SGAVE項(xiàng)目在應(yīng)用型本科院校實(shí)施過(guò)程的探索

張強(qiáng) 何錦濤

摘 要

為了滿足中國(guó)現(xiàn)代汽車技術(shù)的不斷增長(zhǎng)的需求，提高應(yīng)用型本科院校學(xué)生的實(shí)踐能力，嘗試把中德職業(yè)教育SGAVE項(xiàng)目運(yùn)用到本科教學(xué)中。通過(guò)參考SGAVE項(xiàng)目原有的人才培養(yǎng)模式及本科教育的特點(diǎn)，確立了SGAVE項(xiàng)目在應(yīng)用型本科院校實(shí)施過(guò)程的主要步驟，為該項(xiàng)目的順利實(shí)施確定了方向。

關(guān)鍵詞

SGAVE項(xiàng)目;應(yīng)用型本科;實(shí)施過(guò)程

中圖分類號(hào)： G642.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 18 . 18

0 引言

中德職業(yè)教育SGAVE項(xiàng)目由中國(guó)教育部和德國(guó)國(guó)際合作機(jī)構(gòu)（GIZ）和及德國(guó)幾大核心汽車制造商聯(lián)合制定推出的，主要在中國(guó)培訓(xùn)汽車機(jī)電工程師，主要涉及專業(yè)內(nèi)容及其在教學(xué)法方面的實(shí)施，以滿足中國(guó)現(xiàn)代汽車技術(shù)的不斷增長(zhǎng)的需求。該項(xiàng)目以客戶為導(dǎo)向、以實(shí)踐為導(dǎo)向、以能力為導(dǎo)向，通過(guò)不同階段的學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的汽車基礎(chǔ)理論知識(shí)之外，還培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。經(jīng)過(guò)8年的推廣，已經(jīng)有35所高等職業(yè)院校順利實(shí)施SGAVE項(xiàng)目，但應(yīng)用型本科院校還尚未開(kāi)展該教學(xué)方案。

當(dāng)前傳統(tǒng)的本科教育主要側(cè)重于學(xué)生的基礎(chǔ)理論，實(shí)際操作能力偏弱，專業(yè)技能較差。在深入學(xué)習(xí)國(guó)務(wù)院的方案精神（1+X），持續(xù)深入推進(jìn)高等職業(yè)院校的改革基礎(chǔ)上，嘗試推動(dòng)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，開(kāi)展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)，探索長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才，以完善高層次應(yīng)用型汽車服務(wù)類人才培養(yǎng)體系。

依托同濟(jì)大學(xué)中德職業(yè)教育能力中心承擔(dān)的教育部SGAVE項(xiàng)目，多年來(lái)在汽車職業(yè)教育領(lǐng)域取得的經(jīng)驗(yàn)和成果，根據(jù)自身本科教育的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)模式，借鑒德國(guó)“雙元制大學(xué)”與德國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)模式方案，嘗試在應(yīng)用型人才本科培養(yǎng)中實(shí)施該項(xiàng)目。通過(guò)該項(xiàng)目的實(shí)施，以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，推動(dòng)學(xué)校整體向應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)變。

1 SGAVE項(xiàng)目在應(yīng)用型本科實(shí)施的過(guò)程

基于中德職業(yè)教育SGAVE項(xiàng)目的特點(diǎn)以及我校本科教育的目標(biāo)，為了順利開(kāi)展SGAVE項(xiàng)目，需要對(duì)原有SGAVE項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程主要包括以下8個(gè)部分，包含培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱的開(kāi)發(fā)、場(chǎng)地和設(shè)施設(shè)備建設(shè)、課本教材開(kāi)發(fā)、師資培訓(xùn)和輔導(dǎo)、數(shù)字化教學(xué)和管理平臺(tái)、考試、學(xué)生實(shí)習(xí)及教學(xué)質(zhì)量的保證。

1.1 培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱的開(kāi)發(fā)

原有的SGAVE教學(xué)大綱總體上包含8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域可以細(xì)分為不同的學(xué)習(xí)情境，不同的學(xué)習(xí)情境對(duì)應(yīng)不同的學(xué)習(xí)客戶委托，呈呈遞進(jìn)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。主要內(nèi)容為：學(xué)習(xí)領(lǐng)域1：汽車及其系統(tǒng)的維護(hù)與保養(yǎng);學(xué)習(xí)領(lǐng)域2：發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械機(jī)構(gòu)的診斷與維修;學(xué)習(xí)領(lǐng)域3：電氣系統(tǒng)和能量/起動(dòng)系統(tǒng)的診斷與維修;學(xué)習(xí)領(lǐng)域4：發(fā)動(dòng)機(jī)管理系統(tǒng)的診斷與維修;學(xué)習(xí)領(lǐng)域5：傳動(dòng)系的診斷與維修;學(xué)習(xí)領(lǐng)域6：行駛與操縱系統(tǒng)的診斷與維修;學(xué)習(xí)領(lǐng)域7：替代燃料驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)的診斷與維修學(xué)習(xí)領(lǐng)域8：維修站中的溝通與互動(dòng)。其教學(xué)內(nèi)容是針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生，與本科院校的教學(xué)內(nèi)容有所偏差。

因此，為了滿足應(yīng)用型本科高校的教學(xué)目標(biāo)，需要重新開(kāi)發(fā)適合應(yīng)用型本科高校的SGAVE教學(xué)大綱。

SGAVE項(xiàng)目組協(xié)同我校共同開(kāi)發(fā)汽車專業(yè)教學(xué)大綱，該大綱包含通識(shí)教育與公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)特色課程，其中專業(yè)特色課程包括必修和選修部分（必修課程分為汽車技術(shù)、汽車工程過(guò)程、汽車管理、汽車服務(wù)4大類;選修課程分為研發(fā)和制造兩個(gè)方向，主要涉及新能源、互聯(lián)網(wǎng)、智能制造等未來(lái)科技主流方向）。該大綱以綱要的形式明確定義課程的教學(xué)目的、任務(wù)以及知識(shí)、技能的范圍、深度與體系結(jié)構(gòu)。

1.2 場(chǎng)地和設(shè)施設(shè)備

為了更好地開(kāi)展SGAVE項(xiàng)目本科教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，需要建設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地及設(shè)施設(shè)備。

1.3 課本教材開(kāi)發(fā)

基于適用于應(yīng)用型本科院校的SGAVE教學(xué)大綱內(nèi)容，我校老師與SGAVE項(xiàng)目組共同開(kāi)發(fā)課本教材。同時(shí)為了給老師提供正確的開(kāi)發(fā)思路以及保證課本教材開(kāi)發(fā)的質(zhì)量，SGAVE同濟(jì)大學(xué)能力中心（CoC）將聯(lián)合專家團(tuán)隊(duì)出具課本教材模版，并全程把控教材開(kāi)發(fā)的質(zhì)量。

1.4 師資培訓(xùn)和輔導(dǎo)

當(dāng)前大部分高校老師缺乏企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)歷，尤其是企業(yè)的一線生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，此外教學(xué)方式方法欠佳。針對(duì)這種情形，CoC將提供師資培訓(xùn)課程和多種形式的輔導(dǎo)來(lái)保證本科學(xué)校教學(xué)隊(duì)伍的教學(xué)水平。同時(shí)引進(jìn)企業(yè)里高級(jí)技術(shù)人員到學(xué)校教學(xué)，直接讓學(xué)生接觸到企業(yè)研發(fā)生產(chǎn)中需要的知識(shí)內(nèi)容。

1.5 數(shù)字化教學(xué)和管理平臺(tái)

為了更好地聯(lián)系SGAVE各個(gè)合作院校，保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和管理水平，CoC開(kāi)發(fā)出了數(shù)字化教學(xué)和管理平臺(tái)。該平臺(tái)是聯(lián)系SGAVE各伙伴學(xué)校和CoC的重要橋梁。通過(guò)該平臺(tái)，SGAVE提供所有與項(xiàng)目相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)化資源，便于學(xué)校開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)。

1.6 考試

為了保證學(xué)生知識(shí)的掌握情況，每個(gè)教學(xué)內(nèi)容有相應(yīng)的考試試題?？荚嚳碱}由SGAVE項(xiàng)目組統(tǒng)一出題，考題內(nèi)容會(huì)緊密結(jié)合教學(xué)大綱和相應(yīng)的以行動(dòng)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)要求。不僅考察學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)，此外還要測(cè)試學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

1.7 學(xué)生實(shí)習(xí)

SGAVE的教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生必須實(shí)習(xí)提出明確的要求，SGAVE項(xiàng)目組將幫助我們學(xué)校積極與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對(duì)接，組織學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

1.8 質(zhì)量保證

除了每年的定期實(shí)地學(xué)校審核，CoC還會(huì)利用數(shù)字化信息和管理平臺(tái)收集和分析學(xué)校、設(shè)施、管理、教師、考試和學(xué)生的數(shù)據(jù)用于審核工作，以保證老師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的知識(shí)掌握的程度。

基于以上幾個(gè)步驟，為SGAVE項(xiàng)目在應(yīng)用型本科院校的順利實(shí)施確定了方向。整個(gè)實(shí)施過(guò)程的最大難點(diǎn)如何開(kāi)發(fā)出適合自己本科教育的培養(yǎng)計(jì)劃與教學(xué)大綱，以及后續(xù)如何保證教學(xué)師資質(zhì)量，真正地做到把企業(yè)實(shí)際的需求轉(zhuǎn)換到學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中。

2 總結(jié)

通過(guò)參考原有SGAVE項(xiàng)目對(duì)人才的培養(yǎng)模式，結(jié)合根據(jù)本科教育的特點(diǎn)，確立了SGAVE項(xiàng)目在應(yīng)用型本科院校實(shí)施過(guò)程的主要步驟。企業(yè)在整個(gè)環(huán)節(jié)中扮演了重要的角色，只有企業(yè)的大力參與，才能保證學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，掌握企業(yè)在研發(fā)生產(chǎn)中需要的技能。

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