藝術(shù)院校貧困生就業(yè)心理現(xiàn)狀及應(yīng)對策略

王露娟

摘要：隨著大學(xué)生就業(yè)形勢正變得越來越嚴(yán)峻，藝術(shù)院校內(nèi)部貧困生的就業(yè)問題一直都是專業(yè)人員研究的核心問題，這一特殊群體的就業(yè)問題也一直被廣大人所關(guān)注。本文在研究完藝術(shù)院校貧困生就業(yè)心理的狀態(tài)之后找出對應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校;貧困生;就業(yè)心理;應(yīng)對策略

引言：

貧困生目前是廣大藝術(shù)院校中的特殊群體。從教育部門調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，全國高校內(nèi)部貧困生將占據(jù)學(xué)生總數(shù)的20%左右，而藝術(shù)院校內(nèi)部的貧困生更是達(dá)到了25%。隨著就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，藝術(shù)院校內(nèi)部貧困生的就業(yè)壓力會變得越來越大，進(jìn)而更會誘發(fā)諸多心理問題。本文在研究藝術(shù)院校貧困生就業(yè)心理的內(nèi)容之后找出對應(yīng)的策略。

1.貧困生的產(chǎn)生

隨著文化藝術(shù)市場變得越來越成熟和完善，藝術(shù)產(chǎn)業(yè)正朝著產(chǎn)業(yè)化和國際化的方向不斷地發(fā)展。社會在發(fā)展的過程中同時需要專門的創(chuàng)作、表演、評論、設(shè)計和制作人才。因此，我國高等藝術(shù)院校已經(jīng)將目標(biāo)從“培養(yǎng)純粹的藝術(shù)專業(yè)人才”轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)“適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才”。這一理念的轉(zhuǎn)變往往能夠在提升辦學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上讓學(xué)校更好地向前啊發(fā)展_[1]。隨著高等藝術(shù)院校采用了學(xué)費分擔(dān)制的主要策略，藝術(shù)院校的辦學(xué)規(guī)模正不斷地擴(kuò)大，更多形式的專業(yè)正出現(xiàn)在人們的視野中。越來越多藝術(shù)院校內(nèi)部的老師正慢慢重視學(xué)生本人的綜合素質(zhì)。家庭經(jīng)濟(jì)壁壘也成為了藝術(shù)生進(jìn)入藝術(shù)院校內(nèi)部的一個重要障礙。因此，研究藝術(shù)院校貧困生的就業(yè)心理狀態(tài)和找出對應(yīng)的策略顯得尤為重要。

2.藝術(shù)院校內(nèi)部貧困生的心理特點

2.1價值觀發(fā)生了變化

目前，大學(xué)生群體的主體已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，價值觀也會產(chǎn)生較大的差異。其實藝術(shù)院校內(nèi)部的貧困生也會有越來越高的物質(zhì)追求，所以即便是藝術(shù)院校內(nèi)部的貧困生都會有想要“一夜暴富”的想法，所以他們更加重視自身物質(zhì)利益的享受和感官享受，并想要在藝術(shù)院校中獲得更多的資金。雖然現(xiàn)在藝術(shù)院校內(nèi)部的貧困生眼界比上世紀(jì)貧困生的眼界要開闊很多，但是其實還是擺脫不了貧困的烙印。

2.2經(jīng)濟(jì)壓力過大

相對于普通高校，藝術(shù)院校的費用相對要高很多。家庭條件較好的學(xué)生難免會存在鋪張浪費的現(xiàn)象，花起錢來可能根本也不會在意。但是，在藝術(shù)院校內(nèi)部的貧困生卻因為自身家庭經(jīng)濟(jì)條件較差而承擔(dān)不起生活費用和學(xué)習(xí)費用。加之藝術(shù)院校內(nèi)部高消費的氛圍和周圍高校有很強(qiáng)烈的反差對比。所以貧困生會在周圍同學(xué)影響下形成較大的落差感。實踐中，確實有一部分藝術(shù)學(xué)校內(nèi)部的貧困生會因為和周圍的同學(xué)出現(xiàn)極大的落差而產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題，這些都是需要去注意的_[2]。

2.3學(xué)習(xí)落后產(chǎn)生的壓力

很多家庭條件較好的學(xué)生從小就學(xué)習(xí)一些藝術(shù)專業(yè)知識，所以本人也有著非常扎實的基礎(chǔ)功底。但是，對于家庭貧困的學(xué)生而言，他們的父母在他們小時候可能只重視溫飽問題，根本不會做針對性的藝術(shù)培養(yǎng)，所以貧困生的基礎(chǔ)肯定沒有家庭條件富裕的學(xué)生來的好。正因為缺乏最基礎(chǔ)的功底，所以大部分藝術(shù)院校內(nèi)部的貧困生在就業(yè)和學(xué)習(xí)的過程中都會遇到諸多阻礙。很多貧困生會被迫在學(xué)校內(nèi)部打工，這樣也就沒有足夠的時間進(jìn)行練習(xí)，這會在無形中增加貧困者的壓力和焦慮感。

2.4外部環(huán)境帶來的壓力

隨著教育政策的不斷進(jìn)步，較好的優(yōu)惠政策會在無形中增強(qiáng)學(xué)生的壓力。其實，絕大部分的藝術(shù)生不愿意接受外界的資助。外部環(huán)境的壓力使得大多數(shù)的貧困生面臨就業(yè)的壓力_[3]。很多貧困藝術(shù)生只能夠購買價格相對便宜的設(shè)備和輔助的工具，這些外部環(huán)境會讓孩子充滿濃重的自卑感。

3.藝術(shù)院校貧困生就業(yè)心理現(xiàn)狀分析

3.1自卑心理非常嚴(yán)重

很明顯，藝術(shù)院校內(nèi)部貧困生在就業(yè)過程中缺乏真正的自信心，在面對競爭時并沒有勇于爭取的積極性，整體情緒顯得非常焦慮。當(dāng)這種心理蔓延到求職過程中時，這種心理使得藝術(shù)學(xué)校的貧困生將沒有更多的勇氣去嘗試新的職位，所以自然也就會缺少立足崗位的機(jī)會。

3.2就業(yè)壓力大，容易出現(xiàn)焦慮

其實，藝術(shù)院校內(nèi)部的貧困生將會面對更大的就業(yè)壓力。很多存在于藝術(shù)院校內(nèi)部的貧困生一方面希望能夠爭取到理想的職業(yè)，另外一方面又怕自己在擇業(yè)的過程中個造成終身遺憾，所以難免也就會對今后的生活感到茫然。如果在就業(yè)的過程中過于焦慮勢必會變得更加憂心忡忡和煩躁不安_[4]。臨近畢業(yè)，很多藝術(shù)貧困生甚至?xí)谕砩铣霈F(xiàn)失眠的現(xiàn)象。

歸根究底，這些貧困的藝術(shù)生內(nèi)心極度自卑，這其實會影響畢業(yè)生本人的主觀能動性，在無形中也埋沒了貧困生自身的潛能和才華，最終也就使得就業(yè)變得更加困難。

3.3容易在創(chuàng)業(yè)的過程中出現(xiàn)盲從心理

很多藝術(shù)學(xué)校內(nèi)部的貧困生在選擇職業(yè)的過程中多數(shù)欠缺考慮。因為受到家庭薪資的影響，所以在自主創(chuàng)業(yè)的過程中明顯會缺乏熱情，其中的經(jīng)濟(jì)條件和潛在的風(fēng)險都是關(guān)鍵因素_[5]。此外，多數(shù)貧困生在就業(yè)的過程中也很容易從眾和放棄屬于自己的計劃和愛好，最終也就不能夠做出正確的選擇。

3.4人際交往存在局限性

相比于其他專業(yè)，藝術(shù)專業(yè)的花銷要高很多。藝術(shù)院校內(nèi)部貧困生會因為經(jīng)濟(jì)和成長環(huán)境等客觀的因素覺得自己不如別人，從而不敢和人更好地進(jìn)行交往。藝術(shù)院校內(nèi)部的貧困生在和別人進(jìn)行交往的過程中會出現(xiàn)退縮和逃避的現(xiàn)象。正是因為這樣的心態(tài)使得他們沒有辦法獲得更加充足的資源和更多的就業(yè)渠道。長此以往，這樣的心理狀態(tài)會影響藝術(shù)院校內(nèi)部貧困生的就業(yè)。貧困生的就業(yè)也不如優(yōu)秀學(xué)生準(zhǔn)備充分。

4.藝術(shù)院校貧困生就業(yè)心理問題的主要對策

正如上文分析的那樣，藝術(shù)院校內(nèi)部貧困生的就業(yè)心理非常的復(fù)雜，形成這些現(xiàn)象的原因也是多樣化的。因此更需要從多個方面來找到合適的策略。

4.1通過加大對貧困生就業(yè)的關(guān)注度來構(gòu)建更好的社會支持

普通藝術(shù)院校的貧困生其實屬于一個很重要的群體，為此就涌現(xiàn)出了一大批“自由職業(yè)者”，他們其實在就業(yè)的過程中普遍都追求個性和自由，不愿意直接限制在某一個單位內(nèi)部，甚至?xí)詣臃艞墕挝讳浻玫那闆r。他們一方面可以在為不同的設(shè)計公司做著兼職，另外一方面又會借助自己的工作室來招攬活計，所以就業(yè)的過程中將表現(xiàn)出很大的靈活性。因此，國家應(yīng)該在出臺合適的就業(yè)政策的基礎(chǔ)上充分對藝術(shù)院校內(nèi)部貧困生進(jìn)行關(guān)注。注意讓所有的貧困生都能夠了解到與其就業(yè)相關(guān)的政策，常規(guī)的“獎，貸、減、免”等資助體系往往能夠為貧困生完成學(xué)業(yè)提供強(qiáng)大的保證。

4.2通過完善就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制來幫助學(xué)生走出就業(yè)困境

位于學(xué)校內(nèi)部的就業(yè)指導(dǎo)部門需要加強(qiáng)對藝術(shù)院校內(nèi)部的貧困生進(jìn)行指導(dǎo)，并有效地強(qiáng)化對貧困生進(jìn)行職業(yè)生涯教育。一方面注意鼓勵他們能夠積極地參加各類實踐活動，借此提升自己的綜合實力_[6]。另外一方面則可以在分析不同貧困生自身的條件和優(yōu)勢之后選擇正確的擇業(yè)目標(biāo)，以便能夠為任何一個合適的貧困生推薦合適的工作。當(dāng)藝術(shù)院校內(nèi)部的貧困生能夠獲得更多的機(jī)會之后就能夠有效地減輕其就業(yè)壓力。

4.3通過和家庭溝通來做好就業(yè)工作

讓家長在教育子女的過程中能夠采用正確的態(tài)度和行為，爭取能夠幫助沒以惡搞貧困生都能夠轉(zhuǎn)變較為陳舊的就業(yè)觀念。通過向貧困生介紹相關(guān)的政策來讓每個家長都和學(xué)校有效地配合在一起。只有讓家長和子女充分地在情感上進(jìn)行溝通才能夠讓每個貧困生都分擔(dān)就業(yè)過程中出現(xiàn)的壓力，讓每個貧困生都能夠感受到家庭對他們的支持。

當(dāng)貧困生能夠在相互交流的過程中將不好的情緒發(fā)泄出來之后他們本人才能夠變得更加積極樂觀，即便遇到困難也會用樂觀的態(tài)度進(jìn)行面對，所有的貧困生都能夠找到適合自己的工作。

4.4通過提升個人素質(zhì)來提升本人的就業(yè)競爭力

具體可以采用如下幾點措施來提升藝術(shù)貧困生的個人素質(zhì)：第一，所有藝術(shù)院校內(nèi)部的貧困生都需要學(xué)會正確地認(rèn)識自我，并在揚長避短的過程中認(rèn)真地做好職業(yè)規(guī)劃。注意選擇適合自己的就業(yè)目標(biāo)以便更好地增強(qiáng)自身的信息敏感度，最終也就能夠更好地收集合適的信息。第二，在實際求職的過程中，多數(shù)貧困生在面對較為激烈的競爭形勢時也需要穩(wěn)住自身的情緒，以便更好地面對自己內(nèi)心真實的想法。第三，每個教師都應(yīng)該引導(dǎo)貧困生都掌握最扎實的基本功，并引導(dǎo)他們能夠利用在校時間來勤學(xué)苦練，爭取學(xué)號其他文化學(xué)科的知識。只有讓他們掌握了過硬的本領(lǐng)才能夠在畢業(yè)之后更加順利地就業(yè)。第四，鼓勵每個藝術(shù)院校內(nèi)部的貧困生能夠積極地參與各類科技文化體育活動，爭取讓每個貧困生都能夠在校園文化這個平臺上相互交流和鼓勵。很多學(xué)生在進(jìn)行科技體育文化活動的過程中也在逐步調(diào)整自身的就業(yè)取向。第五，注意培訓(xùn)學(xué)生耐受挫折的能力，避免在就業(yè)的過程中因為一遭受到挫折就心理不平衡。第六，在就業(yè)的過程中對自己所在單位的發(fā)展前景有一個準(zhǔn)確清晰的認(rèn)識，這樣不僅能夠在就業(yè)的過程中拓寬自己的視野，更能夠不斷地開拓就業(yè)的方向。必要時則需要在就業(yè)的過程中開展“一對一幫扶”的活動，從就業(yè)信息到擇業(yè)技巧都進(jìn)行全程指導(dǎo)，最終也就能夠有效地提升就業(yè)的成功率。作為一名藝術(shù)學(xué)校的貧困生一定要注意提升本人的就業(yè)競爭力，最終也才能夠在工作崗位上如魚得水。

4.5建立合理的“心理救助”機(jī)制

在實際輔導(dǎo)的過程中，可以通過積極為貧困生開展心理教育來緩解其內(nèi)部的心理壓力，本質(zhì)是幫助每個藝術(shù)院校內(nèi)部的學(xué)生實現(xiàn)“心理脫貧”。重點需要從認(rèn)知過程、情緒調(diào)控和行為訓(xùn)練三個方面來開展心理健康實踐活動，最終才能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生的自我意識和自信心，這樣一種“心理救助”的機(jī)制確實能夠在第一時間排除學(xué)生在成長中產(chǎn)生的心理障礙。

第一，可以對藝術(shù)院校內(nèi)部的所有貧困生來一次心理健康普查，并在建立貧困生心理檔案的基礎(chǔ)上全面關(guān)注心理問題嚴(yán)重的貧困生。只有在充分了解每個貧困生的不同特點之后才能夠在把握本人需求的基礎(chǔ)上捕捉他們的異常行為和情緒。第二，可以采用多種形式來正面宣傳各類心理健康知識，重點是教會每個貧困生用正確的心理防御機(jī)制來解決就業(yè)過程中出現(xiàn)的多類問題，關(guān)鍵時刻也需要從認(rèn)知過程、情緒調(diào)節(jié)和行為訓(xùn)練三個方面來開展心理健康教育活動。這樣學(xué)生在就業(yè)的過程中不會出現(xiàn)那么多的心理問題。第三，日?？梢耘浜暇蜆I(yè)講座進(jìn)行心理輔導(dǎo)，更可以讓貧困生和其他血神有效地進(jìn)行交流，以便在第一時間培養(yǎng)貧困生的自信_[7]。所有的學(xué)生在真正認(rèn)清自己的現(xiàn)實情況之后才能夠在就業(yè)的過程中充分發(fā)揮自己的長處。第四，可以為每一個貧困生都建立一個能夠充分展示自己的舞臺，從而讓他們的心理能夠更加平衡，更好地解決在就業(yè)過程中產(chǎn)生的“自卑”心理。第五，如果藝術(shù)院校貧困生確實在就業(yè)的過程中遇到了諸多心理問題，可以通過采用個別咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理咨詢、心理行為訓(xùn)練和其他多種方式來更好地增強(qiáng)心理健康。第六，平時加強(qiáng)對藝術(shù)院校輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，并讓每個輔導(dǎo)員都能夠掌握充足的心理健康知識，

5.當(dāng)下資助藝術(shù)院校貧困生的主要策略

面對目前藝術(shù)院校貧困生在實踐過程中出現(xiàn)的心理問題，專業(yè)人員更需要通過完善資助策略來直接資助貧困生。

5.1制定和完善貧困生認(rèn)定評價指標(biāo)體系

通?？梢酝ㄟ^消費、低保和直接界定的方式來界定存在于藝術(shù)學(xué)校內(nèi)部的貧困生。但是這種資助方式受到了地區(qū)、經(jīng)濟(jì)和多種方式的影響，確實存在一定的片面性。因此應(yīng)該讓學(xué)生借助貧困生證明、經(jīng)濟(jì)困難調(diào)查表和其他方式來界定貧困生。更應(yīng)該在發(fā)展的過程中通過不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況來認(rèn)定藝術(shù)院校內(nèi)部真正的貧困生。

5.2完善監(jiān)督管理

其實，如果不對藝術(shù)院校內(nèi)部的貧困生充分地進(jìn)行監(jiān)督和管理，自然會誘發(fā)一些奢侈的現(xiàn)象，這同樣會使得貧困生心理出現(xiàn)新的問題。針對由此引發(fā)的心理問題，專業(yè)人員應(yīng)該以學(xué)院、系和年級為中心來建立合適的監(jiān)督小組，并注意監(jiān)督資助貧困生資金的使用去向。其實這樣一種監(jiān)督也更好地體現(xiàn)了人文關(guān)懷。

5.3完善教師資助的隊伍

在實際資助貧困生的過程中，需要通過提升資助管理隊伍的整體素質(zhì)來形成更加高效的隊伍，這樣自然也就能夠更好地落實貧困生補(bǔ)助制度。當(dāng)前，多數(shù)藝術(shù)院校內(nèi)部老師不僅要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，更需要承擔(dān)資助任務(wù)。因此，廣大藝術(shù)院?？梢詮馁Y金和服務(wù)商給予教師更多的支持，并通過引入競爭機(jī)制來提升教師自身的積極性。另外，更需要在工作的過程中通過發(fā)揮管理的最大價值來完善整個自主事業(yè)，最終自然能夠提升隊伍的人文價值。

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