在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義與措施

張艷

摘要：現(xiàn)如今，國家越來越重視小學(xué)傳統(tǒng)文化教育，為了加深小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解和認知，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分滲透傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識。本文分析了在教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化的作用和具體措施，以期能夠為語文教學(xué)工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化? ?小學(xué)語文? ?滲透? ?措施

我國歷史悠久，傳統(tǒng)文化氛圍濃厚，但在國外文化和網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊下，傳統(tǒng)文化在小學(xué)生群體中的認同感越來越低。為了改變這種情況，教師應(yīng)擔起責(zé)任，將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語文教學(xué)中。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

在教學(xué)時，教師應(yīng)注意正確教學(xué)，使學(xué)生正確地理解傳統(tǒng)文化。應(yīng)試不是語文教學(xué)的目的，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生探究語文課文傳達的意義和它獨有的美感，而不是讓學(xué)生機械地背誦課文。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義

1.弘揚中國傳統(tǒng)文化

教師將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教學(xué)，能使學(xué)生更清楚地認識傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生更加全面整體地認識傳統(tǒng)文化，了解課文和古詩背后的典故和細節(jié)。

2.塑造“三觀”

經(jīng)過歷史的篩選，只有符合社會發(fā)展規(guī)律的經(jīng)典傳統(tǒng)文化才能流傳下來，它們是傳統(tǒng)文化中的精華，這些傳統(tǒng)文化有利于學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在語文教學(xué)過程中，教師只有讓學(xué)生成為一個有更高志趣和情操的人，才能為學(xué)生積累一生的財富。

3.樹立民族自豪感

在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時，學(xué)生可以更好地了解國家的人文歷史，才有利于學(xué)生形成民族觀念，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，更好地樹立民族自豪感。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的要求

1.豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)發(fā)散思維，拓展文字背后的歷史和文化等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在展示和分析歷史文化背景時，教師可以利用專業(yè)設(shè)備，更形象生動地展示出來。

2.挖掘課文的精神內(nèi)核

選入教材的古詩和文章一般都有很深刻的教育意義和精神文化意義，所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師不能只講課文和生字，還要進一步分析，讓學(xué)生了解更深刻的內(nèi)涵。

3.豐富傳統(tǒng)的文化生活

學(xué)生通常只是在課堂上學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并沒有在課外進行拓展。其實，教師應(yīng)使傳統(tǒng)文化進入每個學(xué)生的生活，以班級為單位舉辦猜燈謎、學(xué)寫毛筆字等比賽和活動。

四、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施

1.在語文課堂中貫穿傳統(tǒng)文化教學(xué)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中貫穿傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，達到潛移默化的教育目的。但是，傳統(tǒng)文化教學(xué)不只是學(xué)習(xí)文字和語言，教師應(yīng)將其中的文化素養(yǎng)傳遞給學(xué)生。教師只有做好這一點，文化熏陶才能取得實效。

2.在語文實踐活動中融入傳統(tǒng)文化

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不能只局限于教材和課文，可以根據(jù)課本內(nèi)容舉行演講和表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以一種更加輕松的方式讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)核。在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生會對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生敬仰。

3.在作文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化知識

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，背誦課文只是第一步，更重要的是學(xué)生要學(xué)會運用所學(xué)，而作文就是運用所學(xué)知識的最好方式。在背誦完并進行了較為深入的理解之后，學(xué)生可以有意識地積累好詞和好句，以便寫作文時能夠靈活運用。是深刻理解傳統(tǒng)文化背后內(nèi)涵的重要方式，教師應(yīng)當較好地引導(dǎo)學(xué)生。

4.將傳統(tǒng)文化教育納入校園文化建設(shè)

筆者認為，傳統(tǒng)文化教育應(yīng)當與校園文化建設(shè)融為一體。如掛一些有意義的古詩文，進行書畫作品展示……這樣的校園文化建設(shè)可以讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，深入理解傳統(tǒng)文化，提高自身修養(yǎng)。

5.讓學(xué)生在課外閱讀中感受傳統(tǒng)文化

小學(xué)高年級學(xué)生進行一些課外名著的閱讀，可以是經(jīng)典名著，也可以是學(xué)生自己感興趣的詩集和文集。通過閱讀，學(xué)生可以感受中國博大精深的傳統(tǒng)歷史文化。除此之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀名勝古跡或博物館，讓學(xué)生近距離地感受歷史和文化的厚重。

五、結(jié)語

總而言之，為了將傳統(tǒng)文化滲透語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采取恰當?shù)姆绞剑瑔拘褜W(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

參考文獻：

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[2]漆宇晶.傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（10）.

（作者單位：黃驊市南排河鎮(zhèn)趙家堡中心校）