中職物理教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)分析

胡俊英

摘? 要：當(dāng)代越來越多人選擇中等職業(yè)院校，中等職業(yè)院校相對普通高等中學(xué)具有的一個明顯的特點(diǎn)是更加貼近于實(shí)際運(yùn)用，主要是對技術(shù)的教育，為國家培養(yǎng)大量的技術(shù)型人才。在這里可以看出中職院校對學(xué)生的動手能力要求較高，以后在工作中也會有大量的應(yīng)用。因此，在物理教學(xué)中應(yīng)更加傾向于對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從書本中走出來，真正運(yùn)用到實(shí)際操作上。以下就是關(guān)于中職物理教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的全部討論。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)院校? 物理教學(xué)? 實(shí)踐能力

中等職業(yè)院校的學(xué)生相對大部分普通高中的學(xué)生來說是一個較為特殊的群體，大部分中等職業(yè)院校的學(xué)生初中時期成績較為不理想，相對于名列前茅的學(xué)生受到的老師家長等人的關(guān)注度不大，因此心理上有一定的缺失。而且中職院校的學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性不高，缺乏刻苦鉆壓的精神，在思想上不夠成熟。但大部分學(xué)生活潑好動，智力也不差，對外界信息的獲取較為靈活，對知識的汲取多方面化。因此，在教學(xué)中應(yīng)該抓住這些特點(diǎn)，從多方面進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力

隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)大量涌入現(xiàn)代人的生活，越來越多人受網(wǎng)絡(luò)的影響較大，中等職業(yè)院校的學(xué)生也不例外，每個人每天都或多或少地接觸智能手機(jī)。而且大部分學(xué)生對書本上的知識興趣不大，所以業(yè)余生活較為復(fù)雜，獲取信息的途徑較廣。因此，在日常的生活中要培養(yǎng)學(xué)生汲取自己需要、有用的信息。物理的學(xué)習(xí)更加接近生活，在生活的方方面面都存在大量的物理知識，學(xué)生要學(xué)會觀察，善于從周圍獲取知識，提高自己對物理的理解，從而加強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，掌握真正屬于自己的物理知識^[1]。

在課堂上教師要培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力就要讓學(xué)生的神經(jīng)與大腦感覺到刺激，并且產(chǎn)生一定的求知欲望。舉個例子，比如在上課時學(xué)習(xí)物理知識的過程中教師可以做一些有趣的物理實(shí)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)電學(xué)中的電荷時可以做一些摩擦起電或者同級互斥的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)時感覺到視覺方面的沖擊，在大腦中形成一定的印象，從而接受這個知識點(diǎn)。在課堂即將結(jié)束時教師可以針對這個電荷的知識與概念讓學(xué)生在生活中找到一些關(guān)于電荷的實(shí)際現(xiàn)象，并且自己運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的原理解釋這個問題。學(xué)生在解釋這個問題時就會增加在生活中的警惕性，觀察在生活中的現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生搜集信息的能力。慢慢地學(xué)生就會養(yǎng)成在生活中收集信息的能力，將物理知識運(yùn)用到生活中，增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力。

二、進(jìn)行豐富的課外活動

傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是教師教授學(xué)生聽課的模式，在這樣的模式中學(xué)生學(xué)習(xí)的知識僅是書本上死記硬背的知識點(diǎn)，不利于學(xué)生的動手實(shí)踐，在這種模式中培養(yǎng)的學(xué)生大多數(shù)應(yīng)用的能力不強(qiáng)。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的關(guān)鍵，在活動中學(xué)生可以充分在生活中鍛煉，提高動手能力，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。同學(xué)之間可以互相交流經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)，彼此都得到成長，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力^[2]。

比如，在學(xué)習(xí)電路時教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，將不同層次的學(xué)生分到一個組，并且選定一個小組長，組長在開展活動時保證人員的安全、實(shí)驗(yàn)器材的無損和活動的順利進(jìn)行。開展一個連接電路的活動，活動開始時為了讓同學(xué)們更加熟悉電路可以開展一個短小的知識競答，讓同學(xué)們在進(jìn)行知識競答時進(jìn)行知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，同時活躍氣氛?；顒诱介_始時教師把規(guī)定問題寫在黑板上，各小組看到問題后進(jìn)行積極的活動，小組成員之間互幫互助，完成教師所出的問題。每個同學(xué)都積極參與進(jìn)來，動手操作，有利于學(xué)生提高自己的實(shí)踐能力，鞏固知識點(diǎn)，將書本上的知識運(yùn)用起來，在快樂中學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、練習(xí)具體的題目

像物理數(shù)學(xué)這類理解性的知識對其他語言類的科目來講具有較強(qiáng)的抽象性，要求學(xué)生可以用一種抽象思維解決問題，對學(xué)生的理解能力產(chǎn)生一定的要求。學(xué)生的理解能力可以通過后天培養(yǎng)嗎？當(dāng)然是可以的。那怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的理解能力呢？當(dāng)一個問題放到具體問題的情境中時學(xué)生便可置身其中，深入了解，增強(qiáng)對知識或者問題的理解能力。要想使學(xué)生深入具體的情境可以通過接觸大量問題的練習(xí)進(jìn)行，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時可以增強(qiáng)對知識的運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如，在完成新課的講授時教師可以根據(jù)學(xué)生的理解水平插入適度的題目讓學(xué)生進(jìn)行思考。這樣可以提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解能力，增強(qiáng)學(xué)生對新知識的應(yīng)用能力。在復(fù)習(xí)階段更應(yīng)該深入題海，讓學(xué)生在練習(xí)中找到自己的短板，增強(qiáng)自己的能力。在問題解答完成時教師進(jìn)行講解，又一次鞏固了知識點(diǎn)的掌握，增強(qiáng)學(xué)生對知識的運(yùn)用，在一定程度上提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

結(jié)語

中等職業(yè)院校的目的主要是培養(yǎng)能適應(yīng)社會的技術(shù)型人才，所以在教育中也要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在課堂上提高知識點(diǎn)的運(yùn)用能力，而不是死記硬背。所以，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐能力是社會的需要，也是作為一個技術(shù)型人才所必需的，所以在平時的物理學(xué)科教育教學(xué)中應(yīng)該靈活運(yùn)用上課下課的時間對學(xué)生進(jìn)行多方位多層次的培訓(xùn)，使學(xué)生提高自己的市場競爭力，進(jìn)入社會或者在以后的學(xué)習(xí)中都能具有較高的動手和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

[1]盧小平.淺談中職物理教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2017，583（01）：142+145.

[2]黃朝銘.中職物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的思考[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2014，（011）：65-66.