新經(jīng)濟(jì)下產(chǎn)教融合的高校會計智慧教育探究

黃慧

新經(jīng)濟(jì)下會計教育發(fā)展對高校會計人才培養(yǎng)提出了新的要求。新的形勢下進(jìn)行高校的會計專業(yè)的智慧教育改革，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合發(fā)展的新思路，是突破目前高校會計教育中問題的重要手段。

在目前的高校會計教學(xué)當(dāng)中，存在著教學(xué)模式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)效率低、教學(xué)和實(shí)踐脫離等問題。現(xiàn)有的會計教學(xué)模式和方法已經(jīng)無法滿足新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下市場對高端會計人才的培養(yǎng)需求。開展高校會計專業(yè)的智慧教育改革，是擺脫教育困局的關(guān)鍵所在。本文筆者根據(jù)如何提高高校會計專業(yè)的教學(xué)效果，促進(jìn)會計學(xué)的產(chǎn)教融合的高質(zhì)量發(fā)展。

1 產(chǎn)教融合教學(xué)的內(nèi)涵

會計學(xué)的產(chǎn)教融合，就是需要對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革。通過科學(xué)合適的教學(xué)方法將理論學(xué)習(xí)的知識用于實(shí)際的生產(chǎn)活動的指導(dǎo)當(dāng)中。同時又可以通過實(shí)際生產(chǎn)生活中遇到的各種問題來促進(jìn)會計專業(yè)的課堂教學(xué)的進(jìn)步。同時產(chǎn)教融合的教學(xué)方式，還可以幫助學(xué)生對行業(yè)內(nèi)最新的科技和動態(tài)進(jìn)行跟蹤了解。這就是我們旨在構(gòu)建的智慧型生產(chǎn)、課程教學(xué)和學(xué)科前沿技術(shù)的相互促進(jìn)，相互滲透的新型教學(xué)模式。

2 產(chǎn)教融合存在的問題與挑戰(zhàn)

近年來，面對新的經(jīng)濟(jì)形勢，許多高校的會計學(xué)專業(yè)都在積極的開展和探索新的教學(xué)模式。但是取得的成果卻微乎其微，尤其在高校的會計學(xué)專業(yè)的產(chǎn)教融合的教學(xué)模式創(chuàng)新問題上存在著眾多的問題和挑戰(zhàn)。通過深入的調(diào)查研究，可以發(fā)現(xiàn)主要存在以下兩個方面的影響因素。

首先對于會計學(xué)專業(yè)而言，其專業(yè)和工作的特點(diǎn)具有十分強(qiáng)的實(shí)踐性特征。會計工作內(nèi)容需要涉及到眾多的客戶的資料和個人信息。因此，一般的企業(yè)都會對財務(wù)工作者提出了較高的要求。正是由于這種嚴(yán)格的職業(yè)把控，造成很多的企業(yè)出于商業(yè)保密的緣由不愿意和高校開展校企合作。即使有一部分企業(yè)愿意和學(xué)校開展校企合作的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，但是也大多停留于表面形式。表現(xiàn)為給學(xué)生安排一些無關(guān)緊要的工作給會計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這樣的校企合作模式，無法實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，既不能提高的實(shí)踐能力也不會促進(jìn)會計教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，進(jìn)而也就無法實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的教學(xué)理念。

第二，產(chǎn)教融合的前提是能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的互利互惠的目的。但是在目前的校企合作模式探索過程中，學(xué)校和學(xué)生很難通過產(chǎn)教融合的教學(xué)方式為企業(yè)帶來實(shí)質(zhì)性的企業(yè)效益。對于利益至上的企業(yè)而言，很難讓其放棄利益的追逐，而為學(xué)校提供產(chǎn)教融合的實(shí)踐平臺。另外，一些企業(yè)雖然也和學(xué)校開展了一定形式的實(shí)踐活動，但是企業(yè)吸收的人才數(shù)量有限，很難為大眾學(xué)生提供真正的社會實(shí)踐平臺和機(jī)會，教師也無法參與到這個實(shí)踐活動過程當(dāng)中。

3 構(gòu)建產(chǎn)教融合下的會計人才培養(yǎng)智慧模式

通過上文的分析我們可以看出，目前高校會計教學(xué)的產(chǎn)教融合的根本制約因素，還是高校和企業(yè)之間建立的產(chǎn)教融合平臺和模式還不夠成熟。因此對于高校的會計教學(xué)工作而言，首先需要對自身的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革。然后結(jié)合企業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)制定出合理的產(chǎn)教融合智慧人才培養(yǎng)模式。本文筆者根據(jù)研究結(jié)果提出了以下兩個方面的改進(jìn)措施和建議。

3.1 明確產(chǎn)教融合的會計人才培養(yǎng)目標(biāo)

良好的人才培養(yǎng)目標(biāo)對課程內(nèi)容的選擇以及課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置具有十分重要的意義。進(jìn)行產(chǎn)教融合是為了幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)時代的變革，通過實(shí)際生產(chǎn)活動來提高學(xué)生對課本理論知識的了解和吸收。產(chǎn)教融合的會計人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)就是，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的聯(lián)系、鍛煉學(xué)生的綜合能力，為國家和社會培養(yǎng)復(fù)合型人才。高校作為會計人才培養(yǎng)的基地，應(yīng)當(dāng)緊跟時代的發(fā)展步伐，著眼于會計行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，明確培養(yǎng)目標(biāo)，立足本校會計人才的教學(xué)培養(yǎng)工作，將傳統(tǒng)的理論教學(xué)和最新的技能訓(xùn)練統(tǒng)一起來，不斷的對會計學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)計劃進(jìn)行修改，豐富會計專業(yè)課程的專業(yè)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合構(gòu)建一個良好的環(huán)境。

3.2 做好產(chǎn)學(xué)融合的實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計

產(chǎn)教融合重塑會計人才培養(yǎng)模式的成功關(guān)鍵就在于要預(yù)先做好產(chǎn)學(xué)融合實(shí)訓(xùn)方案。產(chǎn)教融合的高校會計人才培養(yǎng)模式，需要在企業(yè)和學(xué)校之間找一個平衡點(diǎn)即雙方都滿意的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)方案。只有實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的有機(jī)結(jié)合才能夠確保產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式能夠真正的實(shí)現(xiàn)預(yù)定的計劃和目標(biāo)。在這個實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計過程中，我們需要更多的聽取校方與企業(yè)雙方的共同意見，在彼此之間的眾多訴求點(diǎn)中找到能夠互利互惠的方式。此外，學(xué)校還需要充分發(fā)揮企業(yè)和學(xué)生之間的溝通聯(lián)系的功能，制定出符合高校會計人才培養(yǎng)目標(biāo)的產(chǎn)教融合新制度。為各種各樣的學(xué)生都能夠提供一個實(shí)現(xiàn)人生夢想的舞臺。

高職院校在對會計類專業(yè)的課程體系進(jìn)行設(shè)置的過程中會存在以下兩方面的問題：第一偏學(xué)科體系，第二將高職教育與職業(yè)培訓(xùn)的定義混淆。高職教育具有其自身的特色，與本科、?？浦g存在著很大的不同，在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，對于行業(yè)內(nèi)最新的規(guī)范要進(jìn)行及時了解，真正做到與企業(yè)間的融合，要充分運(yùn)用企業(yè)中先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，在進(jìn)行教育的過程中，將企業(yè)文化、管理體制等充分融入教學(xué)活動當(dāng)中，保證學(xué)生更好的進(jìn)步和發(fā)展，并培養(yǎng)出與企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)性人才。

高職院校要在保證學(xué)生良好發(fā)展的基礎(chǔ)上，對課程進(jìn)行合理設(shè)置。為了使學(xué)生更好的完成高中與大學(xué)之間的過度，可以在第一學(xué)年的課程中設(shè)置相對簡單、易于接受的基礎(chǔ)課，對學(xué)生的基本素養(yǎng)進(jìn)行有目的性的培訓(xùn)。在夯實(shí)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生自主探索新知的能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。第二學(xué)年的課程設(shè)置，主要是對學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，課程內(nèi)容一般為專業(yè)課程的重點(diǎn)內(nèi)容?！爱a(chǎn)教融合”主要體現(xiàn)在第三年的教學(xué)設(shè)置當(dāng)中，引入了部分與職業(yè)能力相關(guān)的課程，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)中，進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)際的操作。在這一過程中學(xué)生對企業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化有一個真實(shí)的體驗(yàn)，并更好的融入其中，真正成為有益于企業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才。

3.3 實(shí)施有效的產(chǎn)學(xué)融合教學(xué)活動

要培養(yǎng)出更加適應(yīng)企業(yè)綜合發(fā)展的專業(yè)型人才，在進(jìn)行教學(xué)的過程可以結(jié)合豐富的教學(xué)活動對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展，具體可以從以下幾方面實(shí)施：第一，就教師而言，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，首先要培養(yǎng)保證學(xué)生的專業(yè)知識的掌握程度，可以通過因材施教的方式促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。其次，教師要不斷提升自身的專業(yè)能力，進(jìn)而使教學(xué)工作更加順利的進(jìn)行和開展。最后，教師要充分利用“產(chǎn)教融合”這一辦學(xué)模式，親身到企業(yè)中對企業(yè)文化、先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備等進(jìn)行體驗(yàn)和運(yùn)用，從而更好地開展教育教學(xué)工作。第二，要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以通過引導(dǎo)式教學(xué)的方式，鼓勵學(xué)生對知識進(jìn)行自主探究，以培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，為日后職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第三，要使教學(xué)的方式多元化。高職教育旨在培養(yǎng)有利于企業(yè)進(jìn)步和發(fā)展的專業(yè)型人才，教師在開展教學(xué)活動的過程中，不僅要注重對學(xué)生專業(yè)水平的提升，還要讓學(xué)生對企業(yè)的發(fā)展方式、運(yùn)轉(zhuǎn)模式等進(jìn)行全面的了解，在“產(chǎn)教結(jié)合”的模式下，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，將學(xué)生和企業(yè)之間建立聯(lián)系，使其對企業(yè)有更加深入的了解，為日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式的構(gòu)建儼然已經(jīng)成為職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。尤其是對會計專業(yè)人才迫切需求的現(xiàn)今，全面提高會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，開展產(chǎn)教融合的教學(xué)模式早已迫在眉睫。新的時代下，高校更要積極地與企業(yè)開展合作，全面開展對高校的會計人才培養(yǎng)制度的改革和創(chuàng)新，著力打造智慧教育。

（作者單位：湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院）