初中生語文寫作能力提高之我見

郭曉宇

摘 要：語文作文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，博覽群書積累素材培養(yǎng)學(xué)生的記錄習(xí)慣，既可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言組織能力，又可以激發(fā)學(xué)生作文興趣，并提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：語言文字;觀察生活;積累素材

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B? ? 【文章編號(hào)】1008-1216（2020）05B-0076-02

語文作文教學(xué)的根本目的是提高學(xué)生的認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力，而作文是學(xué)生認(rèn)知水平和表達(dá)能力的體現(xiàn)。但就作文教學(xué)的現(xiàn)狀和學(xué)生的寫作水平來說是不盡人意的。一提起作文，老師和學(xué)生都是頭疼，老師嘔心瀝血加強(qiáng)學(xué)生的作文教學(xué)水平，學(xué)生苦思冥想創(chuàng)造，結(jié)果達(dá)不到預(yù)期的效果，學(xué)生沒有學(xué)會(huì)作文的技巧，作文水平和能力更是得不到提高，總會(huì)出現(xiàn)事倍功半的結(jié)果。久而久之，學(xué)生對作文課也就不感興趣了。那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生的作文興趣，并有效地提高學(xué)生的寫作水平呢？筆者在作文教學(xué)中嘗試的方法有以下幾點(diǎn)。

一、觀察生活，積累素材

學(xué)生寫作能力差的原因之一是面對作文題目無從下手，不知道寫什么，沒有素材，我們常說作文素材來源于現(xiàn)實(shí)生活，對于學(xué)生來說并不是沒有生活而是缺少觀察生活的眼睛，因此我們要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人、事、物，引導(dǎo)學(xué)生對生活有所感知和領(lǐng)悟，啟發(fā)他們記錄生活中的美。觀察的范圍不能僅限于課堂或家庭，在條件允許的情況下教師要盡可能地組織學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)踐、參觀、體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生接觸平時(shí)關(guān)注少的人和事，拓寬學(xué)生視野，轉(zhuǎn)換他們看待問題的角度，找到生活中更多可寫的素材。比如每學(xué)期學(xué)校要組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，語文教師就可抓住此次機(jī)會(huì)，讓學(xué)生記錄所見、所聞、所感，當(dāng)作一次作文訓(xùn)練，大部分學(xué)生都能寫出真實(shí)情感的作文。另外，平時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的記錄習(xí)慣，把在日常學(xué)習(xí)和生活中看到的、聽到的、自己親身經(jīng)歷的事及所想所感以日記形式記錄下來，還要教導(dǎo)學(xué)生貴在堅(jiān)持，日記不要求長短，但一定要有真情實(shí)感，不能記流水賬，應(yīng)付差事。養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，不僅能鍛煉學(xué)生的語言文字表達(dá)能力，還能促進(jìn)學(xué)生對生活的深刻認(rèn)識(shí)和理解，為其提高寫作能力打下基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)閱讀，拓寬知識(shí)，學(xué)以致用

引導(dǎo)學(xué)生多閱讀亦是積累素材的途徑，古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。只有博覽群書才能為寫作提供豐富的素材。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀語文教材外的古今中外經(jīng)典名篇，并做讀書筆記，適量地寫一些讀后感，不需太長，能寫出自己思想觀點(diǎn)即可，并加強(qiáng)學(xué)生對經(jīng)典古詩文背誦，積累優(yōu)美的詞、句、段，理解文章的含義和主旨，品味其精神，掌握其技法。引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間收看《漢字聽寫大會(huì)》《中國成語大會(huì)》《百家講壇》《中國詩詞大會(huì)》《朗讀者》等系列文化類電視節(jié)目，多角度、全方位地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升其知識(shí)儲(chǔ)備量，幫助他們在寫作中打下堅(jiān)實(shí)的語言功底，這樣才能在寫作時(shí)得心應(yīng)手，就能做到胸有成竹，妙筆生花。另外，教師也要懂得讀書，與學(xué)生共同讀一本書，并要求學(xué)生在一定時(shí)限內(nèi)讀完后寫書評(píng)或感想，教師也要寫，這樣師生共讀共寫必能激發(fā)學(xué)生讀書和寫作的積極性。還可以定期舉辦一些讀書沙龍、作文評(píng)比等活動(dòng)，以激勵(lì)學(xué)生閱讀和寫作。

三、嘗試說作文

說作文就是讓學(xué)生先說后寫的一種方法。作文其實(shí)就是將口頭語變?yōu)闀嬲Z，將學(xué)生想說的話用文字表達(dá)出來，而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力是提高學(xué)生寫作水平的一個(gè)基本條件。因此，我們在寫作教學(xué)中不僅要讓學(xué)生去寫，還要讓學(xué)生說。如果能對寫作素材講述生動(dòng)，寫出來的作文就會(huì)語句通順、觀點(diǎn)鮮明、思路清晰。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力和語言表達(dá)能力。

說作文可以選幾個(gè)點(diǎn)來說。如說題目，常言說“人俊一張臉，秧好一半谷，題好一半文”，題目是文章內(nèi)容和讀者情感的第一接觸點(diǎn)，好的題目會(huì)激發(fā)讀者的閱讀興趣。如果是話題作文或材料作文，就要讓學(xué)生先給作文擬一個(gè)簡潔優(yōu)美的題目，然后讓學(xué)生說出自己的題目，教師再作出評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，對擬好題目的或題目有內(nèi)涵的學(xué)生提出表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，也讓寫作困難的學(xué)生得到好的借鑒，還可以指正作文題目中常見的錯(cuò)誤。

說框架，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下先說出作文的框架，教師要有針對性地做出簡評(píng)和指引，學(xué)生再動(dòng)筆去寫過程，這種方法不僅能讓學(xué)生在說的過程中懂得一些寫作技巧，寫作水平得到提升，也為老師批閱作文減少工作量。

說題材，學(xué)生要想理清楚作文的題材，就得首先弄明白作文的體裁，即究竟是要寫議論文、說明文、記敘文，還是要寫散文詩歌？很多學(xué)生認(rèn)為作文很難，不知道自己應(yīng)該寫什么，如何下筆？這時(shí)，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生先說說自己準(zhǔn)備的作文材料，并對學(xué)生所準(zhǔn)備的素材加以評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生作文。當(dāng)然，教師發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，就要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以啟發(fā)其他學(xué)生。

說結(jié)構(gòu)，文章結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)是評(píng)價(jià)好壞作文一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)讓學(xué)生說出自己對作文的整體布局，如怎樣開頭、過渡、結(jié)尾，是否用題記、尾記或分片段等等。教師在課堂上對其作出評(píng)價(jià)，并加以正確指導(dǎo)，全班同學(xué)在這一環(huán)節(jié)也會(huì)得到很大的益處。

說亮點(diǎn)，最后不妨再讓學(xué)生說說自己作文的亮點(diǎn)。對此多提出表揚(yáng)，教師多一些鼓舞就會(huì)激發(fā)學(xué)生的寫作激情。如上面提到的幾點(diǎn)，或者語言風(fēng)格、修辭的運(yùn)用等都是可行的亮點(diǎn)。一個(gè)學(xué)生只有在自己的作文中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，才是真正地對作文有所思考，才是有了激發(fā)其寫作興趣的基點(diǎn)。

當(dāng)然，對于說作文一節(jié)課不可能面面俱到，說的內(nèi)容也不僅僅局限于這些，這也需要教師在課堂上循序漸進(jìn)地開展教學(xué)，使學(xué)生逐層深入、靈活掌握。

四、采取多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生作文

在作文教學(xué)課堂之上，學(xué)生厭惡教師單調(diào)乏味的作文寫作方法說教，更喜歡變化多樣的作文教學(xué)形式，這就需要教師教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)一個(gè)“廣”字，知識(shí)面要廣博，形式要廣闊，情感要廣泛。比如說，就某一文體作文，教師可以自己先寫一篇下水文，作為課堂教學(xué)的范文，或者利用其他渠道尋找一篇范文教學(xué)，這樣學(xué)生領(lǐng)悟作文方法就會(huì)快一點(diǎn)，也較易掌握作文技巧。為了提高學(xué)生的作文水平和能力，在課堂上，教師還可以利用多媒體手段給學(xué)生播放一些電影或紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生寫影評(píng)或者續(xù)寫，也可利用多媒體配音播放相關(guān)文體的名人名作，以激發(fā)學(xué)生的作文興趣，并從中領(lǐng)略名人豐厚的文化底蘊(yùn)和創(chuàng)作技法。

五、運(yùn)用多種多樣的作文評(píng)價(jià)方式

過去沒有接受過專門教育教學(xué)訓(xùn)練的老師，在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候不知道怎樣表述，通常就是搞一刀切，一巴掌拍死的方法。他們往往認(rèn)為學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生什么都好，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生什么都差，即便是真有學(xué)困生寫出一篇好文來，也會(huì)片面地認(rèn)為是抄襲別人的，這種武斷的結(jié)論在很大程度上傷害了學(xué)生的自尊，也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于提高學(xué)生的作文素養(yǎng)。

在作文評(píng)價(jià)中，教師要學(xué)會(huì)既指出學(xué)生不足，又要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并加以正確引導(dǎo)，給予客觀評(píng)價(jià)。比如，有的學(xué)生也許整篇作文內(nèi)容都很平庸，也無華美的語言，但是卻有那么幾句話寫得很好，用詞很恰當(dāng)，這時(shí)教師就要抓住學(xué)生的這一閃光點(diǎn)積極表揚(yáng)，以此鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生某個(gè)片段寫得很精彩，就在課堂上讀出來，并指明為什么寫得好，也可以教師先讀出來，讓學(xué)生共同評(píng)價(jià)其優(yōu)劣，這樣的作文教學(xué)評(píng)價(jià)方式要比干巴巴地講解寫作技巧要管用得多。

六、結(jié)束語

總之，作文教學(xué)不是一朝一夕就能達(dá)到理想效果的，需要長期不斷的堅(jiān)持訓(xùn)練。教師要有耐心，堅(jiān)持不懈地探索教學(xué)方法，對學(xué)生多鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心;學(xué)生要有恒心，持之以恒地求學(xué)精神，才能達(dá)到提高寫作能力的目標(biāo)。

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