中英文報(bào)刊閱讀課程教學(xué)方法之比較研究

楊麗珍

摘 要

《英文報(bào)刊閱讀課程》是中國(guó)學(xué)生直觀了解西方社會(huì)，提高英語(yǔ)閱讀能力以及自我思考和辨析能力，提升未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心課程。和國(guó)外越來(lái)越興起的《中文報(bào)刊閱讀課程》相比，國(guó)內(nèi)英文報(bào)刊課程的教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步創(chuàng)新改進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞

中文/英文報(bào)刊閱讀;比較研究;主觀能動(dòng)性

中圖分類號(hào)： H315.9 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 18 . 36

0 序言

《英文報(bào)刊閱讀課程》是國(guó)內(nèi)高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生（以及一些非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生）的必修課。英文報(bào)刊提供最新最快內(nèi)容訊息，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。它涉及西方國(guó)家各領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，以及地理、風(fēng)土人情、信仰、生活習(xí)慣、文學(xué)藝術(shù)、思維方式等方面的內(nèi)容，信息量龐大，觀點(diǎn)新穎，有助于中國(guó)學(xué)生比較直觀地了解西方社會(huì)，為今后的工作學(xué)習(xí)、人際溝通奠定基礎(chǔ)。是學(xué)生們提高英語(yǔ)閱讀能力，提高自我思考和辨析能力，提升未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心課程。

筆者在國(guó)內(nèi)從事英語(yǔ)教學(xué)工作多年，了解國(guó)內(nèi)大專院校英語(yǔ)教學(xué)基本情況及《英文報(bào)刊閱讀課程》的開(kāi)展情況。結(jié)合近幾年作為國(guó)家公派教師在國(guó)外高校教漢語(yǔ)，特別是講授《中文報(bào)刊閱讀課程》的經(jīng)歷，通過(guò)案例分析，比較中、英文報(bào)刊閱讀在國(guó)內(nèi)外學(xué)生課堂上的不同授課方法，學(xué)生們的反饋反響，強(qiáng)調(diào)該課程需要采取更新更好的教學(xué)方法，大力提高學(xué)生的課堂自主性，才能保持課程的歷久彌新，經(jīng)久不衰。

1 我國(guó)《英文報(bào)刊閱讀課程》現(xiàn)狀及教學(xué)模式

隨著我國(guó)加入WTO及國(guó)民經(jīng)濟(jì)實(shí)力的飛速提升，全球貿(mào)易額高居世界領(lǐng)先地位，對(duì)高水平英語(yǔ)人才的需求也越來(lái)越大。用英語(yǔ)交流談判，簽署合同，處理公務(wù)，將課堂上所學(xué)知識(shí)充分轉(zhuǎn)化為實(shí)用的交際工具，而不只是紙上談兵，應(yīng)付考試而已。在高校英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)具有素質(zhì)教育的價(jià)值，高校英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中有必要對(duì)這方面進(jìn)行探究[1]。

雖然許多高校對(duì)《英文報(bào)刊閱讀課程》的重視程度越來(lái)越高，期望通過(guò)該課程讓學(xué)生學(xué)到最新最有用的內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)貼近實(shí)際目標(biāo)，但在教學(xué)方法上并沒(méi)有真正的創(chuàng)新[2]：有的老師只是選擇某一報(bào)刊文章，給學(xué)生滿堂灌輸詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，段落結(jié)構(gòu)，中心思想等等;有的按照閱讀課模式上，還有的英漢翻譯課照搬……另外，老師們按照自己的喜好選擇文章。有些文章發(fā)表的時(shí)間已經(jīng)非常久遠(yuǎn)，無(wú)法引起學(xué)生的共鳴，或者和學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)脫節(jié)。

當(dāng)今世界信息共享，訊息瞬息萬(wàn)變，全球熱點(diǎn)新聞層出不窮。所以，可以讓學(xué)生們自主選擇他們想了解、感興趣的內(nèi)容，教師只是在學(xué)生不明白、有疑問(wèn)的時(shí)候助一臂之力即可。這也是我在國(guó)外講授《中文報(bào)刊閱讀課程》得出的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

2 所在國(guó)外高?！吨形膱?bào)刊閱讀課程》現(xiàn)狀及對(duì)策

隨著經(jīng)濟(jì)騰飛國(guó)力強(qiáng)盛，中國(guó)被世界所矚目，漢語(yǔ)熱也在全球各地持續(xù)升溫。在這樣的大環(huán)境下，筆者于2012年10月赴愛(ài)爾蘭科克大學(xué)，在中文系講授漢語(yǔ)課程。2013年1月系里安排我給漢語(yǔ)專業(yè)四年級(jí)學(xué)生上《中文報(bào)刊閱讀課程》，選修課，一周兩課時(shí)。這是個(gè)燙手的山芋：該課程因?yàn)橹暗闹髦v教師在教材（自編講義，內(nèi)容陳舊）教法（英漢翻譯法）及考試（不少學(xué)生掛科）等等方面存在問(wèn)題，學(xué)生抱怨吐槽，不明白課程意義在哪兒，一起的老師們也都對(duì)此望而生畏。我接手后想了很多辦法。沒(méi)有現(xiàn)成的、合適的教材（國(guó)外買(mǎi)不到），即使有也是眾口難調(diào)，不能保證人人滿意。我決定自己在網(wǎng)上找中文報(bào)刊材料，兩個(gè)原則：一要內(nèi)容適合學(xué)生閱讀，二要難易程度適中。一段時(shí)間后發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性[3]，讓他們自己查找，人人有份，沒(méi)想到效果出乎意料的好。

我分這樣幾個(gè)步驟：每周安排一個(gè)學(xué)生上網(wǎng)查找適合他們程度的報(bào)刊文章（這也是大量閱讀和選擇的過(guò)程），找出生詞，查字典并注音解釋，設(shè)置3-5個(gè)討論問(wèn)題，然后發(fā)到我的郵箱。我閱讀后，覺(jué)得內(nèi)容可以用，再看看幾個(gè)討論話題是否恰當(dāng)準(zhǔn)確，修改后發(fā)給該學(xué)生，他/她再發(fā)到上課群里，每個(gè)同學(xué)課前打印預(yù)習(xí)。因?yàn)槭禽喠髯f，大家都有參與感，尤其上課用的材料是自己提供而大家又感興趣的話，該同學(xué)就特別有成就感，一節(jié)課下來(lái)都是能量滿滿的。上課后，我會(huì)先讓提供材料的同學(xué)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)他/她選取材料的理由和文章背景，然后我做一個(gè)補(bǔ)充糾正。接下來(lái)，我讓同學(xué)們讀報(bào)刊文章，重要段落請(qǐng)同學(xué)朗讀。然后根據(jù)學(xué)生的理解情況，將不明白的地方分析解釋，最后是討論部分。這一部分用的時(shí)間比較多，因?yàn)閷W(xué)生們會(huì)有不同的看法，不同的觀點(diǎn)，各抒己見(jiàn)，是最精彩的部分，對(duì)學(xué)生知識(shí)吸收和中文表達(dá)都是很好的檢驗(yàn)提高。大約三四周后，外方負(fù)責(zé)人見(jiàn)了我說(shuō)，學(xué)生們對(duì)我的課評(píng)價(jià)很好，他們很享受這門(mén)課，我知道我成功了。

3 中、英文報(bào)刊閱讀教學(xué)方法之相互借鑒

之前多年英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷及近幾年對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我深深體會(huì)到，語(yǔ)言教學(xué)的很多方法都是觸類旁通的。外國(guó)學(xué)生，尤其是歐美國(guó)家的學(xué)生喜歡思考提問(wèn)，四平八穩(wěn)、按部就班的上課模式是行不通的，必須調(diào)整自己，不斷思考，因地制宜，適應(yīng)學(xué)生，才能讓自己在講臺(tái)上站穩(wěn)，讓學(xué)生信服。記得國(guó)外學(xué)生最“深惡痛絕”的是把《中文報(bào)刊閱讀課程》上成翻譯課，我想中國(guó)學(xué)生應(yīng)該也不會(huì)喜歡把《英文報(bào)刊閱讀課程》上成翻譯課吧？

閱讀了數(shù)十篇報(bào)刊閱讀課程相關(guān)學(xué)術(shù)論文，筆者發(fā)現(xiàn)其中未曾提到過(guò)真正把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇報(bào)刊文章，自主討論這樣的案例。對(duì)于國(guó)內(nèi)高校的《英文報(bào)刊閱讀課程》，現(xiàn)在應(yīng)該是把課堂還給學(xué)生的時(shí)候了！

參考文獻(xiàn)

[1]李宗文.高校英語(yǔ)教學(xué)報(bào)刊研究[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（2）.

[2]黃小妹.基于建構(gòu)主義的高職英文報(bào)刊閱讀教學(xué)研究[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（4）.

[3]文燕.英文報(bào)刊閱讀教學(xué)方法探析[J].廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（8）.