幼兒室外安全方法討論

陳曉燕

摘 要：幼兒園作為幼兒成長階段主要活動、教育，在完成幼兒成長啟蒙教育任務(wù)外，幼兒安全工作是開展幼兒園最為重要的保障與基礎(chǔ)，關(guān)乎幼兒健康成長根本及未來。切實履行國家《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，推進安全校園建設(shè)目標(biāo)體系，強化安全責(zé)任意識教育探索有效的幼兒園安全實施方法機制。通過對幼兒園常態(tài)化教育流程觀察，幼兒園安全體系構(gòu)建中，實施者、實施策略、實施行為作為幼兒室外安全重要因素必須形成混合型層級體制機制才能有效推進園區(qū)安全。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;安全;室外活動

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）25-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.086

2000年，在第三次全國教育工作會議上，我國教育單位提出《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，對“推進幼兒園實施素質(zhì)教育，全面提高幼兒園教育質(zhì)量”提出重要工作布置，在此基礎(chǔ)上，強調(diào)“幼兒園教育必須密切結(jié)合幼兒的營養(yǎng)、保健教育以及生活安全，特別是幼兒安全領(lǐng)域，應(yīng)充分重視，把保證幼兒的生命和促進幼兒的健康當(dāng)做幼兒園工作的建設(shè)任務(wù)”。該法案已于2001年9月起正式試行。在國家的重視以及基礎(chǔ)單位的貫徹執(zhí)行下，近年來幼兒園安全問題得到較大提升，但不乏有個別兒童人身傷害事故仍舊存在，幼兒作為國家未來人才儲備的基礎(chǔ)，同時，鑒于該階段學(xué)生理解力、表述力、自我保護能力都處于弱勢群體特征，因此，雖然事故發(fā)生較少但必須被充分重視并予以預(yù)防。

一、幼兒室外安全防范的必要性

當(dāng)前，我國幼兒教育管理體系組成中，幼兒安全措施及管理是幼兒園工作的是的重要組成部分，在實際幼兒安全管理工作中，幼兒安全實際管理主要切入點主要從實施方面，作為實操的理論支持方面相對薄弱，主要依托“專家經(jīng)驗”完成。幼兒園安全作為幼兒保障工作的主題，該課題無論是實操層面，還是理論方面，都應(yīng)得到充分重視，同時著眼于“微觀層面”，循序漸進。幼兒園主要生源為幼兒，這一階段兒童由于年齡小，因此，心智不成熟，表達(dá)能力差、分辨能力差、同時對危險感知能力及生活經(jīng)驗嚴(yán)重缺少，加之，該階段兒童由于力量以及身體發(fā)育不夠健全，當(dāng)危險出現(xiàn)時不具備安全防范能力，所以就自我保護而言基本無從談起，在突發(fā)意外或者故意傷害目的下，幼兒危害往往無法避免。因此，在幼兒教育中著重加強安全防范任務(wù)，提升教師及工作人員安全開展安全防護意識，加強幼兒園幼兒安全保障尤為必要。

我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》針對幼兒園兒童教育、活動提出明確指標(biāo)，幼兒園應(yīng)充分保障幼兒健康、豐富的生活和活動環(huán)境，促進幼兒多方面的發(fā)展，滿足幼兒身體成長需要，保證幼兒童年生活的快樂，并保障幼兒在課堂活動中身心的健康成長與發(fā)展。以上目標(biāo)及任務(wù)所指向的幼兒生活的結(jié)合實際幼兒教育課堂可以發(fā)現(xiàn)，加大兒童室外活動內(nèi)容是主要的途徑及方法，通過對當(dāng)前國內(nèi)幼兒園實際課程內(nèi)容觀察而言，大多數(shù)幼兒園實際可能也符合以上調(diào)查，以室外兒童活動促進“快樂的童年生活”的國家教育目標(biāo)。從幼兒安全必要性到幼兒生長階段性特征，再到國家幼兒園教育目標(biāo)，最后到當(dāng)前幼兒園實際活動的梳理，可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代，幼兒園教育作為我國教育體系的一部分，已不同于過去幾十年教育發(fā)展內(nèi)容，幼師要把幼兒園兒童安全工作充分重視，區(qū)別于普通幼兒教育、照顧等工作，幼兒安全不是同于幼兒渴了要喝水、餓了要吃飯等日常生活照料等需要，而是一種無形的意識思想工作。幼教要對幼兒進行的安全管理，是保障幼兒生存，促進幼兒園正常運行，同時也為兒童未來成長過程中的安全意識培養(yǎng)，提供保障與“標(biāo)尺”。因此，幼教日常工作中，充分重視安全管理工作，提高幼兒的安全意識的同時，保障兒童戶外安全，是幼兒園及幼師的重要任務(wù)及工作。

二、幼兒在幼兒園中產(chǎn)生安全問題的原因

幼兒年齡所引發(fā)的弱勢特征對幼兒安全提出重大挑戰(zhàn)，而快速發(fā)展的社會節(jié)奏也使得當(dāng)下社會不斷產(chǎn)生的幼兒人身安全隱患呈復(fù)雜化多樣化，通過對國內(nèi)社會及幼兒園管理現(xiàn)狀展開研究可以發(fā)現(xiàn)幼兒安全及室外活動安全主要集中于以下幾個方面：

1.幼兒階段，受限于年齡特點，這一階段兒童無論是心智還是身體素質(zhì)較為弱小，且自身思想層面安全意識薄弱，加之幼兒好奇的天性，使得這一階段兒童對周身新事物探索欲較強，造成幼兒對新鮮事物認(rèn)知探索的過程中可能出現(xiàn)的潛在危險忽視。例如：幼兒園在安排日常幼兒在室外活動中，當(dāng)出現(xiàn)汽車、小動物、火種等新事物時，較為好奇，希望通過自身感官完成新事物探索體驗等認(rèn)知活動，但幼兒往往忽視這些事物背后的潛在危險，汽車的疾馳或者轉(zhuǎn)向兒童無法躲閃，小動物的突然襲擊，自然火種的燒傷等。抑或者，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)危險，本能躲避過程中的攀爬、無定向奔跑、跳躍等行為，這樣行為可能導(dǎo)致兒童摔跤、磕碰、骨折更為甚者的喪命危險。

2.幼兒之間的無意識物理傷害。幼兒階段尋找同齡朋友，是這一階段幼兒另一特征，在幼兒園的活動中，幼兒往往喜歡與小朋友小伙伴游戲玩耍，由于幼兒這一階段身體力量的發(fā)育缺陷使得其自我保護能力薄弱，安全意識淡薄，活動尺度控制不強，以上種種最終導(dǎo)致幼兒間活動出現(xiàn)無意識的物理傷害，或者相關(guān)的安全問題。例如：隨著國民生活水平的增長，幼兒在家庭待遇逐漸成為家庭核心。另一方面，隨著國家教育的重視和教育單位基礎(chǔ)設(shè)施的提升，在幼兒園教育中配備了大量的玩具及活動設(shè)施，當(dāng)幼兒在一起玩耍只是，兒童在還沒有完全學(xué)會“分享”“分配”等思想及意識時，往往在游戲過程中因為分配不均等問題出現(xiàn)打鬧、推搡、搶奪等危險動作，嚴(yán)重的可能導(dǎo)致兒童受傷。

3.幼兒自身安全隱患。由于幼兒的年齡較小，生活經(jīng)驗不足，使得幼兒對外界事物判別力不足，而幼兒天生的好奇心探索心，又使得兒童對外界事物充滿好奇感和探索欲，但是受限于能力的不足，幼兒探索未知事物的方法首先以嘗試為主，例如：幼兒在室外活動中，發(fā)現(xiàn)新鮮的、未見事物，首先會考慮把物體放到感官器官嘴里、鼻子去嘗去聞，以上行為可能會導(dǎo)致異物吞咽，異物堵塞等。

4.教師管理疏忽。幼兒園教師雖然與學(xué)校其他階段班級教師數(shù)量配備不同，但是，幼兒園兒童好動天性遠(yuǎn)勝于其他成長期，造成教師管理產(chǎn)生疏忽，而造成兒童安全危險。

三、改善措施及方案

幼兒園作為教育體系最基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是安全需求最為緊要的教育領(lǐng)域，而作為幼兒教育活動中，幼兒學(xué)習(xí)知識、生活閱歷增長、身體素質(zhì)成長的最佳途徑就是室外活動，如何促進兒童健康成長同時保障兒童安全，是當(dāng)前幼兒安全領(lǐng)域的重要研究問題，結(jié)合我國幼兒安全工作指示，以及兒童年齡特征及國內(nèi)現(xiàn)狀，本文認(rèn)為幼兒園室外活動安全管理應(yīng)著力于實施者、安全管理策略、安全策略實施三層體系的執(zhí)行與實施，將安全意識及工作執(zhí)行力融入到幼兒日常工作及兒童室外活動中，做到“防微杜漸，有的放矢”，切實提高管理成效。

1.強化教師關(guān)于兒童室外安全的思想認(rèn)識。幼兒安全是幼兒園重要工作任務(wù)，也是國家政策及指導(dǎo)意見重要指導(dǎo)方向，但為何在國家三令五申的強調(diào)下，依舊有相關(guān)問題的出現(xiàn)，首先，應(yīng)從幼師安全意識層面研究，我國社會法律健全，且社會安定，幼兒園周邊設(shè)施齊全，導(dǎo)致大多數(shù)幼師認(rèn)為幼兒園是一個安全性較高的封閉環(huán)境，在這樣的背景下易產(chǎn)生麻痹大意的情況，殊不知，危險往往存在于安全死角下，幼兒安全涉及方面存在于各個領(lǐng)域，因此在幼兒園幼兒安全問題上應(yīng)強化教師安全意識培養(yǎng)，以專業(yè)的安全教育為抓手，以實際幼兒園安全事件為實際案例，形成詳細(xì)的安全教育體系，讓幼師認(rèn)識到在日常工作中可能遇到的幼兒安全問題，提前防范于未然。

2.提升幼兒園安全監(jiān)管設(shè)施及機制。幼兒園作為幼兒生活學(xué)習(xí)的主場所，其所有職能的基礎(chǔ)安全保證上建立實施，因此從硬件層面上提升幼兒安全保護是重要的實施體系，例如防摔、防磕碰等設(shè)施，監(jiān)控及監(jiān)管設(shè)施。其次，監(jiān)管機制，監(jiān)管是檢查的最重要職能，作為全園安全防范的重要環(huán)節(jié)，監(jiān)管必須保證實施且高效，往往兒童危險發(fā)生及后續(xù)的搶救不及時都是由于監(jiān)管疏忽，因此，完善監(jiān)管機制，保證幼兒園工作時期監(jiān)管的有效性是促進幼兒安全保障的重要實施辦法。

3.促進兒童安全意識。幼兒園幼兒主體在體質(zhì)心智成長不均的背景下易發(fā)生安全危害問題，且作為教育主體保護主體，自身具備或提高安全意識是促進安全管理的最重要途徑，如何促進兒童意識提升，是幼兒園重要課題，傳統(tǒng)言傳身教形式教育往往效果較差，首先，兒童注意力不集中，且領(lǐng)悟能力差等因素限制了安全知識的學(xué)習(xí)及接受，所以在相關(guān)教育中，教師應(yīng)改變教學(xué)模式，例如，通過游戲、講故事等方法促進安全意識在幼兒心中的重要性，通過興趣引導(dǎo)讓幼兒知道危險傷害的種類以及避免形式，提升兒童對危險的認(rèn)知。

4.控制幼兒園幼兒數(shù)量。我國是人口大國，幼兒基數(shù)較大，但幼兒園配置相對匱乏，造成幼兒園承載量較大，往往是一個班級有幼兒40到50人，而教師配備則一般為3至4名，教師負(fù)責(zé)人數(shù)的增加必然造成兒童管理上的疏忽或者混亂，短期內(nèi)可能影響較小，但長期而言存在重大安全隱患。

5.幼兒園周邊環(huán)境安全提升。幼兒園主要生源幼兒存在體質(zhì)不健全問題，而幼兒園往往設(shè)置在交通或者人口密集區(qū)域，一方面是服務(wù)于民眾，而另一方面是促進兒童上學(xué)的便利性，該做法雖然著眼于便捷、便利，但也形成了一定安全隱患，例如交通安全，上下學(xué)家長扎堆接送兒童，交通擁堵，車輛繁多，無形中導(dǎo)致安全隱患加劇;又例如：幼兒成長過程中的好奇心使得較多商家發(fā)現(xiàn)了經(jīng)濟價值，擺攤，兜售玩具等現(xiàn)象使得幼兒園周邊環(huán)境較為嘈雜，不利于安全管理，因此嚴(yán)格管理幼兒園外環(huán)境，設(shè)立安全區(qū)，錯峰接送，同時合理調(diào)配各班級幼兒接送時間是重要方式方法。

四、結(jié)語

兒童是祖國的未來，也是國家發(fā)展的保障，更是普通民眾家庭的核心，在當(dāng)下社會中，往往普通家庭子女狀況僅為一子或一女，因此幼兒的安全保障關(guān)乎國家、社會、家庭，幼兒園作為兒童成長重要教育單位，對幼兒安全保障具有重要的責(zé)任與義務(wù)，因此，在嚴(yán)格遵照國家教育安全條例完成幼兒安全管理的同時，積極探索兒童安全管理方式方法非常重要。

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]