小學(xué)班主任如何做好班級管理工作

寧方森

摘要：班主任在中國教學(xué)模式中，一直是一個重要的教師角色，在學(xué)校這個狹小卻又廣泛的范圍當中，教師在學(xué)生面前更多的時候是像一個父親、母親，而不是一位教師。班主任負責整個班級的學(xué)生的日常瑣事和學(xué)習，來幫助學(xué)生去解決和處理生活中或者是學(xué)習當中遇到的困難和挫折，幫助學(xué)生掃清學(xué)習道路上的障礙。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教學(xué);班級管理

在教學(xué)工作中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣并不難，困難是幫助學(xué)生解決學(xué)習中面臨的心理問題，提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習習慣。道德教育是身心素質(zhì)的靈魂，對學(xué)生身心素質(zhì)的開發(fā)和未來健康成長，尤其對小學(xué)生具有重要的作用。小學(xué)生剛步入學(xué)校環(huán)境，難免會出現(xiàn)各種問題，一個開放的學(xué)習環(huán)境，更加注重學(xué)生的個人素質(zhì)和品德，在小學(xué)階段緊抓學(xué)生德育教育，對學(xué)生的未來發(fā)展和自身成長起著重要的作用。

一、時刻把握學(xué)生心理動態(tài)

小學(xué)生剛剛步入集體環(huán)境，心智都相對不夠成熟，學(xué)生之間出現(xiàn)的問題也是越來越多，越來越頻繁，尤其是心理這方面的問題。學(xué)生雖然已步入小學(xué)，但是對人際關(guān)系的處理沒有一個正確的判斷標準，這就需要我們班主任去幫助學(xué)生培養(yǎng)這一判斷標準，使學(xué)生少走彎路。學(xué)生一般情況下有問題是不太喜歡第一時間找老師，所以這就需要我們教師去主動與學(xué)生溝通，定期與學(xué)生交流，把握學(xué)生的心理動態(tài)，這樣才能更好的推動德育教育工作的開展，幫助學(xué)生樹立良好品質(zhì)和品德。

比如，今年暑假剛開學(xué)，我?guī)氯雽W(xué)的一年級，由于新學(xué)生都是剛來到學(xué)校，來到一個新的環(huán)境對周圍的人和事務(wù)都不熟悉，所以都不太習慣學(xué)校學(xué)習生活節(jié)奏。有次上課我發(fā)現(xiàn)有個男生上課情緒低落，下課不喜歡和其他人進行交流和溝通，我關(guān)注到了他，在隨后的觀察中，我發(fā)現(xiàn)他相對的性格較為內(nèi)向，不太喜歡和其他人進行溝通交流。隨后我單獨找他進行過談話，發(fā)現(xiàn)他是因為剛來到新的環(huán)境，不太適應(yīng)，對身邊的人也不熟悉，所以不太喜歡和別人說話。了解前因后果之后，我對他進行了開導(dǎo)，也找過它的同桌和朋友，讓他們主動帶著這個學(xué)生參與活動，在之后的一段時間，我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生的性格逐漸開朗，和其他學(xué)生的溝通交流變得頻繁，學(xué)習成績也有所提高。

二、加強班主任教師個人素質(zhì)提高

為了更好地完成教學(xué)管理工作，教師應(yīng)該提高自身的個人綜合素質(zhì)，不斷培養(yǎng)自己，積極提高自己，通過不斷的努力改善自己的個人修養(yǎng)。因此，班主任教師豐富的教育知識、優(yōu)秀的工作能力、高尚的道德性格，能夠帶給學(xué)生積極的能量，引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀典范學(xué)習。班主任教師首先要做到工作認真，需要得到學(xué)生們的信任，并通過嚴格的監(jiān)督提高教學(xué)質(zhì)量。課堂老師的日常工作是和同學(xué)們長期保持聯(lián)系，對學(xué)生有重要的作用模式，要想糾正學(xué)生的不良行為就要注意自己的行為，而課堂老師要做到學(xué)生想做的事情。

例如，教室里發(fā)生學(xué)生亂扔紙片的現(xiàn)象，應(yīng)該由老師來主導(dǎo)。教室里桌椅不要亂，班主任要親自管理。教師對自己的話語和教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生們能夠積極配合，順利進行教學(xué)，形成了強大的號召力。上課老師做出文明禮貌的行為，避免罵人、體罰學(xué)生，向?qū)W生展現(xiàn)真誠的關(guān)懷，為學(xué)生提供更多的關(guān)愛，積極鼓勵學(xué)生，保持著課堂環(huán)境干凈利落，讓學(xué)生們能夠感受到課堂教師的自我栽培，避免出現(xiàn)上課遲到、無故提前下班等行為。讓學(xué)生提高自我管理意識，保持良好的學(xué)習氛圍，養(yǎng)成良好的習慣。

三、建立學(xué)生自主管理體系

在教學(xué)管理的過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)活動的主體能力，提高學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情，改變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，走得更近同學(xué)的距離，當同學(xué)犯錯的時候，班級老師應(yīng)該把學(xué)生的情緒進行分類，應(yīng)該找出學(xué)生失誤的原因，變更成責怪學(xué)生或要求家長行動。老師應(yīng)該對學(xué)生進行思考，以民主的方式管理，改變叛逆的心理學(xué)，確立學(xué)生的所有權(quán)感，提高學(xué)生的集體榮譽感。在學(xué)生的內(nèi)心思考和查找問題要點方面遇到困難時，班主任應(yīng)該積極與學(xué)生的父母溝通，了解問題的特定情況，引導(dǎo)家長正確地教育學(xué)生，改善學(xué)生的學(xué)習氛圍。

比如，幫助學(xué)生解決問題，找到讓學(xué)生接受的方法，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，教師認真反映因教學(xué)中出現(xiàn)的失誤，努力尋找自己的缺點。改變教學(xué)方法，時刻注意觀察學(xué)生，了解學(xué)生的心理變化，對學(xué)生的成績作出肯定的評價，讓學(xué)生通過健康的競爭提高自身素質(zhì)。例如，當教師在課堂上獲得高分，學(xué)生取得好成績或好成績時，教師積極地稱贊學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動力。教師還可以建立輪班制，讓每個學(xué)生都成為班級的負責人，提高學(xué)生的集體意識，有效提高自我管理能力。

結(jié)語：

總而言之，對小學(xué)的班主任管理工作來說，德育教育一直是一個重點，更是一個難點。我們班主任教師要加強日常對學(xué)生的關(guān)注，要學(xué)會根據(jù)學(xué)生的日常行為表現(xiàn)推測學(xué)生的內(nèi)心，幫助學(xué)生解決問題，最后，我們教師還是要積極開展德育教育的相關(guān)活動，更好的幫助學(xué)生去提高自身的身心素質(zhì)和自身品德，推動我們班主任教學(xué)管理工作中德育教育的有效開展。

參考文獻

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