我與圖畫書的不解之緣

王志庚

我是一個(gè)喜歡讀書的人，因?yàn)橄矚g，24年前，受“我如魚，書如水，北圖如?！边@句美言的感召，我把自己變成了一條在書海里游泳的魚，一個(gè)以“為人找書、為書找人”為職業(yè)信念的圖書管理員。這些年我的生活和工作基本上都沒有離開書，買書、讀書、選書、薦書、贈(zèng)書、講書、譯書、寫書，還建立了自己的專題收藏。本以為我會(huì)在人文和學(xué)術(shù)閱讀中度過余生，沒想到圖畫書卻帶我闖入一片五彩斑斕的文學(xué)和藝術(shù)世界。因?yàn)閳D畫書，我的人生發(fā)生了一些未曾預(yù)料的改變。我讀過的那些圖畫書深深地改變了我，可以說，我的兒童觀、教育觀、文學(xué)觀乃至世界觀在很大程度上都因圖畫書而發(fā)生了積極的變化?；叵肫饋恚遗c圖畫書似乎有著深刻的不解之緣。

這個(gè)過程是始料不及的?，F(xiàn)在，我非常感謝與圖畫書的相遇，它帶給我更廣闊的人生格局和工作面貌。我想未來相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，也許到退休以后，我都將繼續(xù)沉浸在圖畫書的閱讀、研究與推廣之中。這些是我的個(gè)人經(jīng)歷，也許是典型的，也許是普通的，但無論如何，它是屬于這個(gè)圖畫書閱讀新時(shí)代的真實(shí)的個(gè)體記憶。我相信，這樣的個(gè)體記憶并不孤單，期待更多的人來記憶并分享你與圖畫書相遇并感動(dòng)的故事，期待一個(gè)更加豐富多元、互動(dòng)包容的圖畫書創(chuàng)作出版與閱讀時(shí)代的來臨。

一、遇見圖畫書

圖畫書，在很多人眼里就是彩色連環(huán)畫，其實(shí)圖畫書和連環(huán)畫有著很大的不同。圖畫書的讀者是低幼兒童，屬于幼兒讀物的范疇，是給那些尚不識(shí)字的學(xué)前幼兒準(zhǔn)備的。而連環(huán)畫是給那些有文字閱讀能力的少年兒童甚至成年人準(zhǔn)備的，它的故事篇幅也比較長(zhǎng)，圖文形式上比較單一，而圖畫書的藝術(shù)性則更加多元，視覺敘事性更強(qiáng)。圖畫書在世界上差不多有200多年的歷史，在我國(guó)也有100年的歷史。我國(guó)也曾經(jīng)出版過很多優(yōu)秀的圖畫書作品，只不過由于我國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的重大事件和曲折進(jìn)程阻礙甚至中斷了圖畫書的連續(xù)出版，很多優(yōu)秀的圖畫書也沒有傳承下來，以至于發(fā)展到今天，很多成年人會(huì)認(rèn)為，繪本就是舶來品。

最早知道圖畫書（日語叫“繪本”）這一童書類型是在1998年。那一年，我受日本出版販賣株式會(huì)社的邀請(qǐng)，經(jīng)北京圖書館（今國(guó)家圖書館）派遣赴日研修，遍訪了東京及周邊地區(qū)的很多書店和出版社。當(dāng)時(shí)，日本的很多出版社、書店和公共圖書館里琳瑯滿目的“繪本”讓我感到很新奇，但那時(shí)的我并沒有機(jī)緣進(jìn)行深入的調(diào)查和研究。如果那算是初識(shí)圖畫書的話，那么與圖畫書深交就是11年以后的事情了。其中有兩個(gè)原因：一是因?yàn)槲业呐畠骸?009年女兒出生后，我開始購買一些低幼圖畫書讀給她聽，這是我人生中大量閱讀圖畫書的開始;二是因?yàn)槲业墓ぷ鳌?011年1月，我受命擔(dān)任國(guó)家圖書館典藏閱覽部主任兼少年兒童館館長(zhǎng)，兒童閱讀研究與推廣便成了我的工作職責(zé)之一。

21世紀(jì)以來，我國(guó)出版界引進(jìn)了數(shù)萬種國(guó)外優(yōu)秀的圖畫書作品。我們大致用了十多年時(shí)間，幾乎把西方上百年出版的優(yōu)秀圖畫書“一網(wǎng)打盡”，這就使得這一代少年兒童擁有更豐富的童年記憶和文學(xué)體驗(yàn)。在引進(jìn)國(guó)外圖畫書的同時(shí)，我國(guó)也創(chuàng)作出版了數(shù)量可觀的原創(chuàng)圖畫書，有一些優(yōu)秀的老圖畫書也得到重印再版?？梢哉f，圖畫書出版熱已經(jīng)成為新世紀(jì)我國(guó)兒童文學(xué)創(chuàng)作和出版的一個(gè)重大的文學(xué)和社會(huì)現(xiàn)象。以圖畫書銷售和增值服務(wù)為盈利點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、電商、繪本館、自媒體、社群組織等新型公益組織、商業(yè)組織和服務(wù)模式也呈現(xiàn)方興未艾的態(tài)勢(shì)。同時(shí)，圍繞圖畫書的文創(chuàng)周邊產(chǎn)業(yè)也開始展示市場(chǎng)化的端倪。

從發(fā)達(dá)國(guó)家的圖畫書發(fā)展路徑來看，圖畫書閱讀熱是隨著中產(chǎn)階級(jí)的發(fā)展壯大而興盛起來的，我國(guó)自然也不例外。改革開放和城市化發(fā)展讓很多中國(guó)家庭實(shí)現(xiàn)了小康生活，年輕一代父母不僅購買力強(qiáng)勁，而且更加重視科學(xué)育兒和孩子的閱讀啟蒙。國(guó)家放開二胎政策，給童書市場(chǎng)帶來了更大紅利。隨著出版市場(chǎng)的開放，民營(yíng)公司和國(guó)有出版單位都開始大量出版圖畫書，于是形成了一個(gè)空前的圖畫書熱。

在這樣一個(gè)史無前例的圖畫書熱中，我和女兒一起遇見了圖畫書，不僅開始了大量閱讀和研究，還建立了自己的圖畫書觀，完成了從一個(gè)受益者到推廣者的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在回頭來看，我與圖畫書結(jié)緣的過程，可以分為這樣幾個(gè)遞進(jìn)的階段，即從閱讀走向?qū)ёx，進(jìn)而開展評(píng)論和翻譯，再而進(jìn)行創(chuàng)作與研究。

二、親子共讀圖畫書

我的圖畫書閱讀是從親子共讀開始的。我陪女兒讀了大量的圖畫書，直到她升入小學(xué)以后才開始漸漸減少。記得是在2011年春節(jié)后，女兒快兩周歲了，我想是時(shí)候帶她一起讀書了，于是根據(jù)網(wǎng)上評(píng)論買了一些低幼圖畫書回來。說實(shí)話，在那之前，我僅知道圖畫書是給幼兒的讀物，自己從未有興趣找來讀過。記得當(dāng)時(shí)買的書里有兩套書孩子特別喜歡看，每天晚上都讓我們夫妻讀給她聽，而且每晚都要讀好幾遍。那兩套書直到今天我們還保留著，就是《小玻系列翻翻書》和《小貓當(dāng)當(dāng)》，后來我們又買了“鼠小弟”“巴巴爸爸”“米菲”“米莉茉莉”“折耳兔”“卡梅拉”“小熊可可”“大猩猩威利”……

不知道為什么，也不知道從哪一天開始，女兒更喜歡我給她讀書。因?yàn)榕畠合矚g，我就每天晚上睡前都給她讀書，不厭其煩地聲情并茂地開心地朗讀，有時(shí)候還夾帶一些個(gè)人演繹，我感覺她喜歡我夸張的即興表演。因?yàn)槲覀兊拈喿x量很大，家里的書不夠了，我就充分利用工作便利，經(jīng)常借一些新出版的圖畫書回家。記得那段時(shí)間，我剛一進(jìn)家門，女兒便跑過來翻我的包，看看我又給她帶了幾本什么書，她總會(huì)把包里的書全部?jī)A倒在沙發(fā)上或是地墊上，然后先自己翻一遍所有的書，其實(shí)她只是在看書里的畫，然后不知道出于什么標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)拎出一本書來馬上讓我給她讀，如果不讀，就不罷休。那是我們的見面禮。

就這樣，我們?cè)谝黄鹱x了很多書，還有一些不常見的立體書和無字書。在日常的閱讀中，女兒的一些閱讀反饋?zhàn)屛矣∠笊羁?。記得?歲左右的時(shí)候，那段時(shí)間她似乎對(duì)書中的文字特別敏感，當(dāng)我前后兩遍給她讀的文字不同時(shí)，她會(huì)第一時(shí)間指出我的“錯(cuò)誤”，這讓我感覺很奇妙，而我也發(fā)明了一個(gè)利用她的“耳聰”的閱讀玩法。有時(shí)我會(huì)故意念錯(cuò)一些相對(duì)詞或是將人物名稱倒置，那樣的搞笑閱讀似乎更增加了她的閱讀興趣，搞笑閱讀給我自己也留下了很多難忘的回憶。

給女兒讀書，一般我不會(huì)做事前的預(yù)讀和準(zhǔn)備，也就是說，大多數(shù)時(shí)候，我和女兒是同時(shí)閱讀一本新書。很多情況下，她總能發(fā)現(xiàn)一些我沒注意到的圖畫細(xì)節(jié)，并且像發(fā)現(xiàn)新大陸似的大聲告訴我。我承認(rèn)，很多情況下，不是因?yàn)槲以陂喿x文字而沒能發(fā)現(xiàn)那些細(xì)節(jié)，而是女兒的確比我更加“目明”，那些圖畫的隱秘恰是插畫師的有意為之和故事的意義所在。后來，我才知道，在很多開展親子閱讀的家庭里，家長(zhǎng)都不如自己的孩子“耳聰”和“目明”。

為了有更好的閱讀效果，我開始有目的地選擇圖畫書借回家，并盡量做好預(yù)讀。不知何時(shí)起，女兒開始對(duì)我借回家的書變得挑剔起來。我借回去的圖畫書，女兒不像以前那么喜歡了，有些只看一遍，有些甚至置之不理。她入大班后，有時(shí)周末我會(huì)帶她去書店買書。在琳瑯滿目的書架上，她總能發(fā)現(xiàn)她自己喜歡的書——是我無論如何都不會(huì)選擇的那種！不過，我并沒有阻止她。后來，我發(fā)現(xiàn)她自己選的書，其實(shí)也還不錯(cuò)！我意識(shí)到，很多時(shí)候，影響一個(gè)人心智的書其實(shí)都是偶然的遇見。我的閱讀中也不乏偶遇，我想似乎應(yīng)該讓孩子多接觸些陌生的書，于是，在她升入小學(xué)后我開始在周末帶她去圖書館，于是，她有了更多機(jī)會(huì)遇到屬于自己的那本書，而我們的共讀時(shí)間也漸漸地少了。

一個(gè)人的精神成長(zhǎng)史就是他的閱讀史，我特別同意朱永新老師這句話。影響一個(gè)人三觀的書是很少的，哪一本書對(duì)孩子來說是必讀的呢？其實(shí)哪一本都不是，孩子讀過的書也未必都會(huì)留下深刻的記憶和明顯的影響。我主張多讀亂讀，給孩子多一些自由選擇的空間，正如上文所說，很多時(shí)候，影響一個(gè)人心智的書是偶然的遇見。我特別相信這種偶遇，我想家長(zhǎng)能夠做的應(yīng)該就是讓孩子們多接觸書，多提供機(jī)會(huì)讓孩子們遇到屬于自己的那本書。美國(guó)兒童圖書館事業(yè)的先驅(qū)摩爾小姐曾說過：“兒童圖書館就是將兒童與圖書快樂地連在一起的地方。”而在我看來，這種“連接”其實(shí)就是一種遇見，讓孩子遇見書，讓書遇見孩子。似乎可以說，兒童圖書館就是閱讀的“偶遇”發(fā)生的地方。你看，圖書館里的有些書，封面悄悄地朝向了兒童，它們期待著新的“偶遇”。

因?yàn)楹团畠汗沧x過大量的圖畫書，加上翻譯理論書和圖畫書的經(jīng)歷，我有了創(chuàng)作圖畫書的沖動(dòng)。我創(chuàng)作的第一本圖畫書是《領(lǐng)讀者》，其實(shí)那是我用圖畫書的形式，給自己收藏的一部分圖畫書編的一個(gè)目錄，也是我和女兒共讀經(jīng)歷的一個(gè)永恒記憶。我在獻(xiàn)詞中寫道“獻(xiàn)給Cindy，謝謝你帶我回到童年！”

盡管現(xiàn)在女兒不需要我給她讀書了，但我們還經(jīng)常討論閱讀中的話題?；叵肫饋恚团畠阂黄痖喿x的時(shí)光是美好而短暫的。我們?cè)谝黄鹱x了很多書。我特別感謝她，不僅是因?yàn)樗屛矣袡C(jī)會(huì)彌補(bǔ)自己童年閱讀的不足，更重要的是，她帶給我生活和工作中必不可少的兒童視角。而最讓我欣慰的是，她成了一名讀者！

（作者單位：國(guó)家圖書館）