初中班主任基于微信開展互動德育研究

錢國芬

【關(guān)鍵詞】初中;班主任;微信;德育工作

作為現(xiàn)代教育事業(yè)當(dāng)中的重要組成部分，德育工作開展效果直接關(guān)系到學(xué)生的未來成長，開展高質(zhì)量的德育工作，可以使學(xué)生形成健康的價值觀、人生觀與責(zé)任觀，從而推動其向著更加良好的方向發(fā)展。而在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的背景下，想要更好地開展這項(xiàng)工作，則必須加強(qiáng)對微信的應(yīng)用力度。

一、初中班主任德育工作應(yīng)用微信的意義

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷更新與完善，逐漸出現(xiàn)了很多社交軟件，如QQ、微信等，人們在生活、學(xué)習(xí)與工作當(dāng)中，均對這些軟件進(jìn)行了廣泛應(yīng)用，給各項(xiàng)工作的開展提供了便利。所以，將微信應(yīng)用到班主任德育工作當(dāng)中，可以促進(jìn)師生間的交流，拉近師生間的距離，使教師能夠更加準(zhǔn)確地了解學(xué)生的具體情況，及時給有困難的學(xué)生提供幫助，提升德育工作質(zhì)量，有效促進(jìn)學(xué)生德、育、體、美、勞等多方面發(fā)展。

二、初中班主任德育工作應(yīng)用微信的手段

（一）加強(qiáng)師生間的交流

微信是當(dāng)前我國應(yīng)用較為廣泛，且性能較為良好的交流軟件，班主任在開展德育工作時，有效對其進(jìn)行應(yīng)用，可以加強(qiáng)師生間的交流，使班主任與學(xué)生產(chǎn)生更加緊密的聯(lián)系。在微信當(dāng)中，雙方處于平等的地位，班主任不再具有日常教學(xué)工作中的“威嚴(yán)性”，學(xué)生也不會害怕班主任，形成一個愉悅的交流環(huán)境，學(xué)生能夠暢所欲言，向教師闡述自己在學(xué)習(xí)與生活中遇到的困惑，同時班主任提出意見后，學(xué)生更容易接受，從而提升德育工作效果。如班主任在每天教學(xué)活動結(jié)束之后，主動利用微信與某個學(xué)生進(jìn)行交流，或者在微信內(nèi)建個班級群，在群內(nèi)與學(xué)生進(jìn)行互動，通過單獨(dú)交流與所有學(xué)生進(jìn)行互動，了解學(xué)生的行為表現(xiàn)，并予以一定分析，找出學(xué)生出現(xiàn)的問題，并幫助其解決問題。

（二）掌握學(xué)生的心理狀態(tài)

微信作為現(xiàn)代人經(jīng)常使用的交流軟件，不僅可以分享自己的生活，還能夠抒發(fā)自己的情感，因而被各個年齡段的人員喜愛，特別是中小學(xué)生更是如此。在生活與學(xué)習(xí)過程中，很多初中生都會利用微信軟件發(fā)布一些信息，以展示自己的生活，并表達(dá)自己的情感。而教師也可以在微信內(nèi)，看到學(xué)生發(fā)布的信息，通過對這些信息的瀏覽與分析，掌握學(xué)生的心理情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，并針對學(xué)生的特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的手段對其進(jìn)行疏導(dǎo)，及時改善學(xué)生出現(xiàn)的不良心理，為學(xué)生更好地成長奠定良好基礎(chǔ)。如在期末考試結(jié)束之后，一些學(xué)生會因?yàn)榭荚嚦煽儾焕硐?，加之家長的指責(zé)與責(zé)罵，產(chǎn)生負(fù)面情緒，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒，嚴(yán)重的甚至走上了違法犯罪的道路。所以，在這一時期，班主任應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生微信信息的瀏覽，直接在信息的下方發(fā)表一些鼓勵的話，或者主動與學(xué)生溝通，成為學(xué)生的傾訴對象，讓學(xué)生闡述出自己的苦悶，并予以合理的疏導(dǎo)，降低負(fù)面心理對學(xué)生的影響。

（三）構(gòu)建班級交流氛圍

班主任在開展德育工作時，可以利用微信的特有功能，建個班級群，并將班級所有學(xué)生拉進(jìn)來，構(gòu)成一個虛擬的班級，在該“班級”內(nèi)，教師可以上傳德育相關(guān)資料，向?qū)W生分享一些典型的、積極的案例，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其逐漸養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，推動學(xué)生向著更加良好的方向成長。如在學(xué)校發(fā)生某事件后，教師應(yīng)第一時間將該事件的原因、過程、結(jié)果等信息上傳到“班級”當(dāng)中，并引導(dǎo)學(xué)生闡述對這一事件的看法，學(xué)生通過闡述與交流，基本掌握了該事件的正面意義。之后，教師從德育的角度出發(fā)，深入分析這一事件，得出最終的結(jié)論，通過這一結(jié)論對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠積極參與到正面事件，并加強(qiáng)對負(fù)面行為的約束，從而提升其思想道德品質(zhì)。

（四）擴(kuò)展教育活動內(nèi)容

以往階段，班主任在開展德育工作時，通常采用一般的教育方法，即在課堂當(dāng)中，教師主動向?qū)W生闡述一些與德育相關(guān)的內(nèi)容與知識，通過這些內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸形成良好的思想道德品質(zhì)。而學(xué)生處于次要地位，只能被動地接受教師傳授的知識，導(dǎo)致整個教育活動非常枯燥與乏味，對學(xué)生的吸引力較低，難以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，導(dǎo)致整個德育工作的最終效果并不是很理想。而應(yīng)用微信之后，則可有效改善這一情況，教師可以在微信上收集與傳遞更多相關(guān)信息，擴(kuò)展德育活動的內(nèi)容，賦予整個活動更高的趣味性，使學(xué)生更愿意參與進(jìn)來。

三、結(jié)語

綜上所述，微信作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，具有很多先進(jìn)的功能，正是這些功能的存在，使其被廣泛應(yīng)用到初中班主任德育活動當(dāng)中。班主任可以通過微信，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的具體情況，并以此為基礎(chǔ)，對學(xué)生心理進(jìn)行疏導(dǎo)，傳授更多安全、思想道德品質(zhì)等多方面的信息，從而促進(jìn)學(xué)生向著更加良好的方面發(fā)展。