淺談利用趣味國畫對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)

曹斌

摘 要：國畫對(duì)于每一位幼兒來說，都是非常喜歡的，它在幼兒園課程中起著舉足輕重的作用。因?yàn)閲嫿虒W(xué)可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)幼兒的審美情感，促進(jìn)幼兒健康人格和個(gè)性思維能力的和諧發(fā)展;另外它還可以滿足幼兒自我表現(xiàn)的欲望，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的趣味國畫教學(xué)，總之，在當(dāng)前如何利用國畫提高幼兒的相關(guān)能力探究，已是擺在每一位幼兒教師面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：國畫;提高;幼兒;創(chuàng)造力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）25-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.083

幼兒園教材中的國畫表現(xiàn)形式包括很多種類：有水粉畫、蠟筆畫、彩筆畫、棉簽畫等等。其中，水墨畫也是不可缺少的一部分。中國畫也就是水墨畫，簡稱國畫，它歷史悠久、內(nèi)容豐富、風(fēng)格獨(dú)特，具有很高的藝術(shù)成就，深受大家的喜愛，更是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶。如果從小讓幼兒認(rèn)識(shí)并感知、體會(huì)國畫，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的語言能力的影響及養(yǎng)成探究以及熱愛中國傳統(tǒng)文化是極有幫助的。

一、幼兒趣味國畫教學(xué)的概念和意義

國畫從繪畫的工具到繪畫的形式，都有與其他畫種不一樣的地方。它的造型注重從繪畫對(duì)象本身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)出發(fā)，而且主要以線為主，十分注重用筆、用墨。它的構(gòu)圖不受時(shí)間、空間的限制，也不受焦點(diǎn)透視的束縛，處理空間具有極大的靈活性，畫面的空白運(yùn)用也是獨(dú)具特色的。國畫講究的是文學(xué)、書法、篆刻與繪畫有機(jī)的結(jié)合，使得詩、書、畫、印成為一個(gè)完美的藝術(shù)整體。當(dāng)然，在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，只要引導(dǎo)幼兒初步掌握教材中有關(guān)國畫的基本知識(shí)和基本技法，進(jìn)一步體會(huì)其中的美，感受其中的樂趣就可以了，在此過程中并不需要深刻地領(lǐng)會(huì)其中的藝術(shù)內(nèi)涵、藝術(shù)造詣等。因?yàn)檫@對(duì)于只有幾歲的幼兒來說太難了，只要讓他們用心體會(huì)、用心練習(xí)就可以了。幼兒掌握國畫的基本技法，有利于提高幼兒描述大自然和社會(huì)的能力，增強(qiáng)其觀察力、表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力和審美能力，同時(shí)可以培養(yǎng)幼兒的意志、耐性、注意力的穩(wěn)定性等非智力因素。

二、運(yùn)用國畫教學(xué)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的策略與方法

國畫的整體構(gòu)圖思路沒有時(shí)空限制以及焦點(diǎn)空間管理的限制，這非常符合幼兒在畫畫時(shí)的特性，水墨畫主要的材料是水和墨跡，二者互相滲透又互相融合，存在一定的游戲感，這與幼兒自由灑脫的特性相貼近，對(duì)幼兒的興趣開發(fā)起到刺激的作用。然而長久以來，我國幼兒在國畫上并沒有發(fā)揮其優(yōu)勢，以傳統(tǒng)的照?qǐng)D畫畫為主，以書本上的畫為參考，進(jìn)行模仿，這無形中限制了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，這種模式過于機(jī)械，對(duì)幼兒的興趣培養(yǎng)造成困擾。想要從《幼兒教育指南》一書中引導(dǎo)幼兒國畫的創(chuàng)造力，提高他們塑造形象的想象力，要從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

1.如何在游戲的過程中引導(dǎo)幼兒的創(chuàng)造力。國畫教研的受體主要以幼兒為主，幼兒由于年齡、性格方面的影響在國畫的學(xué)習(xí)中應(yīng)該以“玩”為主，如何在玩的過程中學(xué)習(xí)，這是一個(gè)引人深思的話題。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，在教學(xué)的過程中如何運(yùn)用水墨將幼兒的想法表現(xiàn)出來，這就需要教師的積極引導(dǎo)，教師可以講一個(gè)故事，幼兒們聽著故事，自己構(gòu)思畫面，充分發(fā)揮小腦袋來想象故事里的情節(jié)，用手中的筆將想象的內(nèi)容畫出來，既可以提高學(xué)習(xí)過程的積極性，又充分調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

2.材料的多樣性拓寬幼兒的創(chuàng)造思維。在幼兒國畫活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，為每一個(gè)幼兒挑選不同的工具和材料，教師要有針對(duì)性地思考，因?yàn)槊恳粋€(gè)不同的畫筆會(huì)對(duì)不同的幼兒帶來不一樣的影響。每一個(gè)幼兒的發(fā)育、性格以及表達(dá)方式都是不同的，如何針對(duì)不同的用具引發(fā)幼兒的興趣，讓他們展現(xiàn)出不同的畫風(fēng)和思路，教師在活動(dòng)中可以制造出不同形狀的紙，讓幼兒發(fā)揮想象力如何在這些紙上畫出最合適的畫作，提高他們的創(chuàng)造力;比如在觀察哈哈鏡中的自己，讓幼兒自己選擇教師已經(jīng)準(zhǔn)備好的不同形狀的紙張，挑選出最適合自己在哈哈鏡中所呈現(xiàn)的形狀。這樣不僅讓幼兒參與了游戲過程，還開發(fā)了他們的認(rèn)識(shí)形狀的過程，提高他們的注意力，在繪畫的過程中注入不同的靈感。

3.尊重個(gè)性表達(dá)，成就想象創(chuàng)造。《指南》中指出：藝術(shù)是人類感受美好、創(chuàng)造美好的重要方式，可以通過畫畫來表達(dá)自己對(duì)周邊事物的理解以及情緒的宣泄。幼兒通過觀察事物再表達(dá)在畫作中，不僅可以激勵(lì)幼兒的情感需求，還能在原事物的基礎(chǔ)上展現(xiàn)出自己想表達(dá)的事情和態(tài)度。展開一些具有教育意義的主題活動(dòng)，比如愛抽煙的爸爸、幼兒園的生活、老師的笑容等，以生活體驗(yàn)為主的教學(xué)，讓幼兒通過觀察構(gòu)架出自己的畫作。例如在“老師的笑臉”中的創(chuàng)作活動(dòng)中，幼兒畫出了不同的笑臉，有的眼睛瞇成了一條縫，有的仰天大笑，每一幅畫都是幼兒發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造出來的。

在鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作的過程中，針對(duì)不同的幼兒，采取的教學(xué)方式也大不相同。對(duì)于一些想象力非常豐富的幼兒要給予充分的肯定，要對(duì)他們奇奇怪怪的想法表示肯定;對(duì)于想象力不是很豐富的幼兒，要為他們提供一定的實(shí)物造型，鼓勵(lì)創(chuàng)作發(fā)揮，為以后的創(chuàng)新活動(dòng)提供不同的思路。尤其是小班的幼兒在創(chuàng)作過程中行動(dòng)都更具有代表性，將他們看到的聽到的都通過工具記錄下來。

4.教學(xué)過程引入思考，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展。傳統(tǒng)的美術(shù)教育方式在過程中不僅枯燥無味，除了一味地模仿無法掌握其中的技巧，更不要說提高幼兒的想象力、創(chuàng)造力，在國畫學(xué)習(xí)過程中，如何通過游戲?qū)W習(xí)比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更具有吸引力。教師可以將教學(xué)計(jì)劃更傾向于環(huán)境的塑造中，組織不同題材的活動(dòng)展開想象，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)觀察，來創(chuàng)造出更多的作品。在畫作開始的討論也是非常重要的，教師可以跟幼兒進(jìn)行討論，針對(duì)一些沒有靈感的幼兒給予一定的思路，讓幼兒去展開想象，閉上眼睛，在腦海里進(jìn)行創(chuàng)造，在創(chuàng)作的過程中，幼兒也可以相互討論，無形中也會(huì)蹦出不同的思路和火花，在討論的過程中要積極表達(dá)自己的思路，教師在這個(gè)過程中要對(duì)每一個(gè)幼兒的意見予以充分的肯定，理解幼兒的感受和需求，幫助幼兒用不同的視角來表達(dá)創(chuàng)作。當(dāng)有一些幼兒的創(chuàng)作無法理解時(shí)，可以請(qǐng)幼兒本人來對(duì)畫作進(jìn)行講解，幼兒的想象是天馬行空的，有一些“離譜”的現(xiàn)象出現(xiàn)，教師首先要表現(xiàn)出理解的想法，對(duì)于其中的優(yōu)點(diǎn)予以肯定，再提出其中不足的部分，保護(hù)每一個(gè)幼兒的創(chuàng)作熱情和想象力。在創(chuàng)作的過程中，教師要因地制宜地開展教學(xué)，善于觀察每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，揚(yáng)長避短。

三、如何引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)國畫

在上面我們已經(jīng)了解了運(yùn)用國畫教學(xué)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的策略，也知道了它給我們帶來的益處，那么，怎樣學(xué)習(xí)國畫呢？怎樣才能使小朋友受益呢？

1.啟發(fā)興趣。培養(yǎng)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好國畫的先決條件。對(duì)于幼兒來說，大部分都是根據(jù)自己的意愿選擇所要做的事情，他的意愿都是建立在興趣上的，沒有興趣就談不上喜歡，不喜歡又怎么會(huì)去學(xué)習(xí)呢？所以培養(yǎng)幼兒對(duì)國畫的興趣，是學(xué)好國畫的先決條件。

著名的幼兒教育家陳鶴琴先生認(rèn)為：怎樣的環(huán)境，就會(huì)得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象，并且教育上的環(huán)境，在教育的過程中，起著一定的作用。為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境，在教室的墻上掛著幾幅幼兒易理解的國畫，教師經(jīng)常為幼兒介紹一些國畫知識(shí)，使幼兒耳濡目染，開闊視野，培養(yǎng)情趣。還可以請(qǐng)會(huì)畫國畫的小朋友向大家介紹經(jīng)驗(yàn)，展示自己的作品，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愿望，使幼兒產(chǎn)生愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)的良好情緒。

向幼兒展示畫國畫的工具和材料，由于它所具有的特殊材料，幼兒很少使用甚至從未見過，所以很容易引起幼兒的好奇心，很想親自嘗試使用一下，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣也是很有幫助的。

2.操作練習(xí)。對(duì)于初學(xué)國畫的幼兒來說，大多應(yīng)該從臨摹開始學(xué)習(xí)，因?yàn)榕R摹可以鞏固練習(xí)用筆用墨的方法。剛開始時(shí)，要從易到難，爭取做到看一筆畫一筆，盡量臨摹得“像”。由于幼兒注意力集中時(shí)間很短，可能練習(xí)一會(huì)兒就不耐煩了，這個(gè)說：“老師，我累了！”那個(gè)說：“老師，我不想畫了！”針對(duì)這種情況，教師要使用靈活多變的方法，善于啟發(fā)引導(dǎo)，千萬不要硬逼硬拉，因?yàn)檫@樣很快就能使幼兒對(duì)國畫產(chǎn)生反感情緒，存有抵觸情緒而不愿學(xué)習(xí)。比如可以把這些繪畫方法編成一段膾炙人口的兒歌，讓幼兒邊念邊畫;還可以讓幼兒聽著舒緩優(yōu)美的音樂練習(xí)。當(dāng)然教師的表揚(yáng)鼓勵(lì)也是必不可少的，如“你畫的真棒，如果顏色再濃一些就更好了！你的姿勢很美，很正確，再大膽一點(diǎn)兒，沒關(guān)系的！”當(dāng)幼兒有了一定的基礎(chǔ)之后，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，使幼兒能夠舉一反三，比如用畫葡萄的方法畫葫蘆;會(huì)畫牽?；?，再試著畫凌霄花。如此反復(fù)練習(xí)，幼兒很快就會(huì)掌握基本的用筆用墨方法。

3.欣賞評(píng)價(jià)。要想學(xué)好國畫，就要多看、多想、多比較，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)這種環(huán)境，多找一些符合幼兒理解水平的國畫作品，引導(dǎo)幼兒觀察作品，想一想美在哪里？為什么？與蠟筆有什么不同？所使用的顏色有什么不同？等等，從而不斷提高幼兒的欣賞水平。另外，充分利用電教手段向幼兒進(jìn)行教育，讓幼兒看一些畫家作畫過程等等，幼兒還要虛心向其他小朋友學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，同伴之間的互相幫助是很重要的。

4.觀察引導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒觀察生活，多做練習(xí)，是學(xué)習(xí)國畫的一個(gè)重要提高過程。藝術(shù)源于生活，生活是取之不盡、用之不竭的藝術(shù)源泉。這就是說，只有在充分觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的基礎(chǔ)上，才能在藝術(shù)中表現(xiàn)出來，生活中的一花一草、一樓一舍，小到嗡嗡采蜜的蜜蜂，大到高山大川，都是我們所要表現(xiàn)的。只有讓幼兒在腦中存有表象，加以分析概括，形成概念符號(hào)，最終才能表現(xiàn)在畫紙上。評(píng)價(jià)幼兒的一幅作品，首先要看它是否有生活情趣？是否是生活的再現(xiàn)？是否有幼兒的想象？然后再看其技能用法的掌握。記得有一次我教幼兒畫貓，在充分認(rèn)識(shí)了貓的形態(tài)結(jié)構(gòu)之后，其中有一名幼兒畫了一幅貓圖，有四只小貓?jiān)谧鲇螒?，雖然在技能上稍有欠缺，但形象卻十分逼真，形態(tài)各異，充滿了童趣。

總之，國畫這門博大精深的藝術(shù)，滋潤幼兒的心靈，陶冶幼兒的情操，開拓幼兒的智慧，豐富幼兒的想象，只要努力地去學(xué)習(xí)、去研究，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：濃墨重彩，別有情趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹花，廖美蓉，譚敏霞.在趣味水墨畫活動(dòng)中激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力[J].幼兒教育（教育教學(xué)），2019（1）.

[2]林秀蘭.淺談國畫教學(xué)中如何激發(fā)幼兒創(chuàng)造力[J].南北橋，2017（21）.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]