新商科背景下轉(zhuǎn)型高校學(xué)生專業(yè)能力解構(gòu)與重構(gòu)

郭瑩

摘 要

本文從新商科時(shí)代背景出發(fā)，探索轉(zhuǎn)型高校學(xué)生專業(yè)能力現(xiàn)狀，構(gòu)建轉(zhuǎn)型高校學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)指標(biāo)體系，以期提升學(xué)生的專業(yè)能力水平乃至其就業(yè)能力水平，為提高我國(guó)轉(zhuǎn)型高校大學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞

新商科;轉(zhuǎn)型高校;學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)： G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 18 . 31

0 引言

新一輪產(chǎn)業(yè)、科技革命正在崛起，互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新型技術(shù)驅(qū)動(dòng)的新商業(yè)模式正在興起。與此相適應(yīng)，商業(yè)人才的教學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都需要漸進(jìn)式優(yōu)化和創(chuàng)新。這也就產(chǎn)生了新商科這個(gè)時(shí)代命題。為了適應(yīng)新商科背景下對(duì)專業(yè)人才的需求，各個(gè)開設(shè)商科專業(yè)的高校要與時(shí)俱進(jìn)，在人才培養(yǎng)方案制定等環(huán)節(jié)要適應(yīng)新的環(huán)境對(duì)人才的需求，一些高校更是走在專業(yè)改革的前列，如上海商學(xué)院、寧波工程學(xué)院、常熟理工學(xué)院率先啟動(dòng)了ACBSP國(guó)際認(rèn)證，將學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)與世界標(biāo)準(zhǔn)接軌。2015年10月，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》中又提出“推動(dòng)高等教育布局結(jié)構(gòu)優(yōu)化和地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，推動(dòng)行業(yè)特色本科高校、部分地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展?！苯煌▽W(xué)院在近些年也在積極推動(dòng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，逐漸實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，因此在新商科、國(guó)際認(rèn)證、學(xué)校轉(zhuǎn)型背景下如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的國(guó)內(nèi)、國(guó)際化人才是學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中亟須解決的問(wèn)題。

1 轉(zhuǎn)型高校學(xué)生專業(yè)能力指標(biāo)體系構(gòu)建的原則

1.1 導(dǎo)向性原則

在新商科背景下構(gòu)建轉(zhuǎn)型高校專業(yè)能力指標(biāo)體系需具有濃郁的時(shí)代色彩，最終的目的是在新的社會(huì)環(huán)境下提高學(xué)生專業(yè)能力，讓學(xué)生在新的社會(huì)環(huán)境中適應(yīng)性更強(qiáng)，給學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供方向性指引作用。轉(zhuǎn)型高校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)符合行業(yè)和企業(yè)需求的應(yīng)用型人才，山東交通學(xué)院在進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革把培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)一線的有成長(zhǎng)力的工程師和管理者。因此，轉(zhuǎn)型高校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的過(guò)程中，要著重將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，與新商科背景下的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。所以在設(shè)計(jì)學(xué)生專業(yè)能力指標(biāo)體系時(shí)，要以最終的就業(yè)需求為導(dǎo)向進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1.2 科學(xué)合理性原則

在設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)型高校學(xué)生專業(yè)能力指標(biāo)體系時(shí)首先要充分考慮到指標(biāo)體系本身的科學(xué)性，在構(gòu)建指標(biāo)體系時(shí)是否有權(quán)威科學(xué)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為參照。其次在各個(gè)子指標(biāo)要素的設(shè)計(jì)中指標(biāo)之前的內(nèi)在聯(lián)系、指標(biāo)數(shù)量、權(quán)重都要考慮。合理性原則即設(shè)計(jì)指標(biāo)時(shí)要注意指標(biāo)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，這樣才能夠設(shè)計(jì)出有應(yīng)用價(jià)值的體系。轉(zhuǎn)型高校在對(duì)專業(yè)培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃等方面的制定過(guò)程中，也要遵循科學(xué)性原則。轉(zhuǎn)型高校要充分認(rèn)識(shí)到行業(yè)與社會(huì)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力需要，不能為了轉(zhuǎn)型適應(yīng)新的背景而一味強(qiáng)調(diào)應(yīng)用與實(shí)踐，這樣反而會(huì)與培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。

1.3 全面性原則

在設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)型高校專業(yè)能力指標(biāo)體系過(guò)程中，要充分考慮多個(gè)層次如企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生的意見。學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)指標(biāo)體系是學(xué)生在校期間培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和參考系，一定要多征詢多方特別是行業(yè)和企業(yè)方的意見，相關(guān)用人單位日后也可以以此為標(biāo)準(zhǔn)招聘人員。特別是，學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的發(fā)展過(guò)程，也要注意到學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的綜合崗位能力以及職業(yè)生涯發(fā)展變遷時(shí)的崗位遷移能力，以便更加全面客觀的構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

2 構(gòu)建轉(zhuǎn)型高校學(xué)生專業(yè)能力指標(biāo)體系

本文以美國(guó)醫(yī)學(xué)教育家Miller金字塔原理的分層應(yīng)用模型圖、英國(guó)教育和就業(yè)部高級(jí)培訓(xùn)顧問(wèn)Cheetham和英國(guó)謝菲爾德大學(xué)的教授Chivers的專業(yè)能力指標(biāo)模型圖、中國(guó)臺(tái)灣東吳大學(xué)學(xué)生基本素養(yǎng)與能力指標(biāo)關(guān)聯(lián)圖為參考依據(jù)。通過(guò)實(shí)地走訪行業(yè)、學(xué)科內(nèi)專家、問(wèn)卷調(diào)研等多種方式，結(jié)合AACSB，ACBSP商科行業(yè)內(nèi)國(guó)際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建了新商科背景下轉(zhuǎn)向高校學(xué)生專業(yè)能力指標(biāo)體系。如下圖所示

2.1 專業(yè)能力

學(xué)生專業(yè)能力是指從事經(jīng)濟(jì)管理類相關(guān)工作而必須具備的能力。新商科背景下學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)與專業(yè)的專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)息息相關(guān)。如山東交通學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院金融學(xué)專業(yè)定位是以融通資金的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為研究對(duì)象，具體研究個(gè)人、機(jī)構(gòu)、政府如何獲取、支出以及管理金融資產(chǎn)的綜合性學(xué)科。培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，掌握經(jīng)濟(jì)金融基礎(chǔ)理論，以及金融、理財(cái)、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)技能，具備互聯(lián)網(wǎng)思維、語(yǔ)言編程和數(shù)據(jù)分析能力以及金融實(shí)務(wù)操作能力，有較高的外語(yǔ)水平、創(chuàng)新能力、溝通能力，能在交通行業(yè)投融資部門、金融服務(wù)外包企業(yè)、金融科技企業(yè)、銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司、企業(yè)財(cái)務(wù)公司以及其他經(jīng)濟(jì)管理部門和企事業(yè)單位從事銀行、保險(xiǎn)、投資理財(cái)?shù)认嚓P(guān)工作的具有成長(zhǎng)力的應(yīng)用型人才。專業(yè)能力主要包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。

專業(yè)知識(shí)主要是要通過(guò)日常的課程學(xué)習(xí)獲得，商科類專業(yè)學(xué)生主要是通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)等相關(guān)課程取得相應(yīng)能力，商科類專業(yè)諸如財(cái)務(wù)管理、金融學(xué)等專業(yè)性較強(qiáng)，需要扎實(shí)掌握專業(yè)知識(shí)，才能在未來(lái)職場(chǎng)中游刃有余。

專業(yè)技能是專業(yè)能力的核心，是學(xué)生專業(yè)知識(shí)的外在表現(xiàn)，以金融學(xué)專業(yè)為例，專業(yè)技能主要是指要掌握新商科背景下商業(yè)銀行、保險(xiǎn)、投融資、理財(cái)?shù)认嚓P(guān)業(yè)務(wù)流程、具有處理或輔助智能設(shè)備處理商業(yè)銀行、保險(xiǎn)、投融資、理財(cái)?shù)阮I(lǐng)域基本業(yè)務(wù)的能力、具有操作和分析或輔助智能設(shè)備操作和分析股票、期貨、外匯、債券、基金等金融產(chǎn)品的能力等。

專業(yè)素養(yǎng)是指學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和掌握技能之后所形成的專業(yè)認(rèn)知度。比如說(shuō)財(cái)務(wù)管理、金融類專業(yè)學(xué)生在職場(chǎng)中可能會(huì)接觸到大量資金，如果保持較高的職業(yè)操守，做到“常在岸邊走，就是不濕鞋”是在學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)中應(yīng)該涉及的內(nèi)容。