)課為例，來探討在初中藝術(shù)課教學(xué)中如何進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的策略研究。

一、采用問卷調(diào)查法，通過數(shù)據(jù)分析制訂中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育所要達到的目標(biāo)

2017年9月，課題組對剛?cè)雽W(xué)的初一學(xué)生進行了問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容是與美術(shù)相關(guān)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識或技能調(diào)查，包括知識了解、內(nèi)涵理解和技能技巧掌握三部分。其中知識了解和內(nèi)涵理解兩部分合并進行分?jǐn)?shù)統(tǒng)計，及格率為56%，優(yōu)秀率為12%，技能技巧（任意一項中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化技能）的掌握率僅有5%。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知、理解、掌握都存在著明顯不足。由此，課題組初步制訂了在初中美術(shù)課教學(xué)中進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育所要達到的目標(biāo)。①知識掌握目標(biāo)：對教材中涉及的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品和藝術(shù)家能夠有基本的認知;②內(nèi)涵理解目標(biāo)：對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵如民族精神、道德情操、人文涵養(yǎng)等達到一定的理解;③技能技巧掌握目標(biāo)：至少能夠掌握一到兩項中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化技能。

二、采用文獻研究法，梳理教材內(nèi)容，探尋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的滲透點

研究初期，課題組對現(xiàn)行美術(shù)教材中有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容進行了系統(tǒng)的整理、歸類和分析。發(fā)現(xiàn)美術(shù)教材中涉及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的課題共21個，作品96件。從課題來看，中國畫的專題類課程數(shù)量最多，共有六課。從作品來看，按類別可分為五類：中國畫、工藝美術(shù)、雕塑、建筑、書法，其中占比最多的是中國畫，其次是工藝美術(shù)。通過教材梳理，課題組明確了將美術(shù)中的中國畫、傳統(tǒng)工藝美術(shù)、傳統(tǒng)雕塑、傳統(tǒng)建筑及書法作為在初中美術(shù)課教學(xué)中進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的滲透點，其中又以中國畫作為重點研究課型。

三、采用行動研究法，制訂中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實施策略，開展教學(xué)實踐

1.課堂內(nèi)教學(xué)策略

（1）校本課程中開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)課程，豐富和完善美術(shù)課程體系

由于常規(guī)課教學(xué)時間有限，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程的學(xué)習(xí)往往只能淺嘗輒止。所以，在常規(guī)課的普及性教學(xué)之余，四十三中通過開設(shè)校本課程的方式，來豐富和完善美術(shù)課程體系。2017年9月以來，在校本課程原有的中國畫、剪紙、版畫課程基礎(chǔ)上又增設(shè)了書法、泥塑等課程。目前，校本課程與常規(guī)課程已經(jīng)形成點面結(jié)合的美術(shù)課程的基本架構(gòu)。

（2）“課前欣賞”環(huán)節(jié)中設(shè)置一定的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，補充學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識

“課前欣賞”是原北京市西城區(qū)南區(qū)美術(shù)教學(xué)的特色之一，每節(jié)課由學(xué)生輪流上臺展示一幅美術(shù)名作，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生賞析美術(shù)作品的能力以及表達、交流的能力等。課題組將“課前欣賞”環(huán)節(jié)作為常規(guī)課堂教學(xué)中補充中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的重要渠道，依據(jù)但不限于教材內(nèi)容整理了80件中國畫、工藝美術(shù)、雕塑、建筑、書法等作品，將它們作為學(xué)生課前欣賞的選題范圍，由學(xué)生自由選擇、展示。

（3）針對不同課型采用不同教學(xué)方法，注重課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和整體性

美術(shù)教材中，涉及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的課題雖然涵蓋美術(shù)四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但根據(jù)實際操作則主要可以分為欣賞課和實踐課兩種課型。因此，課題組根據(jù)課型分別制訂了欣賞課和實踐課的具體教學(xué)方法。

欣賞課主要分布在博物館系列課程、中國畫系列課程以及傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)工藝美術(shù)等課程中，所對應(yīng)的目標(biāo)是知識掌握目標(biāo)和內(nèi)涵理解目標(biāo)。在教學(xué)流程上，課題組采用了較為固定的模式：首先對教學(xué)內(nèi)容進行課前調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行情況分析，了解學(xué)生的認知度;根據(jù)學(xué)生認知度有針對性地提出課前預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編寫答題，要求學(xué)生在聽課過程中完成答題。教學(xué)方式上主要是以典型案例引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞方法和步驟，從“內(nèi)容描述”“形式分析”“畫家意圖”“作品評價”四個方面賞析作品，培養(yǎng)學(xué)生欣賞和評述作品的能力。另外，欣賞過程中要注重情感、態(tài)度、價值觀滲透，理解作品的精神內(nèi)涵。比如，中國畫中蘊含著豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，理解作品中的精神內(nèi)涵，可以增強學(xué)生對民族文化精神的認識。

實踐類課程主要分布在中國畫系列課程中，對應(yīng)的目標(biāo)是技能技巧掌握目標(biāo)。對此類課程，我們也采用了統(tǒng)一的教學(xué)模式和方法，即圍繞筆墨、造型、構(gòu)圖設(shè)計系列實踐活動，再綜合運用筆墨、造型、構(gòu)圖方法完成寫意花鳥畫或山水畫作品。在此過程中，一方面，我們特別重視對學(xué)生的造型訓(xùn)練，無論是畫哪種題材，首先引導(dǎo)學(xué)生分析對象的形體結(jié)構(gòu)、造型透視等。在了解造型特點以后再去探究筆墨技巧，使筆墨成為造型的手段，讓筆墨技法去為造型服務(wù)。另一方面，我們還采用創(chuàng)新手段和方法，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率。如對構(gòu)圖的講解，我們使用自創(chuàng)的“構(gòu)圖貼”來輔助教學(xué)（見圖1、圖2）?！皹?gòu)圖貼”借鑒了拼貼畫的創(chuàng)作方式，將繪畫中的一些元素打散，制作成帶有背膠的拼圖元素。學(xué)生進行構(gòu)圖體驗時，只需將這些元素按照自己的構(gòu)思進行拼貼即可。“構(gòu)圖貼”撕貼便捷、易于修改，大大提高了學(xué)生體驗構(gòu)圖的效率，既節(jié)省了課堂時間，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

通過對教材內(nèi)容的梳理，課題組又對教材中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容進行了系統(tǒng)的歸類和整合，整體規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。如中國畫系列課程中，同樣是講解筆墨方法，“學(xué)畫寫意花鳥畫”主要介紹中側(cè)鋒用筆和調(diào)水調(diào)墨的方法，“學(xué)畫山水畫”則重點介紹“皴法”。通過對教學(xué)內(nèi)容的整體規(guī)劃，既可以讓每一課教學(xué)內(nèi)容有側(cè)重點，又兼顧了教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性和整體性。

2.課堂外延展性教學(xué)策略

（1）“請進來”“走出去”，結(jié)合學(xué)科實踐活動進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

為使課內(nèi)課外教學(xué)有效銜接，引導(dǎo)學(xué)生全面參與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)、傳承活動，課題組采用了“請進來”和“走出去”的方式，結(jié)合學(xué)科實踐活動來進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育?！罢堖M來”的主要方式是邀請專業(yè)藝術(shù)社團或行業(yè)專家進校，宣傳、展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)，使學(xué)生能夠近距離地感受、學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升了學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知。“走出去”主要是帶領(lǐng)學(xué)生到校外藝術(shù)機構(gòu)觀看展覽等，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

此外，我們還通過校內(nèi)的系列學(xué)科實踐活動（如定期舉辦國畫、書法、工藝美術(shù)等比賽）來加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

（2） 結(jié)合地域文化資源、社會力量進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

建立“校外課堂”，聘請業(yè)內(nèi)專家擔(dān)任輔導(dǎo)教師，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化技藝。四十三中地處北京著名文化街琉璃廠，傳統(tǒng)文化匯聚，地緣優(yōu)勢突出。戴月軒、安徽會館、榮寶齋等老字號成了學(xué)校固定的“校外課堂”基地，每學(xué)期都會接收學(xué)生進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)、體驗。

四、采用實驗對比法，對比問卷調(diào)查結(jié)果，驗證課題研究效果

為驗證策略的有效性，課題組將2017年9月入學(xué)的初一年級4個班級作為研究對象，分為實驗班和對照班。在實驗的前后期對兩組班級分別進行問卷調(diào)查，通過對比問卷調(diào)查結(jié)果，來驗證課題研究效果。問卷調(diào)查內(nèi)容包括對單獨課例的調(diào)研和對整體教學(xué)效果的調(diào)研。

1.課例調(diào)研

課題組分別對中國畫系列課程中的 “學(xué)畫寫意花鳥畫”“學(xué)畫山水畫”“蔣兆和的人物畫”“北京中軸線建筑”“走進北京傳統(tǒng)工藝美術(shù)”共5課的教學(xué)效果進行了問卷調(diào)查。其中“學(xué)畫寫意花鳥畫”“學(xué)畫山水畫”兩節(jié)實踐課的教學(xué)內(nèi)容完成度被分為三個等級，實驗班和對照班能夠達到一級（最高級）的人數(shù)比例比較接近，而能夠達到二級（中級）的人數(shù)比例方面，實驗班明顯高于對照班。對“蔣兆和的人物畫”“北京中軸線建筑”“走進北京傳統(tǒng)工藝美術(shù)”這三節(jié)欣賞課教學(xué)效果的問卷調(diào)研采用了測試題的方式，調(diào)查結(jié)果顯示，實驗班的答題準(zhǔn)確人數(shù)比例明顯高于對照班。

2.整體教學(xué)效果的調(diào)研

為驗證策略實施的整體效果，課題組分別在

2017年9月和2019年5月對同一份問卷調(diào)查內(nèi)容進行了調(diào)研（2017年9月處于課題研究初期，尚未分實驗班和對照班，故當(dāng)時的調(diào)研數(shù)據(jù)是基于所有班額的綜合數(shù)據(jù)），結(jié)果如表1。

本文系北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度一般課題“在初中藝術(shù)課教學(xué)中進行傳統(tǒng)文化教育的策略研究”（批準(zhǔn)號：CDIB17359）的階段性研究成果。

（作者單位：北京市第四十三中學(xué)）

責(zé)任編輯：孫昕

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