淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

徐夢(mèng)星

摘要：在當(dāng)今社會(huì)，小學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)新已經(jīng)是我國(guó)教育事業(yè)越來(lái)越重視的課題?！皠?chuàng)新能力”是培養(yǎng)人才的重要因素，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與小學(xué)美術(shù)教育有著密切的聯(lián)系?；谝陨嫌^點(diǎn)，本文將探索在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，第一部分闡述目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題，第二部分探索培養(yǎng)創(chuàng)新能力的意義，最后提出在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)建議。綜合以上研究結(jié)果，表明小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在小學(xué)階段的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G623. 58

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312 （2020） 15-0203-02

一、小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)存的問題

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)教育的整體水平在不斷提高，人們對(duì)美術(shù)的認(rèn)知水平也有所提高，人們對(duì)子女教育的觀念也有所轉(zhuǎn)變，對(duì)美術(shù)教育的要求越來(lái)越高。我國(guó)政府對(duì)教育事業(yè)投入巨大的人力物力，這一措施改善了我國(guó)基礎(chǔ)教育落后的現(xiàn)狀，使得我國(guó)素質(zhì)教育有了初步的成效。同時(shí)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)也不斷變革，而且其改革涉及范圍之廣，體系的完整程度，都出人意料，但小學(xué)美術(shù)教育還是存在諸多問題。

1.小學(xué)美術(shù)學(xué)科地位重視不夠。隨著時(shí)代的進(jìn)步，小學(xué)美術(shù)教學(xué)在教學(xué)大綱的主導(dǎo)下，美術(shù)教材的選擇和安排很全面，很有深度，在某種程度上，我們的教學(xué)內(nèi)容比國(guó)外的還要先進(jìn)。但是我國(guó)美術(shù)教育的發(fā)展還是有一些不成熟表現(xiàn)，例如在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)美術(shù)往往被忽視，有的學(xué)校師資力量有限，還有較為貧困的農(nóng)村山區(qū)，保質(zhì)保量的教學(xué)任務(wù)根本就不能完成，小學(xué)的美術(shù)課就變成了一科調(diào)劑課，那么和美術(shù)大綱所要求的教學(xué)目的差距很大，這種現(xiàn)象違背了現(xiàn)代教育的初衷，美術(shù)教育的意義沒有體現(xiàn)出來(lái)。

2.教學(xué)的師資和教學(xué)設(shè)施條件不足。這幾年中國(guó)經(jīng)濟(jì)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，但是我國(guó)經(jīng)濟(jì)起步比較晚，20世紀(jì)80年代才有起色，對(duì)于小學(xué)的美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，教學(xué)的質(zhì)量雖然也在改善，但與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家相比，我們教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境設(shè)施還是有一定的差距，尤其是在師資這一塊更為緊缺，甚至有的貧困山區(qū)學(xué)校美術(shù)師資力量嚴(yán)重不足。

二、小學(xué)美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為美術(shù)課程改革的一部分，充分體現(xiàn)了小學(xué)美術(shù)的人文素養(yǎng)，是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，美術(shù)教學(xué)在設(shè)計(jì)課程時(shí)要考慮到內(nèi)容的新穎性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象力和審美能力得到鍛煉，這樣不僅能夠陶冶情操，開拓學(xué)生視野，體會(huì)到對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和民族的自豪感，還能體現(xiàn)對(duì)于民族文化的自信，以及對(duì)創(chuàng)造美好生活的能力和愿望。這些要求教師在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，注重創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法的探究，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造欲望和學(xué)習(xí)的興趣。

1.小學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性。隨著時(shí)代進(jìn)步，創(chuàng)新能力作為每一位學(xué)生基本的素質(zhì)要求，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。在教學(xué)時(shí)要遵循學(xué)生不同年齡段的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，更有利于開發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是提升美術(shù)素養(yǎng)的重要因素，要求小學(xué)美術(shù)教學(xué)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)的魅力，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，愿意嘗試對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的了解。小學(xué)階段是開拓學(xué)生創(chuàng)造性思維的黃金時(shí)段，因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)科具有創(chuàng)造性的特點(diǎn)，所以小學(xué)美術(shù)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的重要學(xué)科。小學(xué)美術(shù)繪畫的風(fēng)格是從意象到具象的過(guò)程，學(xué)生對(duì)美術(shù)的知識(shí)結(jié)構(gòu)還沒有形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，這種現(xiàn)象要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用科學(xué)的、有創(chuàng)新性的方法讓課堂充滿趣味，讓學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)的精彩，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)新性作為美術(shù)課堂一大亮點(diǎn)，符合新課程改革的要求，也是遵循素質(zhì)教學(xué)的任務(wù)。這一亮點(diǎn)要求在教學(xué)中善于運(yùn)用新意的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂，并學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的所思所想，把現(xiàn)代教學(xué)思想落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中。

2.小學(xué)美術(shù)教育有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容分為四個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都具有特色，課程安排有目的、有計(jì)劃，循循善誘，不斷提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)美術(shù)的特色，開拓視野，豐富美術(shù)知識(shí)，充分發(fā)揮美術(shù)強(qiáng)大的感染力。美術(shù)作為一個(gè)面向全體學(xué)生的一門學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力體現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教育的全面性，使每位學(xué)生都能有所收獲，創(chuàng)新能力使學(xué)生綜合素養(yǎng)有了提高，教師在引導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程中，重視創(chuàng)意和興趣的指導(dǎo)，尊重學(xué)生的想法。這也要求小學(xué)美術(shù)教師就要不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，跟上教學(xué)改革的發(fā)展的腳步。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)建議

素質(zhì)教育實(shí)施的過(guò)程中，美術(shù)創(chuàng)新能力的作用也愈發(fā)凸顯，使小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和修養(yǎng)都得到了提高，這也是因?yàn)闆]有脫離正確的教學(xué)方法和行之有效的教學(xué)活動(dòng)。下面，我們就來(lái)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法進(jìn)行闡述：

1.創(chuàng)設(shè)自由的學(xué)習(xí)氛圍，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造前提條件。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在自由的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，所以教師在教學(xué)過(guò)程中也要努力為學(xué)生去創(chuàng)造一個(gè)氣氛活躍，以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境。如果學(xué)生在沒有自由的課堂中，他們的思想受得到禁錮，更不要說(shuō)去實(shí)現(xiàn)他的創(chuàng)作。從課堂的實(shí)踐中表明，學(xué)生在充分自由想象的課堂中，他們的精神會(huì)飽滿，想象力會(huì)豐富，而且在這樣一個(gè)輕松活躍的課堂中，教師以平等的身份參與其中，更有利于他們的創(chuàng)新思維的表達(dá)和拓展。

2.激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展創(chuàng)新能力。興趣是最好的老師，從我們的日常教學(xué)中也可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一旦被某件事物所吸引，學(xué)生會(huì)花費(fèi)很多的時(shí)間去研究它，學(xué)生帶著濃厚的興趣參與到課程中，教學(xué)在自由、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中結(jié)束。根據(jù)專家的研究，我們知道“人的大腦皮層中，興奮中心與興趣有一定的關(guān)聯(lián)，一旦人對(duì)某種事物有興趣，興奮中心就會(huì)產(chǎn)生最大化的反應(yīng)，換句話來(lái)說(shuō)，興趣是一種帶有傾向性的心理特征?！碑?dāng)我們對(duì)某件事情感興趣時(shí)，我們會(huì)更加積極、專注的去研究這件事情，從而形成積極的心態(tài)來(lái)對(duì)待感興趣的事物。這種積極的主動(dòng)心理也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的重要條件和前提。作為一名小學(xué)教師，教師應(yīng)該潛心研讀教案，精心把握教材，盡心改進(jìn)教法，用心錘煉語(yǔ)言，精心備課等方面來(lái)為學(xué)生服務(wù)，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為在自主、渴望的學(xué)習(xí)。在《奇思妙想》的教學(xué)中，教師以繪本故事的形式導(dǎo)入新課，學(xué)生瞬間被繪本的故事情節(jié)和場(chǎng)景所吸引，學(xué)生的興趣一下子高漲起來(lái)了，積極參與到課堂中，使課堂氣氛瞬間活躍起來(lái)，思路也得到了拓展。學(xué)生的作品呈現(xiàn)出來(lái)，非常的有創(chuàng)意，是一場(chǎng)視覺的盛宴，教師的引導(dǎo)不僅使學(xué)生充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維。

3.開拓學(xué)生想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。高質(zhì)量作品離不開作者新穎的題材和巧妙的表現(xiàn)語(yǔ)言，更離不開作者豐富的想象力。專家的研究表明，想象”就是人腦海中事物表象，通過(guò)大腦對(duì)其打破、重組改造成新形象的心理，也就是說(shuō)，想象和創(chuàng)新性的思維兩者有密切的聯(lián)系，這告訴我們想培養(yǎng)學(xué)生的想象力，就要考慮到所在環(huán)境，孩子的個(gè)性，及所獲得的知識(shí)水平等方面考慮，以此為依據(jù)，引導(dǎo)他們善于觀察和思考，懂得欣賞事物的內(nèi)在美，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們創(chuàng)作出形式新穎的作品。

四、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)講，現(xiàn)在的小學(xué)生正處于個(gè)人成長(zhǎng)的重要階段，各種學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展都將在這時(shí)期得到體現(xiàn)，所以在小學(xué)期間，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就十分必要。在教授美術(shù)課程時(shí)，運(yùn)用有限的教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生了解到一定的文化元素、審美元素，掌握更多的美術(shù)知識(shí)，在課堂上有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，可以使學(xué)生更有效的利用所學(xué)習(xí)知識(shí)去實(shí)踐，這也是提高小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教育的方法，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，綜合能力也得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹少淳.小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略[M].北京：北京師范大學(xué)出版社， 2010.

[2]曠志華，小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[D].武漢：華中師范大學(xué)，2008.

[3]黃杰.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的策略及方法研究[D].重慶：重慶師范大學(xué)，2015.

[4]董國(guó)棟，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用與探究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2012.