寫作的“捷徑”就在腳下

□安清婷

妥當、貼切、美妙的語言給人感覺如沐春風(fēng)，如飲醇酒，如品香茗；牽強附會、生拉硬扯、車轱轆樣的語言則像一股糾纏不斷、節(jié)外生枝的麻繩，讀起來令人不悅。

小學(xué)階段是鍛煉孩子書面表達能力的重要階段，也是鍛煉孩子理解與分析事物能力的關(guān)鍵時期。在語文學(xué)科考試中，寫作更是占據(jù)了相當大的分值。由此不難看出，寫作在語文學(xué)習(xí)中的重要性，只要學(xué)生作文寫得好，語文成績一定低不了?？墒?，寫作文對于很多學(xué)生來講并不是一件容易的事情，相反，很多學(xué)生認為作文是語文學(xué)科中最難攻克的一關(guān)。學(xué)生們面臨著不知道寫什么、不愿意去寫，甚至不知道該怎么寫的問題。作為一名語文教師，我覺得學(xué)生想要提高作文水平，就要將下面三個難題一一攻破。

“寶藏就在你腳下”

在給學(xué)生們上寫作課之前，我常會給他們講一個故事。故事的名字叫《牧羊人的奇妙之旅》，講述的是西班牙牧羊少年圣地亞哥兩次夢見金字塔下面有寶藏，于是他賣掉了羊群，歷經(jīng)千辛萬苦，終于來到了埃及金字塔下。

看著金字塔，少年流下了滾燙的眼淚。根據(jù)夢境的指引，他開始挖掘?qū)毑?。一群難民路過，見少年在挖掘?qū)毑兀闫髨D霸占，勒令少年繼續(xù)挖下去。少年面對死亡的威脅，告訴難民們，他在挖掘?qū)毑?，是因為他曾兩次夢到金字塔下有寶藏?/p>

難民的頭領(lǐng)嘲笑他，說人不能太愚蠢：“我曾經(jīng)在你待的這個地方兩次夢到西班牙某個破敗教堂里有一筆寶藏，如果我去挖掘，定能找到那筆寶藏?？墒俏覜]那么愚蠢，不會因為重復(fù)做同一個夢就去穿越大沙漠?！彪y民頭領(lǐng)放走了少年，而少年則根據(jù)這個頭領(lǐng)的夢，又回到了西班牙，找到了那個教堂，真的在教堂的無花果樹下挖到了寶藏。

這是一個關(guān)于夢想與努力的故事，可我想告訴學(xué)生的并不僅僅是這些。故事中的牧羊少年，從西班牙出發(fā)，穿越了茫茫沙漠，走過了漫漫旅途，可最終他所要尋找的寶藏就在他出發(fā)的地點——那個西班牙的破敗教堂。

我希望學(xué)生們能通過這個故事明白一個道理，那就是“寶藏就在你腳下”。

寫作文也是同樣如此。有很多學(xué)生不知道應(yīng)該寫什么，為了尋找素材費盡心機，甚至特意創(chuàng)設(shè)情境。我曾經(jīng)布置過一個作文題目，讓學(xué)生寫《快樂的一天》，有一個學(xué)生為了寫好這篇作文，暑假中特地讓父母帶著自己去了趟上海迪士尼樂園，不僅興師動眾，大費周章，而且花費高昂，其實完全沒有必要。

難道在他的生活里只有去迪士尼這一件事是快樂的嗎？難道他的父母、朋友、同學(xué)甚至是寵物沒有帶給過他快樂嗎？我想不是，而是這個學(xué)生忽略了生活中的細節(jié)與平常的快樂。

作文的選材其實非常簡單，因為我們本身就站在“寶藏”之上。日常生活就是我們寫作文的素材庫，也是我們寫作文的寶藏，生活中有太多可圈可點的事件，每一次快樂、每一次難過都值得記錄，只不過被我們忽視了、遺忘了。其實，那些事件就在那里——在平凡的話語里、在瑣碎的生活中、在記憶的浪潮里，寫下來都能成為金光閃閃的好作文。

寫作文就是在寫生活，我們不應(yīng)該把視野放得太遠，把選材定得太大，要時刻牢記——生活就是巨大的寶庫，寶藏就在你的腳下。

讓寫作文成為親子游戲

在教學(xué)生寫作的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子對寫作文的興趣不高，甚至有很大抵觸情緒，孩子們?nèi)绻麅?nèi)心不想寫，就肯定寫不出出彩的作文。

在教學(xué)中我專門調(diào)查過一些對寫作有強烈抵觸情緒的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)了一個非常值得重視的問題，那就是有很多家長對孩子的作文處處干預(yù)。

本項研究的基本方法主要采用：市價法、收益現(xiàn)值法和成本法。在評估時根據(jù)具體情況，選用一種或幾種方法評估計算，綜合確定評估值。

11歲的莫莫說起自己不愿意寫作文的原因時，有點郁悶：“我不想寫，因為寫了爸爸也說寫得不好，非要讓我按照他說的思路寫。每次寫作文都要挨罵，這讓我從心里恐懼寫作文?！?/p>

原來，莫莫抵觸寫作文，與家長的過度干預(yù)有很大關(guān)系，讓他自信心遭受打擊的同時，也讓寫作這件本該妙趣橫生的事情變得索然無味。

莫莫的父親因為擔(dān)心孩子的作文在老師那里被打低分，所以每次孩子寫完作文后，都會親自動手修改，覺得寫得不好甚至?xí)旱簦屇凑兆约旱乃悸分匦聦?。久而久之，莫莫覺得不管自己寫成什么樣，爸爸都不會滿意，而且會招來一頓訓(xùn)斥，因此對寫作產(chǎn)生了強烈的抵觸情緒，不敢下筆，也不知道該如何下筆。

其實，家長應(yīng)該對孩子的作文抱著包容和欣賞的態(tài)度，即使家長覺得孩子寫得不好，也應(yīng)該放平心態(tài)，允許孩子“我手寫我心”，不要因為語言的稚嫩和主題有偏差而影響了孩子寫作文的自信。

學(xué)生作文水平的提高，既要依靠豐厚的閱讀積累與老師的教學(xué)指導(dǎo)，也離不開家長的幫助。我建議類似莫莫父親的家長，把訓(xùn)練寫作文變成一場親子游戲。

首先，家長可以與孩子閱讀同一本書，不管是童話故事，還是經(jīng)典名著，在閱讀的過程中互相分享喜歡的句子或段落。家長要說出喜歡的理由，也要引導(dǎo)孩子講述自己的理由，讓孩子暢所欲言，在充分閱讀的基礎(chǔ)上“感受美”。孩子只有領(lǐng)略了文字的魅力，才會去主動創(chuàng)造美。

其次，家長可以與孩子寫同題作文，然后進行“PK”，家長要講出自己的作文好在哪里，在講出自己的寫作思路與中心主旨的同時，也要引導(dǎo)孩子用同樣的方式解讀自己寫的作文。在這個過程中，孩子不僅能了解家長寫作文的思路，還能重新審視自己的作文，從而清楚哪里需要修改，哪里需要提高。

最后，家長可以通過引導(dǎo)孩子大量閱讀課外讀物，提高孩子的寫作興趣以及運用語言的能力。

在我的建議下，莫莫在與父親進行了一段時間的親子共讀、共同寫作后，不僅不抵觸寫作文了，還燃起了對寫作的熱情以及“競爭意識”。

讓平凡的生活開出燦爛的花

語言于寫作而言就好比人的雙腿，美妙的語言可以讓人日行千里，生硬的語言卻讓人舉步維艱。

表達能力的訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)寫作的過程中是必不可少的。不少教師或家長都在關(guān)注如何讓孩子“寫得美”，但是忽略了如何讓孩子“寫得真”“寫得準”。這就讓孩子在選材方面偏向于宏觀、不日常的主題，而忽略了平凡的生活，不會寫日常中的那些“小事”。

我覺得引導(dǎo)孩子寫作，首先應(yīng)該教孩子把事件或者事物寫正確，對與錯才是表達的基礎(chǔ)和前提，這也是最基本的邏輯能力訓(xùn)練。

其次，是準確性和真實性。讓孩子在構(gòu)建文章、描述場景的時候盡可能做到言可達意，避免過分夸張與不實的描寫。

最后，是對孩子審美能力的培養(yǎng)。好的審美能力需要以大量的閱讀和豐富的閱歷為基礎(chǔ)，不可速成。

我曾經(jīng)布置過一篇作文，題目是《母親的愛》，孩子們的題材幾乎千篇一律，不是寫母親忍著病痛堅持送自己去上學(xué)，就是母親因照顧生病的自己累得趴在床邊睡著了。這樣的題材暫且不論真假，夸張的渲染與沒有感情的抒情，讓審閱作文的老師味同嚼蠟。

在這些換湯不換藥的作文中，一位女生的作文卻脫穎而出。作文的題目叫做《藏在西瓜里的母愛》，選取的素材是一個心急的小姑娘想吃剛從冰箱里拿出來的西瓜，卻遭到了母親的拒絕。母親為了不讓孩子吃壞肚子，把西瓜拿進了自己的房間，再端出來時西瓜已經(jīng)不再涼得冰牙，還被切成了一塊一塊放在碗里，小女孩也由一開始的不解、生氣，變成了后來的驚訝、感動。

這篇作文不管是選材還是語言都出類拔萃，用最質(zhì)樸的文筆，寫出了最平凡的生活，這就是準確性與真實性帶給作文的非凡意義。

冰心先生說：“我覺得寫好文章的人最好要把句子當成你的精兵?？梢院唵蔚卣f，好的作文就是一串酸甜可口的冰糖葫蘆，精兵就是顆顆看的養(yǎng)眼，吃起來也可口，吃完了還滿嘴生香的裹著糖稀的山楂。而寫作文就是把這些好的山楂串起來，串得又漂亮又好吃就是好作文啦！”