淺析信息化背景下如何提升中職服裝設(shè)計教學(xué)效果

王瑩

中職服裝設(shè)計由于其特殊性，較為落后的硬件設(shè)施以及相對陳舊的教學(xué)觀念一直以來都是教學(xué)的重難點。信息化背景下，中職服裝設(shè)計迎來了新的發(fā)展契機，立足于學(xué)校實際情況加以針對性優(yōu)化，把握信息化教學(xué)發(fā)展趨勢，能夠真正為提升中職服裝設(shè)計教學(xué)效果打下一針強心劑。

1 中職服裝設(shè)計教學(xué)當(dāng)前狀況

中職服裝設(shè)計教學(xué)受限于學(xué)科特殊性以及基礎(chǔ)設(shè)施的薄弱性，教學(xué)效率存在很大問題，必須對其當(dāng)前缺失之處進行妥善認(rèn)知，為后續(xù)尋求教學(xué)優(yōu)化策略提供方向。

1.1 巧婦無米，紙上談兵

中職服裝設(shè)計專業(yè)其學(xué)科具有特殊性，其不同于語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科只需要應(yīng)用知識解答問題即可。中職服裝設(shè)計專業(yè)落腳點在于“設(shè)計”，也就是說不僅需要能夠?qū)W會知識，更能夠借助所學(xué)知識設(shè)計實物作品。因此中職服裝設(shè)計教師在教學(xué)方面亦是應(yīng)該加強理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合。然而正所謂巧婦難為無米之炊，如何實踐甚至能否實踐成為困擾中職服裝設(shè)計專業(yè)教師的難題。缺乏輔助教學(xué)的展示實體，很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中模棱兩可。尤其是對于服裝材料進行介紹時，缺乏實物更是致使學(xué)生無法直觀了解只能憑空想象，教學(xué)質(zhì)量如何能有保障？然而如果進行實物制作，或者購買各類布料，則需要耗費大量經(jīng)費以及精力，性價比不高。因此當(dāng)前中職服裝設(shè)計教學(xué)中普遍存在僅有理論缺乏實證的情況，最終導(dǎo)致紙上談兵現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)。

1.2 手繪構(gòu)圖，時間浪費

構(gòu)圖是中職服裝設(shè)計教學(xué)的基本功，因此中職服裝專業(yè)教學(xué)中教師必然需要進行大量畫圖制圖。傳統(tǒng)角度來看，絕大部分教師都會通過在黑板上手繪構(gòu)圖的方式進行畫圖。筆者在與同事的交談中，發(fā)現(xiàn)年級較大的資深教師更偏向于手繪構(gòu)圖，一方面他們對于板書有一種神圣感，另一方面對于信息科技認(rèn)知不足，排斥使用多媒體輔助教學(xué)。然而手繪構(gòu)圖很容易消耗大量教師精力，即使手法熟練的教師，同樣會在手繪構(gòu)圖的過程中消耗較多時間，造成時間浪費。將教學(xué)時間用于繪圖，很容易導(dǎo)致教學(xué)脫節(jié)，教師在繪制構(gòu)圖時無暇顧及學(xué)生，造成學(xué)生注意力分散，不利于教學(xué)效果的連貫性。同時教師必須認(rèn)識到，即使經(jīng)驗再豐富的教師在手繪工程必然出現(xiàn)或大或小的誤差，同樣不利于提升教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

1.3 教學(xué)僵化，缺乏創(chuàng)意

從中職服裝設(shè)計課程特點來看，服裝設(shè)計屬于藝術(shù)范疇，這就注定了相對于基礎(chǔ)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性，藝術(shù)類學(xué)科更注重靈感迸發(fā)，在理性之余存在一定比例的感性，同時對于學(xué)生的創(chuàng)新思維有著一定要求。然而受限于當(dāng)前中職服裝設(shè)計教學(xué)條件，大部分教師只能依據(jù)書本進行知識灌輸，即使部分教師通過講解故事，介紹理念，傳授歷史等方式，幫助學(xué)生進一步了解中職服裝設(shè)計教材的知識點，但是在啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性方面很難有所成效。無論怎樣交流，始終通過文字方式進行，知識傳授方式較為畸形單一，教學(xué)方式相對僵化，在創(chuàng)意啟發(fā)方面難有建樹。筆者與同事交談中了解到，很多同事及時把教材教出個花兒來，學(xué)生依舊只能明白淺層次的知識，甚至部分同事較為悲觀的認(rèn)為，是否能夠舉一反三取決于學(xué)生天賦，與教師教學(xué)方式無關(guān)。

2 中職服裝設(shè)計教學(xué)當(dāng)前問題優(yōu)化措施

面對傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的弊端，必須重視信息化模式帶給教學(xué)發(fā)展的重要助力，立足于學(xué)校實際情況，通過對癥下藥提出具有針對性的措施，為進一步改善中職服裝設(shè)計教學(xué)效果提供借鑒。

2.1 補充圖片形式

信息化背景下，設(shè)計成品以及設(shè)計材料不再需要實物，只需要通過特定軟件既可以完全360度全方位無死角展示，同時教師可以附注這類材料的特殊屬性，授課時通過課件播放的方式，即可以完成對于材料的針對性介紹。這就突破了教師只能夠講解理論的困境，讓教師“大廚”擁有更多“食材”，烹飪一桌精彩紛呈的“課堂大餐”。學(xué)生通過對于圖片的認(rèn)知，能夠更深層次加強對于材料的感官認(rèn)知，對于材料特點以及應(yīng)用方式進行全面了解，為課后實踐行為提供了重要基礎(chǔ)，進一步強化從圖片上獲取的知識。同時教師對于某些較為相似很容易辨錯的材料可以進行圖片對比講解，以更直觀的方式幫助學(xué)生認(rèn)識到材料之間的不同之處，極大提升了課堂教學(xué)效率。

2.2 灌輸動態(tài)理念

傳統(tǒng)手工構(gòu)圖存在誤差，同時占據(jù)課堂教學(xué)時間，信息化背景下，教師完全可以在平時完成電腦溝通，教課時只需要播放圖片即可提供更具規(guī)范性與準(zhǔn)確性的構(gòu)圖。除此之外，AutoCAD軟件亦是教師需要重點學(xué)習(xí)的部分，其可以將靜態(tài)的構(gòu)圖展示為動態(tài)構(gòu)圖，并將成圖步驟依次進行循序展現(xiàn)，能夠幫助學(xué)生直觀了解從初步構(gòu)圖到持續(xù)構(gòu)圖到最終成圖的全部過程。符合全新教學(xué)理念下提高過程重視度的要求。同時AutoCAD作為一款對于藝術(shù)設(shè)計學(xué)生具有重要意義的軟件，教師亦可以幫助學(xué)生們掌握該軟件的使用方法，布置作業(yè)時讓他們通過該軟件進行制圖，這樣教師不僅能夠考察學(xué)生制圖的最終呈現(xiàn)，還能夠考察他們對于構(gòu)圖步驟的理解能力。

2.3 豐富教學(xué)方式

傳統(tǒng)教授模式束縛了教師的手腳，導(dǎo)致教學(xué)方式缺乏多樣性。信息化教學(xué)能夠為教師施展教學(xué)才華奠定重要根基。例如可以通過多媒體播放關(guān)于服裝設(shè)計的視頻故事，此舉能夠?qū)崿F(xiàn)由口頭講述到動態(tài)展示的進步。再者教師可以搜集資料，播放一些視頻資源甚至模特走秀，實現(xiàn)從圖片展示到視頻展示的發(fā)展。再者利用軟件可以實現(xiàn)模特?fù)Q裝，通過對比幫助學(xué)生加深對于材料的了解。再者教師還可以制作或者下載一些視頻，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)視頻中的服裝設(shè)計因素，找尋服裝設(shè)計靈感，真正實現(xiàn)知識來源于生活的教學(xué)理念。由此可知，信息化教學(xué)如同定海神針金箍棒，能夠在教師手中發(fā)揮更大作用。

3 中職服裝設(shè)計信息化教學(xué)未來發(fā)展趨勢

人無遠慮，必有近憂，多媒體教學(xué)法隨著時代推移已經(jīng)逐步喪失活力，甚至落后于科技進程，因此可想而知，未來信息化教學(xué)必會有著新的發(fā)展。提前對于未來發(fā)展形式進行把握，有的放矢，對于中職服裝設(shè)計信息化教學(xué)至關(guān)重要。

3.1 信息生活化教學(xué)模式

課堂源于生活，將學(xué)習(xí)與生活割裂是不可取的，因此應(yīng)該將信息理念灌輸?shù)綄W(xué)習(xí)與生活的每一個環(huán)節(jié)，使得信息化教學(xué)不僅是一種技巧，更成為一種潛移默化的理念。例如教師應(yīng)該重視微信群以及公眾號的利用，將教學(xué)拓展到公眾號，抖音號，這樣能夠讓學(xué)生在課余時間充滿趣味性的進行服裝設(shè)計的學(xué)習(xí)。

3.2 信息一體化教學(xué)模式

信息化教學(xué)理念應(yīng)該是整體的，只有保障其一體化，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息理念。除了教學(xué)過程中采用信息化教學(xué)，其他環(huán)節(jié)亦是通過更具效率性的信息化教學(xué)，提升中職服裝設(shè)計教學(xué)的實效性。例如構(gòu)圖作業(yè)可以通過電腦繪制，然后發(fā)送到教師郵箱的方式，簡化構(gòu)圖難度以及批改難度。課后進行復(fù)習(xí)時，學(xué)生可以選擇通過微信、郵箱等方式向老師進行提問，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)的無縫對接。教師還可以建立班級公眾號，上傳學(xué)習(xí)資料以及班級動態(tài)，提升中職服裝設(shè)計學(xué)生的凝聚力與向心力，真正實現(xiàn)信息教學(xué)理念全方位的普及。

3.3 信息科技化教學(xué)模式

2016年，淘寶率先發(fā)布了VR購物“VRBUY++”，作為對于“VR技術(shù)”的一次新的嘗試，隨后在2017年，淘寶采用更先進的AR技術(shù)，能夠讓顧客足不出戶直觀的選擇商品。宜家家居同樣采用了AR技術(shù)，甚至可以將虛擬的沙發(fā)安置在客戶家中，從而幫助客戶判斷是否愿意購買。新興技術(shù)恰好符合中職服裝專業(yè)的需求，通過AR技術(shù)可以在教室里360°看到虛擬空間中的衣服，能夠最具直觀性的幫助學(xué)生領(lǐng)略服裝的奧秘?？梢哉f中職服裝專業(yè)教室必須秉持科技理念，把握科技發(fā)展趨勢，盡可能將科技融入到教學(xué)之中。

4 結(jié)束語

科技為中職服裝設(shè)計教學(xué)提供了重要助力，學(xué)校應(yīng)該重視信息化對于教學(xué)實踐的重要性，結(jié)合學(xué)校自身情況盡力提升硬件設(shè)施，教師應(yīng)該進一步把握科技發(fā)展趨勢，良好掌握各類必備軟件，為信息化教學(xué)發(fā)展夯實根基。同時教學(xué)和教師應(yīng)該把握科技發(fā)展趨勢，力爭走在信息化教學(xué)的最前沿，培養(yǎng)出更具創(chuàng)造性與實效性的服裝設(shè)計人才。

（作者單位：江蘇省沭陽中等專業(yè)學(xué)校）