中國(guó)式摔跤“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教材化”在大學(xué)教學(xué)中的思考研究

摘 ?要：本文主要通過(guò)文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等方法對(duì)我國(guó)中國(guó)式摔跤“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教材化”的發(fā)展現(xiàn)狀及該運(yùn)動(dòng)發(fā)展中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究分析。研究表明：中國(guó)式摔跤“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教材化”具有無(wú)限可能，可以通過(guò)提煉專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的核心元素，并著重排除過(guò)度專(zhuān)業(yè)化的素材，使課程保留中國(guó)式摔跤運(yùn)動(dòng)的半專(zhuān)業(yè)性，使大眾了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，并鼓勵(lì)更多的人參加這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

關(guān)鍵詞：中國(guó)式摔跤 ?教學(xué) ?“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教材化”

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）04（c）-0130-02

Abstract： This paper mainly studies the development status of Chinese-style wrestling "competitive sports textbook" and the problems existing in the development of the sport through the methods of literature and logic and logic analysis. Studies have shown that Chinese-style wrestling "competitive sports textbooks" has unlimited possibilities. We can refine the core elements of special sports and focus on eliminating over-professional materials， so that the curriculum retains the semi-professional nature of Chinese-style wrestling and makes the public understand. The value of this sport and encourage more people to participate in the sport.

Key Words： Chinese wrestling; Teaching; "Competitive sports textbook"

中國(guó)式摔跤的發(fā)展擁有長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史，在距今兩千年的秦朝時(shí)期便有摔跤運(yùn)動(dòng)，它既是一種民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，也是一項(xiàng)技能主導(dǎo)類(lèi)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。其富有深厚的文化基礎(chǔ)和繁多的技、戰(zhàn)術(shù)思想。但作為一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，它的教材屬性始終沒(méi)有被學(xué)校體育所接受，這嚴(yán)重阻礙著中國(guó)式摔跤“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教材化”在高校體育教學(xué)的進(jìn)展。

1 ?“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教材化”的提出背景

時(shí)至今日，“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教材化”在體育教學(xué)活動(dòng)中無(wú)處不在，很多一線(xiàn)的體育工作者在日常的教學(xué)活動(dòng)中或多或少、有意無(wú)意地將一部分競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教材化?！案?jìng)技運(yùn)動(dòng)教材化”的核心原則：分解—提取—改編—精選—重構(gòu)[1]。其過(guò)程通過(guò)提煉專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的核心元素，并著重排除過(guò)度專(zhuān)業(yè)化的素材，使體育教學(xué)保留半專(zhuān)業(yè)性。對(duì)于競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)來(lái)講，通過(guò)提取和調(diào)整這些核心因素，可以完成對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的整理和重建。這一思想的提出，給予了中國(guó)式摔跤項(xiàng)目“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教材化”的無(wú)限可能，但必須明確中國(guó)式摔跤項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)特征。因?yàn)榫哂薪Y(jié)構(gòu)特征的體育項(xiàng)目必然會(huì)產(chǎn)生有價(jià)值的功能，而這些功能便是鏈接學(xué)校體育和中國(guó)式摔跤運(yùn)動(dòng)的橋梁[2]。

2 ?中國(guó)式摔跤“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教材化”的可行性

2.1 教育的結(jié)構(gòu)特征

中國(guó)式摔跤運(yùn)動(dòng)是由中國(guó)史上各式風(fēng)格的摔跤運(yùn)動(dòng)不斷演化、融匯，最后衍生出的產(chǎn)物。從精神教育的方面出發(fā)，中國(guó)式摔跤講究在比賽中有禮有節(jié)，有勁不粗野，藝純熟而不輕浮，追求高尚的精神品味[3]。體現(xiàn)在比賽規(guī)則上，講究點(diǎn)到為止，動(dòng)作得分即可停止?fàn)幎?在技術(shù)動(dòng)作上，體現(xiàn)在扎實(shí)的基本功上，并能夠有量化達(dá)到質(zhì)變;在競(jìng)賽的角度上，學(xué)生的意志通過(guò)一些業(yè)余中國(guó)式摔跤比賽可以得到鍛煉。

2.2 健身的結(jié)構(gòu)特征

在一定適宜的練習(xí)內(nèi)容（特指中國(guó)式摔跤練習(xí)）后，學(xué)生自身的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都可以穩(wěn)步提高。從生理學(xué)的角度來(lái)看，多數(shù)學(xué)生們處于身體生長(zhǎng)發(fā)育的青春時(shí)期，體內(nèi)新陳代謝旺盛，并且各組織和器官可以隨著一定的運(yùn)動(dòng)和鍛煉，發(fā)生機(jī)體的結(jié)構(gòu)和功能的變化。從心理學(xué)的角度來(lái)看，性格上開(kāi)始向獨(dú)立自主的方面發(fā)展，并且自尊心和好勝心變得尤為劇烈。

2.3 科學(xué)的結(jié)構(gòu)特征

首先，跤力是摔跤運(yùn)動(dòng)的專(zhuān)項(xiàng)力量，特指中國(guó)式摔跤專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)中體現(xiàn)具有特色的勁力[4]。中國(guó)式摔跤的跤力符合運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的原理，根據(jù)自身跤拌方式和相互對(duì)抗的可變性，主要將跤力知識(shí)分為穩(wěn)度的力學(xué)基礎(chǔ)和跤力的力學(xué)基礎(chǔ)。鄔寶坤指出：中國(guó)式摔跤運(yùn)用過(guò)背技術(shù)和轉(zhuǎn)體技術(shù)時(shí)，一對(duì)作用力在兩個(gè)不同的方向上施加逆沖或逆沖，可以迅速改變使身體產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)，容易阻礙前進(jìn)的應(yīng)用[5]。同時(shí)，中國(guó)式摔跤教學(xué)具有一套固定操作模式， 練習(xí)的內(nèi)容（包括基本功、單個(gè)技術(shù)動(dòng)作和聯(lián)絡(luò)技能）可以不斷地重復(fù)練習(xí)，并且由于其技能主導(dǎo)類(lèi)同場(chǎng)對(duì)抗性的特性，學(xué)生可通過(guò)面對(duì)不同對(duì)手進(jìn)行各種有效技術(shù)的組合，極大豐富了學(xué)生個(gè)性化、個(gè)體化、智能化的目的。

3 ?中國(guó)式摔跤“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教材化”發(fā)展的對(duì)策

3.1 加強(qiáng)高校課程的建設(shè)

中國(guó)式摔跤運(yùn)動(dòng)符合普通高校體育教育的需要，應(yīng)提倡在一些警察和民族類(lèi)高校廣泛開(kāi)展。警察類(lèi)院校由于其職業(yè)性質(zhì)，課程能夠和中國(guó)式摔跤的內(nèi)容形成互補(bǔ)。中國(guó)式摔跤運(yùn)動(dòng)本身具有完善的技戰(zhàn)術(shù)體系，可以提高警務(wù)人員的實(shí)戰(zhàn)能力;同時(shí)能夠豐富警務(wù)人員的業(yè)余生活，緩解工作、學(xué)業(yè)上帶來(lái)的壓力。后者基于學(xué)校體育的教育教學(xué)的大背景下，學(xué)生能夠?qū)W到中國(guó)式摔跤富含有深厚的文化知識(shí)。

3.2 變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式

中國(guó)式摔跤本身是一項(xiàng)重競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，學(xué)校應(yīng)努力普及運(yùn)動(dòng)損傷和體育衛(wèi)生等相關(guān)知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在對(duì)中國(guó)式摔跤運(yùn)動(dòng)和學(xué)校體育教育的改造中，應(yīng)從多種途徑去宣傳和報(bào)道中國(guó)式摔跤的信息，讓更多的人真正了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，鼓勵(lì)人們參加此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

3.3 積極進(jìn)行科學(xué)研究

從不同階段的體育教學(xué)入手，無(wú)論是設(shè)有此項(xiàng)興趣運(yùn)動(dòng)的小學(xué)、中學(xué)、高中，還是設(shè)有此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)的體校、運(yùn)動(dòng)隊(duì)和跤館，抽樣統(tǒng)計(jì)學(xué)生或者跤手的課程信息和生理生化反應(yīng)，通過(guò)深入調(diào)查和研究，將中國(guó)式摔跤“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教材化”的方法和手段日益明朗化。

4 ?結(jié)語(yǔ)

中國(guó)式摔跤項(xiàng)目“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教材化”還需要很長(zhǎng)的路要走，以育人為本質(zhì)功能、發(fā)展中國(guó)式摔跤在體育教學(xué)中的教育功能是中國(guó)式摔跤“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教材化”的關(guān)鍵之舉。如何在高校體育課程中踐行中國(guó)式摔跤運(yùn)動(dòng)，仍需我們進(jìn)一步調(diào)查和研究。

參考文獻(xiàn)

[1] 王鵬.論學(xué)?！案?jìng)技運(yùn)動(dòng)教材化”[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2004（1）：115-117.

[2] 趙敬源.中國(guó)式摔跤文化溯源與傳承研究[D].河南大學(xué)，2015.

[3] 魏云貴，陳長(zhǎng)庚.中國(guó)式摔跤的競(jìng)技特點(diǎn)與文化特征——兼談中國(guó)式摔跤的現(xiàn)狀與發(fā)展[J].體育科技，2003（1）：13-16.

[4] 蘇學(xué)良.中國(guó)式摔跤教程[M].北京：人民體育出版社，2004.

[5] 鄔寶坤，李龍.中國(guó)式摔跤技術(shù)原理解讀[J].搏擊.武術(shù)科學(xué)，2007（10）：79-81.

①作者簡(jiǎn)介：李凱韜（1994，9—），男，漢族，山西呂梁人，碩士研究生，研究方向：摔跤教學(xué)理論與訓(xùn)練。