探究民間游戲在農(nóng)村幼兒園教育活動中的應(yīng)用

丁艷花

摘 要：民間游戲不僅是一種游戲形式，同時也是我國悠久傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)方式，民間游戲中蘊含著深厚的文化底蘊，可以有效開發(fā)幼兒的思考能力和創(chuàng)造能力，給幼兒帶來豐富的思維靈感，刺激幼兒的多重感官，幫助幼兒建設(shè)完善的精神世界。因此，教師在農(nóng)村幼兒園的教育活動中，應(yīng)該充分利用民間游戲形式，加強(qiáng)幼兒綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，并將優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚光大。

關(guān)鍵詞：民間游戲;農(nóng)村幼兒園教育活動;應(yīng)用

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）25-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.082

幼兒園教育時期是幼兒思維習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，因此教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該在農(nóng)村幼兒園有限的教學(xué)資源里深入挖掘可以利用的教學(xué)素材，以民間游戲為教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，拓展幼兒的思維空間，讓幼兒的心靈在傳統(tǒng)文化中獲得豐厚的滋養(yǎng)，加快幼兒精神文明建設(shè)的步伐，使傳統(tǒng)民族文化源遠(yuǎn)流長。下面我們就針對民間游戲在農(nóng)村幼兒園教育活動中的應(yīng)用展開簡單的策略探究。

一、融入民間游戲需要遵循的基本原則

（一）堅持趣味性原則，激發(fā)幼兒興趣

從幼兒的年齡特點來講，他們普遍對新鮮有趣的事物比較感興趣，但是部分民間游戲存在形式陳舊的問題，很難激發(fā)幼兒的參與興趣，進(jìn)而嚴(yán)重限制了民間游戲在農(nóng)村幼兒園教育活動中整體價值的發(fā)揮。

針對這一情況，為了有效提升農(nóng)村幼兒對民間游戲的接受程度，教師在教育活動中組織民間游戲需要始終堅持趣味性的基本原則，確保游戲能夠充分激發(fā)幼兒的活動興趣，在增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的基礎(chǔ)之上，真正實現(xiàn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

從我國民間游戲自身的特點來看，很多民間游戲都有屬于自己的來歷和傳說，蘊含著十分豐富的民族文化內(nèi)涵。針對這一情況，教師在組織幼兒參與民間游戲之前可以將這些優(yōu)美的故事講述給幼兒，使幼兒能夠?qū)γ耖g游戲的內(nèi)涵有更加深入的了解，確保幼兒在參與游戲活動的過程中不僅能夠做到知其然，還能做到知其所以然。

除此之外，針對一些環(huán)節(jié)相對煩瑣、枯燥的民間游戲項目，教師可根據(jù)幼兒的實際年齡特點進(jìn)行適當(dāng)改編，提升民間游戲的趣味性，優(yōu)化游戲流程，使游戲能夠更符合幼兒的年齡特點。針對游戲中幼兒不熟悉的一些人名和地名，為了有效減少幼兒對游戲活動的陌生感，教師可將其改編成幼兒熟悉的內(nèi)容，最大限度地保證民間游戲活動能夠有效激發(fā)幼兒參與的興趣。

（二）堅持可操作原則，合理控制游戲難度

從現(xiàn)階段農(nóng)村幼兒園教育活動的開展情況來看，有些幼兒教師在組織教學(xué)活動時不喜歡融入民間游戲，究其原因，一方面是部分游戲難度相對較高，不適合幼兒活動，另一方面是部分游戲活動存在安全隱患，幼兒在活動的過程中稍有不慎就會出現(xiàn)受傷的問題。但是，從民間游戲自身的角度來講，它不僅是我國上下五千年文明發(fā)展的結(jié)晶，與此同時，更是我國傳統(tǒng)文化的重要載體，在這樣的情況下，民間游戲的傳承就成為我國傳統(tǒng)文化傳承的重要手段。

在農(nóng)村幼兒園教育活動中，為了使民間游戲能夠更好地發(fā)揮作用，教師在實際組織幼兒活動的過程中需要始終堅持可操作性原則，將游戲的難度控制在幼兒可以接受的范圍之內(nèi)，針對部分難度較高的民間游戲，教師可適當(dāng)對其進(jìn)行改編，在此基礎(chǔ)上有效降低游戲的難度，提升民間游戲活動的安全度。一方面有效提升幼兒對游戲活動的接受程度，另一方面有效提升幼兒在民間游戲中的參與度，為民間游戲活動的高質(zhì)量開展打下良好的基礎(chǔ)。

二、融入民間游戲的策略

（一）創(chuàng)設(shè)具有民間特色的游戲教學(xué)環(huán)境

幼兒每天要在園區(qū)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和游戲活動，因此幼兒園的教學(xué)環(huán)境十分重要，教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)具有民間特色的游戲教學(xué)環(huán)境，讓民間特色元素對幼兒產(chǎn)生耳濡目染的影響作用，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)效率，加快幼兒對民間文化的吸納和領(lǐng)會。

在農(nóng)村幼兒園教學(xué)過程中，教師應(yīng)該考慮農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)條件，利用身邊有限的教學(xué)資源，如糧食作物的秸稈、樹木的葉子、泥土等材料，和幼兒一起進(jìn)行手工制作活動，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力制作一些手工擺件和掛飾，然后陳列到幼兒園的活動區(qū)，或裝飾幼兒園教室的墻面。幼兒通過手工制作，不僅有效地鍛煉了動手能力和創(chuàng)造能力，也利用手工作品讓幼兒園的環(huán)境更加豐富多彩，更具有民間文化特色。幼兒在充滿民間特色的學(xué)習(xí)氛圍中，可以更加全面地體驗傳統(tǒng)文化的熏陶，對農(nóng)村幼兒的健康成長大有裨益[1]。

（二）在區(qū)域活動中增加民間游戲內(nèi)容

為了更好地實現(xiàn)民間游戲在農(nóng)村幼兒園教育工作中的應(yīng)用，教師可以在幼兒的區(qū)域活動中增加民間游戲內(nèi)容的設(shè)計比重，使幼兒可以自由選擇，進(jìn)行自主的民間游戲活動，讓民間游戲滲透到幼兒區(qū)域活動的每個角落。在幼兒的室外運動區(qū)域，教師可以增設(shè)傳統(tǒng)民間游戲項目，讓幼兒在游戲活動中達(dá)到身體素質(zhì)的增強(qiáng)，在游戲項目中獲得更多的運動快樂，實現(xiàn)幼兒身體素養(yǎng)和心理健康同步提高的教學(xué)目標(biāo)[2]。

（三）鼓勵幼兒參與游戲，掌握游戲方法

民間游戲不僅具有形式多樣、趣味橫生等特點，也能有效提高幼兒的學(xué)習(xí)參與度，帶動教學(xué)氣氛、集中幼兒注意力，因此教師在將民間游戲運用于農(nóng)村幼兒教學(xué)工作中時，應(yīng)該進(jìn)行合理的游戲篩選，盡量選擇能讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來的游戲，激發(fā)幼兒的游戲熱情，讓每一個幼兒都能積極踴躍地參加民間游戲活動，并掌握正確的游戲方法。

丟手絹是一個經(jīng)典的民間游戲，這個游戲最大的優(yōu)點就是可以容納所有的學(xué)生，并且極具趣味性，能夠有效地活躍教學(xué)氣氛。教師在組織開展丟手絹游戲時，有幾點需要著重注意，首先，教師應(yīng)該教會幼兒正確地吟唱游戲歌曲，使學(xué)生能夠踩著歌曲的節(jié)拍進(jìn)行丟手絹游戲;其次，有些幼兒在丟手絹的時候會故意發(fā)出聲音提醒被丟的學(xué)生，教師應(yīng)該對這樣的行為進(jìn)行提醒和糾正，為幼兒樹立正確的游戲規(guī)則意識，規(guī)范幼兒的游戲行為。教師鼓勵幼兒參與游戲，掌握正確的游戲方法，可以最大程度地發(fā)揮民間游戲在幼兒教學(xué)中的作用，調(diào)動幼兒的多重感官，啟發(fā)幼兒的綜合能力養(yǎng)成[3]。

（四）在幼兒一日生活中融入民間游戲

除特殊情況外，不少幼兒每天在幼兒園的活動時間都在8小時左右，可以說，除去睡眠的時間，幼兒在幼兒園的活動時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)長于在家里的活動時間，因此，教師在組織教育活動的過程中就需要充分體現(xiàn)“一日生活皆課程”的基本理念，將民間游戲融入幼兒的一日生活中，在幼兒園生活的不同階段將不同的民間游戲融入其中。

幼兒每天進(jìn)入幼兒園之后，所要參加的第一項活動就是早操，因此教師就可以將民間游戲活動融入早操活動中。教師可以準(zhǔn)備多種活動材料，為幼兒提供豐富的自主選擇空間，為他們在活動中各方面的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

而在用餐活動中，部分幼兒在用餐的過程中專注度不足，存在隨意走動的現(xiàn)象。在此過程中，教師就可在幼兒正式用餐之前組織挑竹簽的游戲。由于游戲過程需要幼兒高度專注，一方面能夠全面吸引幼兒的注意力，另一方面也能使幼兒在用餐前保持愉快的心情，在此基礎(chǔ)上教師輔以有效的教育，切實幫助幼兒形成良好的用餐習(xí)慣。

而在一日活動結(jié)束之后，即幼兒在離開幼兒園之前的一段時間，很多幼兒在這一段時間心情都會比較焦躁，因此在這段時間內(nèi)，教師就可以組織幼兒開展一些可以消磨時間的活動。幼兒專注于游戲活動，情緒也會趨于穩(wěn)定，進(jìn)而幫助幼兒順利度過這一段時間。

（五）在幼兒的日常學(xué)習(xí)中融入民間游戲

和小學(xué)階段的教學(xué)不同，幼兒階段的教育更側(cè)重于幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣的養(yǎng)成，從教學(xué)內(nèi)容的角度來講，其不僅涉及社科類的相關(guān)知識，同時也涉及健康類的相關(guān)知識和藝術(shù)類的相關(guān)知識。在此過程中，為了充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師就可以根據(jù)幼兒的年齡特點對不同的民間游戲進(jìn)行改編，使民間游戲與日常的教學(xué)活動能夠有機(jī)地融合到一起，在此基礎(chǔ)上，全面激發(fā)幼兒參與民間游戲活動的興趣。尤其是在音樂教學(xué)中，民間游戲的應(yīng)用最為普遍，教師可在教學(xué)中融入各種類型的民間舞蹈動作，并在此基礎(chǔ)上鼓勵幼兒根據(jù)自己對音樂作品的理解自主創(chuàng)編舞蹈動作。這樣的教學(xué)方式，一方面能夠有效提升幼兒的音樂鑒賞能力，另一方面在激發(fā)幼兒對民間游戲興趣的方面也有著十分積極的現(xiàn)實意義，全面促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)的提升。

（六）建立完善的評價體系

將民間游戲融入幼兒園教育活動中，為了使民間游戲的積極效應(yīng)能夠得到充分發(fā)揮，教師需要不斷對自己的教學(xué)方式進(jìn)行反思。在這樣的情況下，幼兒教師需要針對民間游戲活動的開展建立完善的評價體系，從客觀的角度出發(fā)評價民間游戲活動的開展質(zhì)量，具體需要重點關(guān)注以下兩個方面的問題。首先，在評價方式方面，教師需要將總結(jié)性評價方式與形成性評價方式有機(jī)地結(jié)合到一起，不僅要重視幼兒學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，與此同時還需要做好幼兒學(xué)習(xí)過程的評價工作。通過觀察幼兒在游戲活動中的表現(xiàn)，結(jié)合幼兒活動任務(wù)的完成情況，分析幼兒在活動中的閃光點，發(fā)現(xiàn)幼兒在活動中的不足，在此基礎(chǔ)上不斷對民間游戲活動進(jìn)行調(diào)整，實現(xiàn)活動效率的提升。其次，在評價內(nèi)容上面，除常規(guī)的幼兒活動情況評價之外，還需要加大對教師組織能力的評價力度，具體包括教師在游戲活動中對幼兒的認(rèn)知程度、教師組織活動的吸引力等。這樣才能夠提高幼兒的綜合水平，推動幼兒獲得更為長遠(yuǎn)的發(fā)展和進(jìn)步，同時也實現(xiàn)幼兒教育的快速發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，教師在農(nóng)村幼兒教學(xué)中巧妙地引入民間游戲，可以有效提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)幼兒的想象力和思考能力，增強(qiáng)幼兒的自信心，使幼兒的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)同步提升。因此，教師應(yīng)該不斷開拓創(chuàng)新，為幼兒制訂個性化的民間游戲教學(xué)計劃，為我國素質(zhì)教育宏偉工程貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]石紅超.探究民間游戲在農(nóng)村幼兒園教育活動中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（10）：216.

[2]陳淑麗.民間游戲在幼兒園教育活動中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（10）：100.

[3]蔣玉蓮.探析民間游戲在農(nóng)村幼兒園教育活動中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（26）：176.

[責(zé)任編輯 李 媛]