借鑒游戲化思維，讓學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)有效落地

朱群霞

近年來，我國各地區(qū)和中小學(xué)校在開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方面進(jìn)行了多種有益探索，但是如何通過科學(xué)設(shè)計(jì)和有效實(shí)施，真正發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向功能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，始終是實(shí)踐中的難點(diǎn)。作為一所建校時(shí)間不足四年、生源數(shù)量和質(zhì)量都不占優(yōu)勢的學(xué)校，廣東省深圳市華南師范大學(xué)附屬龍崗樂城小學(xué)（以下簡稱樂城小學(xué)）在正視現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)為支點(diǎn)，通過科學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)體系，借鑒游戲化思維創(chuàng)新評價(jià)載體和方法，有效激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和成長動(dòng)機(jī)，也使綜合素質(zhì)評價(jià)有效落地。

一、指向?qū)W生成長期待，科學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)體系

2016年剛剛開辦的樂城小學(xué)是深圳市龍崗區(qū)政府為落實(shí)“引進(jìn)名校辦名?！闭撸腿A南師范大學(xué)簽約創(chuàng)辦的一所政府資助型學(xué)校。開學(xué)第一年，學(xué)校1～3年級(jí)共招收學(xué)生309名，但其中學(xué)區(qū)內(nèi)生源不足一半。面對這樣的生源實(shí)際，學(xué)校提出了“好習(xí)慣是一生取不完的利息，壞習(xí)慣是一生還不完的債務(wù)”的理念，希望在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上不斷提升他們的綜合素養(yǎng)。

但如何促進(jìn)這一想法落地實(shí)施？經(jīng)過反復(fù)醞釀，我們決定以綜合素質(zhì)評價(jià)為支點(diǎn)開啟實(shí)踐探索。要想做好學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，首先要解決“評什么”的問題。我們在認(rèn)真研究學(xué)習(xí)國家相關(guān)政策的基礎(chǔ)上，結(jié)合對學(xué)生的成長期待，將學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)進(jìn)行校本化表達(dá)，制定了詳盡的評價(jià)指標(biāo)體系。該指標(biāo)體系包括品德行為、遵規(guī)守紀(jì)、體育健康、勤思好學(xué)、實(shí)踐創(chuàng)新、藝術(shù)審美、和諧交往七項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)，每項(xiàng)指標(biāo)都有三個(gè)評價(jià)要素（詳見圖1），共21個(gè)評價(jià)要素，并且針對每個(gè)評價(jià)要素提出了具體的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

如針對“品德行為”中的三個(gè)評價(jià)要素“誠實(shí)、善良、擔(dān)當(dāng)”，我們提出了如下評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

誠實(shí)：真誠待人，信守諾言，不說謊，不作弊，答應(yīng)別人的事努力做好，借別人的東西按期歸還，拾到別人的東西能及時(shí)上交。

善良：心胸寬廣，寬和待人，有同情心，在力所能及的情況下能夠積極地幫助別人，不求回報(bào)。

擔(dān)當(dāng)：孝親敬長，有感恩之心；珍愛生命，能自我管理，對自己負(fù)責(zé)；有友愛之心，能夠關(guān)心、愛護(hù)和幫助他人，對他人負(fù)責(zé)；遵法守紀(jì)，積極關(guān)心社會(huì)問題和國家大事，能節(jié)約能源，愛護(hù)環(huán)境，對社會(huì)負(fù)責(zé)。

二、以“樂成長銀行”為抓手，構(gòu)建評價(jià)實(shí)施有效載體

為了增添學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的趣味性，使師生更樂于接受和參與，我們借鑒游戲化思維，結(jié)合學(xué)?！皹肺幕苯ㄔO(shè)，開辦了實(shí)體的“樂成長銀行”，作為開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的有效抓手和載體。

“樂成長銀行”由“總行”“支行”和“儲(chǔ)戶”組成?！翱傂小笔菍W(xué)校的學(xué)生發(fā)展中心，“總行長”由學(xué)生發(fā)展中心主任擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)“銀行”的整體運(yùn)營；“支行”是指各班級(jí)，“支行長”由各班主任擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)保存“總行”每月發(fā)放到“支行”的成長幣、計(jì)算各“支行”每月“匯率”、根據(jù)“匯率”每月讓學(xué)生用印章兌換一次成長幣等；“儲(chǔ)戶”是指每位學(xué)生，他們可以在每月用成長幣到“總行”兌換一次禮品或辦理其他業(yè)務(wù)。同時(shí)，“總行”各種業(yè)務(wù)由“學(xué)生理事會(huì)”來完成，理事會(huì)設(shè)有財(cái)務(wù)部、宣傳部和紀(jì)檢部三個(gè)機(jī)構(gòu)，每位理事都由“總行”通過筆試、面試、演講等環(huán)節(jié)選拔產(chǎn)生。

我校還根據(jù)“樂成長銀行”業(yè)務(wù)發(fā)展需要設(shè)計(jì)了三種配套標(biāo)識(shí)物，分別是“樂成長銀行存折”（綜合素質(zhì)評價(jià)手冊）、刻有校長和教師姓名的印章，以及不同面額的成長幣。其中“樂成長銀行存折”學(xué)生人手一本，七項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)要素及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分別用不同色彩印制在手冊上；每項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)的蓋章、簽字頁各有6頁，包含校長和教師的即時(shí)性評價(jià)蓋章頁（1枚校長印章=2枚教師印章），每周一次的學(xué)生自評、小組互評簽字頁（學(xué)生自己和小組長簽名數(shù)等同于印章數(shù)），每周一次的家長評價(jià)簽字頁（家長簽名數(shù)等同于印章數(shù)）。學(xué)生可憑借“存折”上積累的印章每月在班級(jí)兌換一次成長幣。

三、創(chuàng)設(shè)開展特色活動(dòng)，探索多元趣味性評價(jià)方法

1. 啟動(dòng)“榮譽(yù)自認(rèn)”：激勵(lì)學(xué)生做更好的自己

我們采用“榮譽(yù)自認(rèn)”的方法對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，即圍繞七項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)設(shè)定一些綜合性榮譽(yù)供學(xué)生選擇，如“誠實(shí)善良之星”“遵規(guī)守紀(jì)之星”“體育藝術(shù)之星”“勤思好學(xué)之星”等，在此基礎(chǔ)上學(xué)生可結(jié)合自身強(qiáng)弱項(xiàng)自主設(shè)計(jì)申報(bào)一些榮譽(yù)項(xiàng)目，如“跳繩達(dá)人”“勞動(dòng)能手”“護(hù)眼模范”“美食小達(dá)人”“小小歌唱家”“自律之星”等，并在師長指導(dǎo)下形成具體的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每月申報(bào)一次，每人每次限報(bào)3項(xiàng)榮譽(yù)。在申報(bào)后的第一周班會(huì)課上，每個(gè)學(xué)生還要把自己申報(bào)的榮譽(yù)項(xiàng)目和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“曬一曬”，然后每天堅(jiān)持落實(shí)，并積累相關(guān)展示材料。

一個(gè)月期滿后，各班利用班會(huì)課時(shí)間舉行榮譽(yù)成果“曬一曬”活動(dòng)，若學(xué)生自主申報(bào)的榮譽(yù)項(xiàng)目能通過教師、小組成員、家長和自我考核，每項(xiàng)榮譽(yù)就可得到學(xué)校定制的一張獎(jiǎng)狀和兩枚榮譽(yù)徽章（1枚榮譽(yù)徽章=10枚教師印章）。

“榮譽(yù)自認(rèn)”評價(jià)方法的實(shí)施，使得每位學(xué)生都能夠不斷揚(yáng)長補(bǔ)短，在養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)提升自身綜合素質(zhì)。

2. 設(shè)置“特別獎(jiǎng)勵(lì)”：促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提升

我校還會(huì)針對學(xué)生在某些活動(dòng)或崗位上的表現(xiàn)直接獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生成長幣。如學(xué)生在科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)和體育節(jié)等活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，就會(huì)得到學(xué)校直接獎(jiǎng)勵(lì)的不同數(shù)額的成長幣；在“樂成長銀行”學(xué)生理事會(huì)任職的學(xué)生經(jīng)過考核合格，也會(huì)獲得學(xué)校發(fā)放的一定數(shù)額的成長幣“工資”；班級(jí)中每月、每學(xué)期得到成長幣最多的學(xué)生會(huì)分別被評為學(xué)校的“月富翁”和“大富豪”，并獲得學(xué)校頒發(fā)的獎(jiǎng)狀和一定數(shù)額的成長幣。這些獎(jiǎng)勵(lì)措施都會(huì)激勵(lì)學(xué)生積極參加各種活動(dòng)展示和崗位歷練，成為良好習(xí)慣的擁有者和精神上的富有者。

依托“樂成長銀行”開展的特色活動(dòng)也常常讓孩子們激動(dòng)不已。如每年寒假結(jié)束后的開學(xué)當(dāng)天，學(xué)校行政人員會(huì)在校門口為每位學(xué)生發(fā)放“樂成長銀行”專用“紅包”，里面裝著1元、2元、5元、10元等面額不同的成長幣。學(xué)生們拿到紅包后，從中取出成長幣，然后把自己的新學(xué)期計(jì)劃放進(jìn)去并在班會(huì)課上宣讀，學(xué)期末完成計(jì)劃的同學(xué)就可得到班主任獎(jiǎng)勵(lì)的成長幣，學(xué)校以此培養(yǎng)學(xué)生做事有計(jì)劃、為完成目標(biāo)不懈努力的精神品質(zhì)。

3. 實(shí)施捆綁式評價(jià)：凝聚師生成長合力

我校還把針對學(xué)生、班級(jí)的評價(jià)結(jié)果進(jìn)行“利益”捆綁，借以強(qiáng)化大家對評價(jià)的重視程度。

如學(xué)校每月向各班級(jí)發(fā)放一定數(shù)量的成長幣作為基數(shù)（按照10元/人×班級(jí)人數(shù)計(jì)算），然后結(jié)合各班級(jí)在常規(guī)管理、活動(dòng)開展兩方面的表現(xiàn)情況，最終確定發(fā)放到各班的成長幣數(shù)額。在常規(guī)管理方面，主要從學(xué)生考勤、早讀午寫、課間操和愛眼操、隊(duì)列隊(duì)形、班級(jí)衛(wèi)生、課間活動(dòng)和儀容儀表等方面評選每周的文明班，并發(fā)放成長幣進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在活動(dòng)開展方面，對在校級(jí)及以上級(jí)別活動(dòng)中獲得一、二等獎(jiǎng)的班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)成長幣，對于在參加學(xué)校大型集會(huì)等場合中受到點(diǎn)名批評的班級(jí)，將從基數(shù)中扣除一定數(shù)額的成長幣。

每周班會(huì)課上，班級(jí)各小組會(huì)對每個(gè)學(xué)生獲得的印章數(shù)進(jìn)行小結(jié)，月底再用班級(jí)所有學(xué)生的總印章數(shù)除以班級(jí)得到的成長幣數(shù)，就得到班級(jí)的“匯率”，班級(jí)“匯率”將決定該班學(xué)生個(gè)人“存折”上的印章是否值“錢”。班級(jí)得到的成長幣越多，學(xué)生就能用較少的印章數(shù)兌換到1元成長幣，個(gè)人“存折”上的印章就越值“錢”。當(dāng)印章變得值“錢”時(shí)，將會(huì)激勵(lì)班級(jí)學(xué)生繼續(xù)保持團(tuán)結(jié)協(xié)作的狀態(tài)；反之，也會(huì)激發(fā)他們齊心協(xié)力改變現(xiàn)狀的決心和愿望。

4. 創(chuàng)新評價(jià)結(jié)果使用形式：讓孩子的成長看得見

我們不斷豐富“樂成長銀行”禮品兌換活動(dòng)的內(nèi)容和形式，以“樂評價(jià)”串起學(xué)生繽紛的校園生活，從而使德育可視化，讓孩子們的成長看得見。“樂成長銀行”中的“共進(jìn)午餐券”禮品一直很受學(xué)生喜愛。學(xué)生可以利用自己掙到的成長幣兌換這種禮品，選擇和自己喜歡的教師或校長共進(jìn)午餐。學(xué)生還可以用成長幣為家長購買學(xué)校舉辦的教育講座的“聽課入場券”，給家長借閱學(xué)校的家庭教育書籍。學(xué)生還可以將個(gè)人獲得的成長幣存儲(chǔ)進(jìn)個(gè)人“賬戶”，當(dāng)學(xué)校組織公益活動(dòng)時(shí)，用來購買愛心禮物，送給兒童福利院、社區(qū)頤養(yǎng)院等，并在那里分享自己獲得成長幣的經(jīng)歷。