成長(zhǎng)需求下的高校青年教師激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新分析

楊蓓

不同時(shí)代下青年教師有著不同的成長(zhǎng)需求，在進(jìn)行激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新的時(shí)候要對(duì)這些成長(zhǎng)需求的特征進(jìn)行掌握和了解，通常我們認(rèn)為青年教師的成長(zhǎng)需求包括德與求真、學(xué)習(xí)與提升、認(rèn)同和尊重、榮譽(yù)與成就、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)和物質(zhì)等方面。高校在創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制的時(shí)候要采取科學(xué)合理的途徑激勵(lì)教師不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。本文通過對(duì)成長(zhǎng)需求下的高校青年教師的激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新進(jìn)行詳細(xì)的分析研究，探討了青年教師的成長(zhǎng)需求特點(diǎn)，從不同的角度探討了創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制的策略，希望能夠幫助高校提升整體教師隊(duì)伍的水平做出一份努力。

高校青年教師是高校教師隊(duì)伍中最具有活力的一支生力軍，他們有年輕人飽滿的精神狀態(tài)和活力四射的激情，在教學(xué)中能夠充分發(fā)揮自身的積極性和創(chuàng)造性推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，他們渾身充滿了能量，在教學(xué)創(chuàng)新方面具有重要的推動(dòng)作用。因此需要對(duì)青年教師的需求特征進(jìn)行全面準(zhǔn)確的把握，通過設(shè)置名曲的目標(biāo)進(jìn)行引導(dǎo)，利用感情激勵(lì)策略激勵(lì)教師奮發(fā)圖強(qiáng)，激發(fā)廣大青年教師的內(nèi)在動(dòng)力。創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制是調(diào)動(dòng)青年教師干勁和活力的重要途徑，能夠提升教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)高校發(fā)展。

一、高校青年教師成長(zhǎng)需求分析

進(jìn)行激勵(lì)機(jī)制的創(chuàng)新必須要對(duì)青年教師的成長(zhǎng)需求進(jìn)行明確的把握，才能夠選擇科學(xué)合理的創(chuàng)新機(jī)制。青年教師在高校的教學(xué)管理中肩負(fù)著傳道授業(yè)的重要責(zé)任，不僅要為社會(huì)培養(yǎng)人才，同時(shí)還要做好文化傳播的重要工作。一方面他們作為教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，另一方他們也是青年教師，需要擁有和現(xiàn)代青年一樣的生活結(jié)構(gòu)和生活品質(zhì)，不能夠?qū)⑶嗄杲處焺冸x在現(xiàn)代青年的生活模式之外，要與時(shí)代同步，創(chuàng)造豐富多彩的文化生活的同時(shí)不斷提升自身的文化修養(yǎng)，獲得榮譽(yù)與成就，不斷在工作崗位上實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

（一）物質(zhì)需求

任何時(shí)候物質(zhì)需求永遠(yuǎn)都是基礎(chǔ)，是保障，沒有物質(zhì)需求的精神框架是難以支撐的。由于歷史的原因，我國(guó)的教師工資水平在總體上都是處于中等偏下的，教師的待遇處于一個(gè)較低的狀態(tài)。在現(xiàn)行的高校教師薪資待遇中，薪資待遇的水平與教師的工作年齡和職稱有很大的關(guān)系，剛進(jìn)高校的年輕教師無(wú)論是在工作時(shí)間還是職稱以及工作崗位等各方面肯定都是不如前輩的，這種先天注定的低收入對(duì)于剛?cè)肼毜那嗄杲處焷?lái)說(shuō)似乎是一件已經(jīng)無(wú)法改變了的實(shí)事。青年教師擁有一份不錯(cuò)的職業(yè)，但是他們的收入?yún)s時(shí)常令人捉襟見肘，難以滿足現(xiàn)實(shí)生活的需求。青年教師往往有著比較沉重地生活負(fù)擔(dān)，尤其是物質(zhì)上的緊迫讓很多人都為衣食住行感到擔(dān)憂。有的面臨結(jié)婚需要購(gòu)買婚房，準(zhǔn)備財(cái)力，結(jié)了婚的教師面臨著各種費(fèi)用的支出，需要贍養(yǎng)老師撫養(yǎng)子女，生活的負(fù)擔(dān)很重。

（二）夢(mèng)想需求

高校教師一直被譽(yù)為人類靈魂的工程師，這個(gè)職業(yè)是一個(gè)令人尊重和羨慕的職業(yè)，很多人對(duì)于這個(gè)職業(yè)都是稱贊的，因?yàn)樗麄兯憩F(xiàn)出來(lái)的知識(shí)涵養(yǎng)和道德水平都是社會(huì)一流的，在這個(gè)崗位上每個(gè)青年教師都在不斷追求修德求真，希望通過這個(gè)崗位能夠幫助自己實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。高校教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑是通過加深對(duì)本崗位的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到這個(gè)崗位在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中起到的重要作用，自己作為國(guó)家社會(huì)人才培養(yǎng)的重要力量，能夠社會(huì)的發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)，通過對(duì)崗位的認(rèn)知和滿足增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感。

（三）認(rèn)知的需求

廣大青年教師在崗位工作的過程中也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程，這個(gè)過程就是滿足他們認(rèn)知需求的過程。教書育人是教師的固有責(zé)任，高校的青年教師還肩負(fù)著科學(xué)研究的重要惡人。他們需要不斷的提升自己的才能，在教學(xué)崗位中有良好的表現(xiàn)，在科研中有高質(zhì)量的科研成果，才能夠在人才云集的高校中站穩(wěn)腳跟，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。高校教師很多都是具備博士學(xué)位的，知識(shí)學(xué)位上的高水平不代表具有高水平的實(shí)踐能力，他們?cè)诮虒W(xué)工作上的經(jīng)驗(yàn)依然比較缺乏，需要不斷進(jìn)行實(shí)踐來(lái)磨礪自身，他們希望能夠得到前輩的幫助，得到學(xué)校的支持，盡快的提升自己，能夠獲得一些培訓(xùn)或者進(jìn)修的機(jī)會(huì)提高自己的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。

（四）歸屬需求

歸屬需求是人對(duì)外界的認(rèn)同以及外部環(huán)境對(duì)人本身的一種接納，個(gè)體期望能夠與環(huán)境相融合的訴求。青年教師剛剛踏入教師的崗位希望能夠借助學(xué)校這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)，能夠完成成績(jī)立業(yè)等事情，希望能夠有一個(gè)穩(wěn)定和諧的工作環(huán)境，希望與學(xué)校這個(gè)大家庭盡快的融合，這是個(gè)體在新環(huán)境中的本質(zhì)心理。現(xiàn)代的青年教師接受的各種教育使得他們具有強(qiáng)烈的民主意識(shí)，具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，希望得到大家的尊重，能夠快速實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)。

（五）創(chuàng)新需求

創(chuàng)新需求是高校青年教師追求職業(yè)進(jìn)步的一種較為強(qiáng)烈的表現(xiàn)，他們具有較高的學(xué)歷，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和非常希望的理論知識(shí)，空有一身抱負(fù)卻無(wú)處施展，進(jìn)入到大學(xué)以后急切的想要將自己所學(xué)到的所有知識(shí)通過創(chuàng)新的方式進(jìn)行展現(xiàn)出來(lái)，通過創(chuàng)新教學(xué)和科研工作實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

二 、成長(zhǎng)需求下高校青年教師創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制分析

通過創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制能夠有效地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力和潛能，促進(jìn)廣大的青年教師積極投身教學(xué)工作和科研事業(yè)，將青春和汗水奉獻(xiàn)給國(guó)家的教育事業(yè)，為祖國(guó)的發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。通過創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制為學(xué)校培養(yǎng)一直高水平高素質(zhì)的青年教師隊(duì)伍，提升高校的競(jìng)爭(zhēng)力，積極地引導(dǎo)青年教師朝著有利于學(xué)校倡導(dǎo)的目標(biāo)發(fā)展前進(jìn)。叢學(xué)校管理層方面來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制必須要做到與時(shí)俱進(jìn)，充分把握青年教師的需要特征，針對(duì)這些需求特征更好地完善激勵(lì)機(jī)制。

（一）目標(biāo)激勵(lì)

目標(biāo)對(duì)一個(gè)人的工作來(lái)說(shuō)具有強(qiáng)烈的激勵(lì)作用，通過設(shè)置目標(biāo)讓人不斷地前進(jìn)，能夠調(diào)動(dòng)個(gè)人的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，不斷地想要完成這個(gè)目標(biāo)的動(dòng)力就是激勵(lì)人們前進(jìn)的動(dòng)力。目標(biāo)對(duì)人具有導(dǎo)向作用，讓人知道該往什么樣的方向前進(jìn)，能夠凝聚個(gè)人的力量促使他們奮勇前進(jìn)。因此高校在實(shí)行創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制的時(shí)候要充分把握好目標(biāo)激勵(lì)的重要環(huán)節(jié)。絕大多數(shù)的青年教師剛進(jìn)入崗位的時(shí)候都會(huì)強(qiáng)烈的進(jìn)取心，急切的想在自己的崗位上做出一番事業(yè)證明自己。學(xué)校進(jìn)行管理的時(shí)候應(yīng)當(dāng)對(duì)這種心情予以理解，并幫助廣大的青年教師盡快的融入到高校教師這個(gè)集體中來(lái)，制定一些符合青年教師發(fā)展的策略，通過設(shè)置階段性的目標(biāo)引導(dǎo)青年教師前進(jìn)的方向，激勵(lì)青年教師前進(jìn)的動(dòng)力，讓大家意識(shí)到實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)與高校的教學(xué)和科研事業(yè)之間的完美統(tǒng)一?？梢詮膬蓚€(gè)方面滿足青年教師的需求。

（二）情感激勵(lì)

高校的青年教師都具有較高的文化修養(yǎng)，都是受過高等教育的群體，在價(jià)值觀和精神需求上都具備較高的水平，具有一定的事業(yè)心。因此高校在進(jìn)行創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制的時(shí)候需要充分運(yùn)用情感激勵(lì)的作用，增強(qiáng)青年教師的幸福感和成就感，加強(qiáng)民主機(jī)制的完善和建立，加強(qiáng)對(duì)教師的人文關(guān)懷。

（三）薪酬激勵(lì)

青年教師在學(xué)校的管理和教學(xué)中都承擔(dān)著繁重的任務(wù)，但是這種工作量和工資薪酬具有明顯的不匹配，尤其是在各種福利上和其他的老員工有一定的差別，物質(zhì)保障上不能夠滿足青年就是的需求。有的青年教師還有繁重的家庭負(fù)擔(dān)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前這種薪酬分配制度進(jìn)行合理的改革，改變目前這種缺乏競(jìng)爭(zhēng)性的不公平的狀態(tài)，激勵(lì)廣大的青年教師積極投身高校的教學(xué)事業(yè)中來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

高校在進(jìn)行創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制的時(shí)候需要做到以人為本，充分尊重青年教師的各種需求特征，針對(duì)高校青年教師的需求特征進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)、情感激勵(lì)以及薪酬激勵(lì)，通過制定科學(xué)合理的勞動(dòng)分配制度促進(jìn)青年教師積極性的提高，進(jìn)一步促進(jìn)教師隊(duì)伍整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升，促進(jìn)高校教育質(zhì)量的提升。（作者單位：陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

1.課題名稱：高校青年教師教學(xué)投入現(xiàn)狀及激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建研究——陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

立項(xiàng)單位：陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

項(xiàng)目編號(hào)：YJ190012

2.課題名稱：習(xí)近平思想政治教育思想研究

立項(xiàng)單位：陜西省高等教育學(xué)會(huì)

項(xiàng)目編號(hào)：SZJYB19-163

3."一帶一路"背景下高職院校國(guó)際化人才培養(yǎng)與研究

立項(xiàng)單位：陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)

項(xiàng)目編號(hào)：XGH19265