基于多元智能理論的小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)

陳曉艷

摘要：繪本閱讀是一種語文教學(xué)方法，隨著人們對英語教學(xué)質(zhì)量的要求不斷提升，小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)也以生動性強、故事性強等優(yōu)勢，獲得了越來越多的關(guān)注。本文探討了多元智能理論的主要內(nèi)容，并結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)實踐，提出了行之有效的小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的應(yīng)用方法，希望能夠推動我國小學(xué)英語教學(xué)工作的順利開展。

關(guān)鍵詞：多元智能理論? ?小學(xué)英語? ?繪本閱讀

一、多元智能理論的主要內(nèi)容

多元智能理論是由國外的教育專家提出的職能發(fā)展理論，是指智能能夠在特定的文化背景和環(huán)境中得到適應(yīng)性發(fā)展的能力。有的研究者認(rèn)為，人類的能力有著多元化發(fā)展的趨勢，會隨著人的成長而不斷改變。多元智能理論本身有著動態(tài)化發(fā)展的特點，在20世紀(jì)90年代初期，美國的心理學(xué)專家也在多元智能理論中加入了自然觀察智能與存在智能。不僅如此，多元智能理論與我國教育理論有著較緊密的聯(lián)系，它要求教師在教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的多元智能，讓學(xué)生得到全面提升。

教師將繪本閱讀教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使他們深入探究繪本內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的多元智能奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的應(yīng)用方法

1.選擇合適的英語繪本

繪本的選擇是開展小學(xué)英語繪本教學(xué)的必要前提，好的繪本素材能全面調(diào)動學(xué)生的積極性和課堂參與性，有效培養(yǎng)學(xué)生的多元智能，進而取得良好的教學(xué)效果。因此，在選擇英語繪本的過程中，教師應(yīng)深入分析和調(diào)研學(xué)生的英語知識體系，找到與學(xué)生學(xué)習(xí)需求相符的繪本素材。同時，教師要尊重學(xué)生的個人愛好和閱讀偏好，使學(xué)生能夠更好地感受英語繪本閱讀的樂趣。

在選擇英語繪本時，教師要選擇對學(xué)生具有一定挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠反復(fù)思索，并反思與推理閱讀內(nèi)容。英語繪本閱讀應(yīng)該貫穿小學(xué)英語教學(xué)體系，所以在選擇繪本時，教師要遵循層層遞進的原則，確保學(xué)生能夠更深入地理解繪本內(nèi)容，完善小學(xué)英語教學(xué)體系。

2.指導(dǎo)學(xué)生繪本閱讀的方法

在開展小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)活動中，教師往往是課堂的主體，講解繪本中的文字，卻沒有與學(xué)生建立有效交流和溝通的機制，導(dǎo)致學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力沒有發(fā)揮的空間，從而無法滿足多元智能全面發(fā)展的根本要求。

此外，一些教師提煉出繪本中的重點詞匯和句子，然后用這些詞匯和句子鍛煉學(xué)生的英語能力，這種教學(xué)方法雖然能夠有效提升學(xué)生的英語水平，但是破壞了英語繪本教學(xué)應(yīng)有的趣味性和靈活性。因此，在指導(dǎo)英語繪本閱讀的過程中，教師應(yīng)將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，指導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本內(nèi)容，并與學(xué)生建立有效交流和溝通的機制，讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨黹喿x過程中不理解的地方反饋給教師，讓教師通過公開講解或一對一講解的方式幫助學(xué)生突破閱讀障礙。

3.提升交流和反饋的效率

交流和反饋是小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學(xué)生因為成長環(huán)境和文化氛圍不同，所以會對相同的內(nèi)容產(chǎn)生不同的見解與看法，而學(xué)生之間看法的交流能起到完善和補充的作用。因此，在小學(xué)英語繪本教學(xué)過程中，教師要開展相應(yīng)的交流活動，營造和諧的教學(xué)氛圍。

三、結(jié)語

綜上所述，從小學(xué)英語繪本教學(xué)研究的實際情況來看，教學(xué)模式和教學(xué)方法仍然處在探究與總結(jié)的階段，理論研究也不深入。在之后的摸索過程中，教師應(yīng)明確多元智能理論的主要內(nèi)容，不斷改善自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法，為小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)提供良好的應(yīng)用環(huán)境，全面調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，使學(xué)生能夠更加積極主動地參與英語教學(xué)活動，促進學(xué)生閱讀水平、語言智能、空間智能和人際交往智能水平的不斷提升。

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（作者單位：甘肅慶陽環(huán)縣紅星小學(xué)）