淺談藝術(shù)素質(zhì)測評基礎(chǔ)下提升中學生音樂課堂實效性的策略

鄭慧江

摘要：中學生的音樂課程隸屬于我國素質(zhì)教育中的一個學科門類，新課標明確規(guī)定了對音樂學科教學的要求。我國的音樂教育不能只以培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才為目的，而是應該面向全部的學生，促進他們提升綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。音樂藝術(shù)具有自身獨特的藝術(shù)魅力，能夠感染與熏陶中學生的情操和靈魂，幫助他們的身心進行健康的、全面的、積極的發(fā)展。在音樂所創(chuàng)造的藝術(shù)世界里，中學生的感情會受到潛移默化的影響，他們會更加熱愛自己的祖國、父母、同學等，會對社會充滿真摯的熱愛之情。通過音樂的積極熏陶，中學生會形成對未來和對美好的憧憬與追求。筆者結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗，針對在藝術(shù)素質(zhì)測評基礎(chǔ)下應如何提升中學生音樂課堂實效性提出一些可供參考的策略。

關(guān)鍵詞：中學生;音樂課堂;實效性：策略

中圖分類號：G633. 951

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312 （2020） 15-0200-02

一、引言

在藝術(shù)素質(zhì)測評基礎(chǔ)下，當今中學生的音樂課堂是一個美感與情趣相融合的空間，是一個訓練學生審美能力，提高學生音樂素養(yǎng)的場所。作為中學音樂教育者，我們應當重視學生的音樂素質(zhì)教育，充分利用每一節(jié)課，激發(fā)中學生對音樂的興趣，加深學生對音樂文化的理解，提高學生的審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)力，使學生最終得到全方位的發(fā)展。本文將從合作學習、多媒體營造立體課堂、情景教學三方面探討如何從本質(zhì)上提升中學生音樂課堂實效性。

二、通過合作學習提升課堂實效性

合作學習是我國課改的一項重要內(nèi)容，它的優(yōu)勢在于能夠增強師、生之間的溝通與交流，有利于促進生、生之間的互相幫助，增進他們之間的感情，進一步提升中學生對音樂的興趣和熱愛之情，從而讓中學生在音樂學科中發(fā)揮出主觀能動性的自主學習。在音樂教學的過程之中，教師通過組織師生合作、學生進行自由合作、參與表演等形式開展教學活動，以此激發(fā)學生的學習興趣，提高參與度，增強學生的藝術(shù)表現(xiàn)力。例如在鑒賞《瑤族舞曲》的時候，音樂教師開展教學設(shè)計，可以選擇將全班的學生分為一個個的小組，然后讓每個小組的學生分別對某一節(jié)旋律進行鑒賞，在他們進行充分的討論之后，抽取每個小組的代表綜合本小組的意見進行發(fā)言。在他們發(fā)言之后，教師進行總結(jié)與點評。然后，教師以提問的形式讓學生思考管弦樂器特有的優(yōu)勢和獨特性等問題;最后，依據(jù)各個小組的特點布置相應的家庭作業(yè)，通過層層代入，合作探討的形式帶領(lǐng)學生體會樂曲中所蘊含的豐富的情感，領(lǐng)略樂曲的人文魅力。而在教授歌曲《東方之珠》，我融入了舞蹈這門藝術(shù)，采用形象、直觀、易教、易學的“數(shù)字與符號舞蹈教學法”，先讓學生在簡單易學的律動中獲得對音樂的直接感知和豐富的情感體驗，再讓學生在原有的動作基礎(chǔ)上發(fā)揮想像，自己改編動作，老師從中給予適當?shù)闹笇В寣W生在活動中盡情展現(xiàn)自己的個性、風采，使他們從中體會音樂的快樂、表演的自信，學會如何表現(xiàn)藝術(shù)。

三、借助多媒體營造立體課堂提升課堂實效性

音樂課堂中，借助多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以將音樂課堂變得生動有趣，豐富多彩。處于青春期的中學生活潑好動，好奇心強，多媒體音樂教學正好很迎合他們的年齡階段的特點，教師通過多媒體手段，幫助學生將抽象思維具體化、形象化，更好地去理解音樂所表達的內(nèi)涵。例如《西洋管弦樂隊》-課，我通過制作微課堂把西洋管弦樂器的外型，外貌，音色全部一目了然的展示了出來，并分門別類，讓學生能直觀地發(fā)揮聽覺、視覺功能，從而更好地去辨別不同樂器的音色，然后再通過聽音樂——猜樂器，聽音樂——畫連線的形式讓學生對西洋樂曲與樂器有更深刻的認識。

再如學習歌曲《神奇的編鐘》，我通過給學生展示圖片和播放視頻。讓學生一邊了解編鐘背后的文化，一邊通過多媒體領(lǐng)略編鐘的魅力從而驚嘆古人的智慧。在進行這樣的多媒體手段與教學相結(jié)合之后，學生會非常驚嘆古人的智慧從而產(chǎn)生莫大的民族自豪感，因為文化的理解啟發(fā)了學生對于其他古代的音樂財富更加愿意去探究。

總之，應用多媒體手段開展中學音樂教學的目的就是提高音樂課堂的實效性，利用多媒體來抓住中學生的眼球和心靈，吸引他們?nèi)硇娜谌胍魳氛n堂的學習，合理地創(chuàng)設(shè)教學情境，帶領(lǐng)中學生領(lǐng)略音樂藝術(shù)的獨特魅力。

四、適當開展情景教學提升課堂實效性

音樂如同一只可愛的文化小精靈，隨著時代的變遷，它也在改變，一直以來，人們對這只小精靈都寵愛有加，學生也不例外。他們不是不熱愛教材上的音樂知識，只是更喜歡一些流行音樂，喜歡一些樂器。在生活里，一部分中學生表現(xiàn)出來的音樂熱情是追星，他們通常有自己喜歡的音樂明星，一般是一些流行歌手，而不會是某個著名音樂家。因此，教師需要對中學生的音樂審美樂趣和藝術(shù)品味進行及時的修正和指引，將他們引領(lǐng)到音樂藝術(shù)的正確審美取向上來。隨著中學生音樂素養(yǎng)的提高，他們的音樂審美能力也會隨之提高，一些不入流的歌手也不會再入他們的眼。適當?shù)卣归_情景教學，能夠有效地激發(fā)學生對名家經(jīng)典的興趣，從而提升中學生音樂課堂實效性。例如：在課堂上學習一首最近還不錯的流行音樂：紀念汶川5.12大地震的《生死不離》，通過觀看汶川地震的相關(guān)圖片集，以歌曲《生死不離》為背景音樂，回顧災難，勾起學生沉重的情緒，營造氛圍，為歌曲學習進行鋪墊。吸引中學生的注意力，展開學生之間的討論，請一個或幾個學生朗讀歌詞，引導學生用比較低沉的音調(diào)、稍慢的速度、悲痛的情感進行朗誦。接著老師用飽含深情的范唱，教師近距離的歌聲、表情及肢體語言會帶給學生最直接的情感沖擊。以此來創(chuàng)設(shè)音樂教學的課堂情景，優(yōu)秀的音樂教師會在中學音樂課堂創(chuàng)建生動形象，采用新鮮多彩的教學模式，選擇充滿趣味的教學內(nèi)容。傳統(tǒng)音樂教學讓中學生感到枯燥、乏味，厭倦這門學科。教師開展巧妙的情景設(shè)計進行教學，可以重新點燃中學生學習音樂的熱情。

在藝術(shù)素質(zhì)測評基礎(chǔ)下，提升中學生音樂課堂實效性不是一件立竿見影的事情，不可能一蹴而就。提升中學生音樂課堂實效性，需要中學音樂教師通過多方面的方法和手段，與各自實際教學的經(jīng)驗相結(jié)合，進行教學方法的融會貫通，進行教學模式的創(chuàng)新。

五、結(jié)語

綜上所述，我們可以看出，在藝術(shù)素質(zhì)測評下，中學音樂教師需要提升中學生音樂課堂實效性，就必須采取多種教學方式和手段，并且不斷地學習他人的優(yōu)勢和長處，與自己長期的教學實踐相結(jié)合，不斷進行改進、進行融會貫通、進行創(chuàng)新，摸索出最合適的方式與方法。在藝術(shù)素質(zhì)測評下，中學音樂教師要提升中學生音樂課堂實效性，還需要他們充分了解中學生的身心發(fā)展特點，了解中學生的興趣愛好，了解中學生的所思所想，與學生成為朋友，從學生的視角來進行音樂教學的改進和思考。通過一次次不斷的探索、創(chuàng)新、實踐、改革，中學音樂教學一定會取得非常良好的效果和勝利。中學音樂教師要懷著對學科的熱愛和對學生的愛護，積極尋求進步，讓音樂課堂在每個音樂教育者心中煥發(fā)出勃勃生機，綻放出迷人的獨特光彩。（上接第199頁）證學生學到鋼琴知識，又能展現(xiàn)鋼琴學習的樂趣。

（二）應用多媒體技術(shù)開拓鋼琴資源

在高校鋼琴教學中運用多媒體技術(shù)進行教學時，其中優(yōu)勢在于能夠從中獲取更豐富的教學資源，以此來滿足學生對知識多元化的需求，進而對傳統(tǒng)教育教學模式中的不足與形式過于單一進行良好的補充。在當今網(wǎng)絡技術(shù)的高速發(fā)展的背景下，對于查找優(yōu)秀教學資源有很大的幫助，運用多媒體技術(shù)再對所查找到的資源進行適當?shù)倪x擇與整合，能夠有效的對鋼琴教學質(zhì)量進行提升。

因此，運用多媒體技術(shù)進行教學可以拓展學生的知識技能以及開闊眼界，可以延伸學生在鋼琴領(lǐng)域的學習，讓學生能夠較多鋼琴作品進行學習，以此可以對鋼琴作品擁有更好的研究方式與對作品擁有更好的鑒賞能力。例如，課上把命運交響曲學習完之后，教師可以讓學生自行在網(wǎng)絡上搜索更多貝多芬的鋼琴作品，然后對其作品進行賞析，以此提升學生自主學習能力。

（三）應用多媒體技術(shù)實現(xiàn)個性化的教學

高校鋼琴的課堂運用多媒體實施講授活動已經(jīng)非常普遍了，不僅能促進高校學生學好理論知識，還能增添課堂趣味性，有益于高校學生的個性化發(fā)展。使每位高校學生可以根據(jù)自己的特色實現(xiàn)新的擴展方向④。在傳統(tǒng)的鋼琴教學活動中，教師對學生的歌曲彈奏效果有相投的標準，每位學生彈奏出來的歌曲都應當是相同的樂感才是標準，忽略了學生在個性化的特征，大大降低了學生學習鋼琴的積極性。當多媒體走進鋼琴教學的課堂，高校教師通過多媒體為不同的學生展示他們自己需要的練習曲目，也符合新課程改革中的個性化教學原則，以學生為中心的理念。其次，高校教師還能通過多媒體技術(shù)將視頻教育運用到鋼琴的課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主動性學習，鍛煉學生獲得自我學習能力，也能實現(xiàn)課堂的多樣化教學形式，也促進學生的個性化發(fā)展。 五、結(jié)語 綜上所述，通過對高校鋼琴教學的現(xiàn)狀進行分析，再研究出運用多媒體技術(shù)解決現(xiàn)狀問題的對應策略。運用多媒體技術(shù)實施教學，不僅可以拓寬鋼琴教學資源，還可以實現(xiàn)個性化教學模式，從而提升高校的鋼琴課堂教學質(zhì)量。希望通過教育者的不懈地探索，可以繼續(xù)開辟新的教學新道路。

注釋：

①徐穎周.淺析多媒體技術(shù)在高校音樂教學中的應用[J].吉林工程技術(shù)師范學院學報，2010 （11）.

②洪亮，認知心理學在高校鋼琴教學中的應用策略和途徑[J].成功，2018 （18）.

③占麒，周媛，多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學中的應用研究[J].北方音樂，2018（17）：151.

④李響，多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學中的應用探析[J].才智，2019（11）：36.