基于產(chǎn)教融合創(chuàng)新職業(yè)教育教學(xué)模式的探索實(shí)踐

崔巍巍

摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展對(duì)職業(yè)教育提出了更高的要求。本文闡述了基于產(chǎn)教融合創(chuàng)新職業(yè)教育教學(xué)模式的探索實(shí)踐，包括：大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)市場(chǎng)需求，與時(shí)俱進(jìn)調(diào)整職業(yè)院校專業(yè)或課程設(shè)置，因需施教;創(chuàng)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)工科類專業(yè)與財(cái)貿(mào)類專業(yè)、體育健康與新媒體營(yíng)銷交叉融合;校企聯(lián)動(dòng)，建立“校企人才流動(dòng)循環(huán)教學(xué)體系”，實(shí)現(xiàn)校、企、生“共贏”等。對(duì)新時(shí)代下的職業(yè)教育推進(jìn)產(chǎn)教融合有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;教學(xué)模式;校企人才流動(dòng)循環(huán)教學(xué)體系

職業(yè)教育承擔(dān)著直接服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的使命，隨著時(shí)代的變化發(fā)展，“精準(zhǔn)服務(wù)”行業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)刻不容緩。職業(yè)教育必須克服教學(xué)模式滯后于社會(huì)科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等問(wèn)題，產(chǎn)教融合貴在與時(shí)俱進(jìn)。

一、大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)市場(chǎng)需求，與時(shí)俱進(jìn)調(diào)整職業(yè)院校專業(yè)或課程設(shè)置，因需施教

職業(yè)教育在確定如何育人服務(wù)社會(huì)之前，首先應(yīng)精準(zhǔn)鎖定市場(chǎng)需求，一方面，淘汰市場(chǎng)確實(shí)不再需要的部分傳統(tǒng)專業(yè)，另一方面，增加適應(yīng)時(shí)代新變化新需求的專業(yè)或課程，與時(shí)俱進(jìn)，推進(jìn)行業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。近年來(lái)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用得到了廣泛的普及。職業(yè)院?？陕?lián)合行業(yè)企業(yè)，對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)各行業(yè)人才需求進(jìn)行大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，結(jié)合本校的辦學(xué)特色和原有專業(yè)設(shè)置，分析當(dāng)前以及未來(lái)市場(chǎng)對(duì)職業(yè)技能人才的需求，及時(shí)調(diào)整職業(yè)院校的專業(yè)或課程設(shè)置，促進(jìn)產(chǎn)教融合。

1.電商財(cái)貿(mào)類專業(yè)應(yīng)多培養(yǎng)電商直播等新媒體營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)人才

如今，電子商務(wù)進(jìn)入了直播帶貨的時(shí)代，各行各業(yè)紛紛運(yùn)用形式多樣的新媒體平臺(tái)進(jìn)行直播帶貨。大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示電商直播和運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)人才供不應(yīng)求。職業(yè)院校應(yīng)在原有電商專業(yè)基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展電商直播、團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)等與時(shí)俱進(jìn)的新媒體營(yíng)銷課程教學(xué)。

具體實(shí)踐探索有：積極探索與阿里、京東等電商企業(yè)以及抖音等新媒體平臺(tái)合作，通過(guò)在線學(xué)習(xí)企業(yè)開(kāi)發(fā)的新教程，獲得最新的理念和技能;推薦部分教師和學(xué)生到企業(yè)參與直播銷售，并將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶回課堂;在校內(nèi)建設(shè)直播實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)設(shè)直播間，積極為校企合作的企業(yè)直播帶貨。在實(shí)踐中開(kāi)展教和學(xué)，產(chǎn)教融合，為市場(chǎng)培養(yǎng)急需的新型電商人才，推動(dòng)行業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

2.工科類專業(yè)應(yīng)向無(wú)人智能設(shè)備發(fā)展方向推進(jìn)

社會(huì)發(fā)展實(shí)踐證明機(jī)器人、無(wú)人車、無(wú)人機(jī)等智能設(shè)備有廣闊的運(yùn)用前景。雖然部分職業(yè)院校已開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)，但經(jīng)歷實(shí)際使用的考驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其仍有需要改進(jìn)的空間。同時(shí)，還有很多省市并沒(méi)有普及智能機(jī)器人、車。在此背景下，有理工科專業(yè)基礎(chǔ)的職業(yè)院校正可以結(jié)合自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極發(fā)展相關(guān)智能專業(yè)，緊密結(jié)合市場(chǎng)需要，聯(lián)合該類型企業(yè)共同研發(fā)新一代的智能設(shè)備，及時(shí)培養(yǎng)能制造和使用無(wú)人智能設(shè)備的技能型職業(yè)人才，推動(dòng)5G時(shí)代智能設(shè)備在全社會(huì)更廣泛的運(yùn)用。

3.體育健康類專業(yè)應(yīng)向幫助全民健身的人才培養(yǎng)發(fā)展

隨著人民生活水平的提高，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到身體健康的重要性。根據(jù)健身軟件Keep提供的數(shù)據(jù)，2020年上半年間用戶運(yùn)動(dòng)時(shí)長(zhǎng)平均每次36.2分鐘，對(duì)比2019年將近翻了一番。Keep聯(lián)合多家機(jī)構(gòu)和健身達(dá)人推出的運(yùn)動(dòng)直播累計(jì)覆蓋人數(shù)突破5650萬(wàn)人次。隨著社會(huì)的變化發(fā)展，體育健康類專業(yè)人才大有可為。職業(yè)院校可根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)設(shè)體育健身等專業(yè)，及時(shí)為人民群眾的健康事業(yè)輸送人才。

具體實(shí)踐探索有：筆者所在的學(xué)校積極和當(dāng)?shù)氐亩嗉医∩砥髽I(yè)合作，探索培養(yǎng)中職起點(diǎn)的健身指導(dǎo)與管理方向的專業(yè)技能型人才。將由企業(yè)的專業(yè)教練和學(xué)校專業(yè)課教師共同培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生可在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，也可直接到各大健身機(jī)構(gòu)實(shí)地實(shí)訓(xùn)和鍛煉，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。通過(guò)參加科學(xué)健身相關(guān)技能證書和職業(yè)資格考試，學(xué)生學(xué)成后將以更專業(yè)的水平投入到全民健身的指導(dǎo)服務(wù)工作中。

二、創(chuàng)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)工科類專業(yè)與財(cái)貿(mào)類專業(yè)、體育健康與新媒體營(yíng)銷交叉融合

1. 促進(jìn)工科類專業(yè)與財(cái)貿(mào)類專業(yè)交叉融合

在職業(yè)教育的體系中，所有專業(yè)都需要與市場(chǎng)緊密接軌，工科類專業(yè)如機(jī)電、新能源汽車、新能源發(fā)電等，要使得所制造的產(chǎn)品符合市場(chǎng)需求，首先要懂得市場(chǎng)調(diào)研與分析，明確產(chǎn)品的市場(chǎng)定位，使得所設(shè)計(jì)與生產(chǎn)的產(chǎn)品能真正滿足其細(xì)分市場(chǎng)消費(fèi)者的需求，設(shè)計(jì)產(chǎn)品同時(shí)要考慮成本與利潤(rùn)，使企業(yè)盈利。這實(shí)際上需要工科類專業(yè)的學(xué)生掌握一部分財(cái)貿(mào)類專業(yè)的知識(shí)。而財(cái)貿(mào)類專業(yè)學(xué)生只有真正了解產(chǎn)品才能做好營(yíng)銷推廣等工作。因此，基于產(chǎn)教融合創(chuàng)新職業(yè)教育教學(xué)模式中需要促進(jìn)工科類專業(yè)與財(cái)貿(mào)類專業(yè)交叉融合。

在實(shí)踐探索中，學(xué)校在新能源汽車、機(jī)電等工科專業(yè)中增加了如產(chǎn)品營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)推廣等財(cái)貿(mào)類課程。及時(shí)將學(xué)習(xí)通過(guò)“兩微一抖” （?微信、微博、抖音）等途徑開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)推廣的新媒體營(yíng)銷課程加入學(xué)生的選修課，受到工科類專業(yè)學(xué)生的喜愛(ài)和認(rèn)可。在財(cái)貿(mào)類專業(yè)同學(xué)中也開(kāi)設(shè)工科類選修課，如認(rèn)識(shí)汽車的構(gòu)造、機(jī)電類產(chǎn)品的原理等，在電商直播的實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生能更好地介紹產(chǎn)品。促進(jìn)工科類專業(yè)與電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷等圍繞市場(chǎng)發(fā)展的財(cái)貿(mào)類專業(yè)交叉融合，推動(dòng)立足市場(chǎng)、直接轉(zhuǎn)換經(jīng)濟(jì)效益的跨專業(yè)產(chǎn)教融合建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生多崗位適應(yīng)能力和崗位遷移能力，培養(yǎng)發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)人才。

2. 促進(jìn)體育健康與新媒體營(yíng)銷課程交叉融合

網(wǎng)絡(luò)宣傳加強(qiáng)了群眾對(duì)健康的重視，改變了全民健身的方式。很多健身教練開(kāi)始通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上健身指導(dǎo)，通過(guò)直播等方式在線教學(xué)，吸引了大批運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者，家庭健身器材銷量也大幅度上漲。這種“云健身”的創(chuàng)新模式產(chǎn)生了較好的社會(huì)效應(yīng)，發(fā)展了體育健身直播經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)了一部分人在家健身的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，甚至形成了粉絲效應(yīng)。因此，在建設(shè)健身指導(dǎo)與管理等專業(yè)時(shí)，學(xué)校緊跟市場(chǎng)需求，創(chuàng)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)，增加對(duì)拍攝技巧、公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)社交互動(dòng)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，目的是幫助體育健康專業(yè)的學(xué)生在掌握本專業(yè)技能外，能夠開(kāi)展直播等形式的?“云健身”教學(xué)，滿足人民群眾健身學(xué)習(xí)的多種需求，與時(shí)俱進(jìn)地促進(jìn)產(chǎn)教融合。

三、校企聯(lián)動(dòng)，建立“校企人才流動(dòng)循環(huán)教學(xué)體系”，實(shí)現(xiàn)校、企、生“共贏”

隨著互聯(lián)網(wǎng)+教育的發(fā)展，很多職業(yè)院校實(shí)施了線上+線下教學(xué)融合發(fā)展的模式。為真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，職業(yè)學(xué)校在建設(shè)線上教學(xué)資源庫(kù)時(shí)，需要將學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，也就是要加強(qiáng)校企合作開(kāi)發(fā)產(chǎn)教融合的線上課程資源。但企業(yè)的主要業(yè)務(wù)是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，對(duì)參與學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)可能心有余而力不足。因此筆者根據(jù)學(xué)校開(kāi)展工學(xué)交替的實(shí)際情況，建議建立“校企人才流動(dòng)循環(huán)教學(xué)體系”。

一方面，學(xué)校能利用合作企業(yè)資源培養(yǎng)學(xué)生，在工學(xué)交替時(shí)，在企業(yè)的配合下，學(xué)校將企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的真實(shí)工作場(chǎng)景和流程制作成線上教育資源，同時(shí)將學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)容易出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題錄制成視頻，作為“錯(cuò)題集”式的珍貴一手資料，幫助學(xué)生在實(shí)踐中習(xí)得過(guò)硬的技能，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，同時(shí)為學(xué)校教學(xué)積累豐富的實(shí)操案例，在線學(xué)習(xí)資源可供歷屆學(xué)生學(xué)習(xí)。另一方面，推薦優(yōu)秀畢業(yè)生直輸企業(yè)就業(yè)，待專業(yè)技能過(guò)硬后，學(xué)校再邀請(qǐng)優(yōu)秀的畢業(yè)生返校指導(dǎo)在校生實(shí)踐，將企業(yè)最新的生產(chǎn)制造、經(jīng)營(yíng)管理、服務(wù)理念和技能帶回母校，如此循環(huán)，能將“校企人才流動(dòng)循環(huán)教學(xué)體系”發(fā)揮產(chǎn)教融合的積極作用，實(shí)現(xiàn)校、企、生“共贏”。

綜上，基于產(chǎn)教融合創(chuàng)新職業(yè)教育教學(xué)模式需要不斷在實(shí)踐中積極探索，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷與時(shí)俱進(jìn)，為服務(wù)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展輸送具有匠心精神的發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)人才，推進(jìn)新時(shí)代下的行業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 新華網(wǎng).《疫情憋出的健身熱有地方容納嗎？——全民健身系列調(diào)研之一 》.2020-5-11.https：//www.sohu.com/a/394321330_115402

基金項(xiàng)目：安徽省職業(yè)與成人教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃課題項(xiàng)目《基于產(chǎn)教融合創(chuàng)新職業(yè)教育教學(xué)模式的探索實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)：Azcj176）。