把握新時(shí)代基層思想政治教育提質(zhì)增效的三個(gè)關(guān)鍵

敬 健

習(xí)主席在中央軍委基層建設(shè)會(huì)議上明確指出：“探索構(gòu)建新時(shí)代思想政治教育體系，提高教育針對(duì)性和實(shí)效性?！睍r(shí)代變了，對(duì)象變了，教育必須跟著變。當(dāng)前，外部環(huán)境條件、官兵成分結(jié)構(gòu)、部隊(duì)組織形態(tài)等發(fā)生深刻變化，思想政治教育的任務(wù)更加迫切而艱巨。如果不主動(dòng)應(yīng)對(duì)新時(shí)代的新問題，思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性就難以保證與提高。影響新時(shí)代基層思想政治教育提質(zhì)增效的因素有很多，關(guān)鍵環(huán)節(jié)主要有三個(gè)，分別是教育者、教育內(nèi)容和教育方式。為此，必須緊緊圍繞這三個(gè)關(guān)鍵，破解難題、順勢(shì)而為、與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步打牢基層官兵聽黨指揮、獻(xiàn)身強(qiáng)軍事業(yè)的思想政治根基。

關(guān)鍵之一：筑基強(qiáng)能基層政治干部

思想政治教育的有效性很大程度上取決于教育者的素質(zhì)，基層政治干部是思想政治教育的組織者與實(shí)施者，發(fā)揮著主導(dǎo)作用。當(dāng)前，部分政治干部自身素質(zhì)還存在一些差距，比如功底不深、基礎(chǔ)不牢，業(yè)務(wù)不精、落實(shí)不力，軍事不懂、威信不高等問題。這些問題成為做好新時(shí)代基層思想政治教育的制約因素，必須加以解決。

一是夯實(shí)思想根基。基層政治干部要真正確立起與這一神圣事業(yè)相適應(yīng)的使命責(zé)任。真心熱愛。把開展思想政治教育作為履行黨員義務(wù)、實(shí)現(xiàn)報(bào)國(guó)之志、體現(xiàn)人生價(jià)值的平臺(tái)，始終保持一股最熾烈的熱情、最昂揚(yáng)的激情。真誠(chéng)鉆研。系統(tǒng)掌握開展思想政治教育必需的基本理論、應(yīng)用知識(shí)和方法技能，注重在實(shí)踐中提高軍政素養(yǎng)，始終葆有本領(lǐng)恐慌感、知識(shí)危機(jī)感。真正獻(xiàn)身。把思想政治教育作為崇高理想和畢生事業(yè)來追求，始終保持奮發(fā)有為、開拓進(jìn)取的精神狀態(tài)，任何時(shí)候任何情況下都堅(jiān)定不移、矢志不渝。

二是更新思維理念?；鶎诱胃刹恳嬲_立起科學(xué)的思想觀念。樹立為戰(zhàn)育人的中心思維。堅(jiān)持一切向服務(wù)備戰(zhàn)打仗聚焦，重點(diǎn)關(guān)注官兵在訓(xùn)練中的思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)官兵的需求和思想心理接受習(xí)慣，不斷調(diào)整思想政治教育的“時(shí)、度、效”。具備工匠精神的極致思維。要精益求精，用“敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新”的匠人精神去打磨思想政治教育“作品”，以同理心感受官兵的感受，用一種能夠感動(dòng)自己的“死磕”精神去完成教育人、感染人、引導(dǎo)人的事業(yè)。擁有跟進(jìn)創(chuàng)新的迭代思維。要把握好思想政治教育的最佳時(shí)機(jī)，圍繞時(shí)代主題，緊抓工作中心，緊盯官兵關(guān)注關(guān)心的熱點(diǎn)、痛點(diǎn)問題，快速反應(yīng)，搶占先機(jī)，先聲奪人。

三是塑造良好形象?；鶎诱胃刹恳s續(xù)傳承求真務(wù)實(shí)的優(yōu)良作風(fēng)，樹立與政治干部職能要求相適應(yīng)的作風(fēng)形象。樹立堅(jiān)持真理的形象。真誠(chéng)信仰馬克思主義，學(xué)深悟透習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和習(xí)近平強(qiáng)軍思想，秉持科學(xué)理念、弘揚(yáng)科學(xué)精神、講求科學(xué)方法。樹立獻(xiàn)身使命的形象。始終安心部隊(duì)、安心基層，表里如一、真誠(chéng)友善，淡泊名利、光明磊落，嚴(yán)格自律、情趣健康。樹立真抓實(shí)干的形象。著眼提高思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，堅(jiān)持一切從實(shí)際、實(shí)踐和實(shí)效出發(fā)，不玩虛的、不尚空談，埋頭實(shí)干、務(wù)求實(shí)效。

關(guān)鍵之二：精準(zhǔn)優(yōu)選教育內(nèi)容

思想政治教育的內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基礎(chǔ)，教育內(nèi)容要真正落實(shí)到教育實(shí)踐全過程，必須進(jìn)行改進(jìn)整合，真正使教育內(nèi)容入腦入心。當(dāng)前，基層思想政治教育內(nèi)容還存在說理性和戰(zhàn)斗性不強(qiáng)、時(shí)代感和吸引力不夠、精準(zhǔn)性和針對(duì)性偏弱等問題，這嚴(yán)重影響了基層思想政治教育效果，必須加以優(yōu)化。

一是突出思想性。要幫助官兵實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華，對(duì)其多元價(jià)值追求實(shí)施正確引導(dǎo)。堅(jiān)定正確方向。做好用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和習(xí)近平強(qiáng)軍思想武裝官兵，用堅(jiān)定的理想信念、科學(xué)的世界觀方法論引領(lǐng)官兵，抵制錯(cuò)誤價(jià)值觀念，切實(shí)用大道理管住小道理、正道理批駁歪道理、實(shí)道理戳穿偽道理。扭住活的思想。策劃教育內(nèi)容時(shí)，應(yīng)努力做到官兵聽到的是網(wǎng)絡(luò)媒體沒有深入分析的、他們以前不知道或知之不全的、現(xiàn)在感興趣的、聽完后能真正理解的內(nèi)容，滿足“未知、愿知、可知”的要求。聚焦使命任務(wù)。必須著眼履行新時(shí)代強(qiáng)軍使命練思想、練本領(lǐng)、練作風(fēng)，把官兵個(gè)人的思想品質(zhì)、興趣愛好、道德修養(yǎng)、品行習(xí)慣放到履行強(qiáng)軍使命的實(shí)踐中去錘煉洗禮，使官兵能力素質(zhì)與作戰(zhàn)崗位需求對(duì)接、作風(fēng)形象與身份職責(zé)銜接、個(gè)人榮譽(yù)與集體榮譽(yù)連接。

二是彰顯時(shí)代性。要適應(yīng)時(shí)代要求，與時(shí)代發(fā)展同頻共振，關(guān)注官兵的現(xiàn)實(shí)思想問題。緊跟強(qiáng)軍興軍新要求。要緊盯和平積習(xí)下狠刀、動(dòng)真格，突出戰(zhàn)斗力這個(gè)唯一的根本的標(biāo)準(zhǔn)，清除與戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)不相適應(yīng)的思想觀念和習(xí)慣做法，引導(dǎo)官兵把全部心思向打仗聚焦、各項(xiàng)工作向打仗用勁。緊跟社會(huì)環(huán)境新變化。在全媒體、大數(shù)據(jù)、云存儲(chǔ)等信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的形勢(shì)下，思想政治教育必須堅(jiān)持主格調(diào)、弘揚(yáng)主旋律，用先進(jìn)的思想文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，使網(wǎng)絡(luò)成為強(qiáng)化官兵精神支柱的特色載體。緊跟官兵思想新特點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)加速發(fā)展、軍隊(duì)改革逐步推進(jìn)，給官兵現(xiàn)實(shí)思想帶來新的沖擊，要始終盯準(zhǔn)官兵思想變化的軌跡，緊扣他們關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題，因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，這樣才能撥動(dòng)心弦、引起共鳴、觸及靈魂。

三是強(qiáng)化精準(zhǔn)性。要改變習(xí)慣性的“一鍋煮”“大呼隆”，確保引起官兵的認(rèn)同。教育目標(biāo)具體化。義務(wù)兵著重明確軍人職責(zé)要求和立身做人的基本道理，打牢履行義務(wù)的思想基礎(chǔ)，主要解決為什么當(dāng)兵、怎樣當(dāng)好兵的問題；軍士著重增強(qiáng)愛崗敬業(yè)意識(shí)，激勵(lì)發(fā)揮骨干作用，主要解決安心本職、骨干意識(shí)的問題；基層軍官著重提高思想理論素質(zhì)和履職盡責(zé)能力，主要解決理想信念、思想道德和帶兵打仗的問題。內(nèi)容設(shè)置層次化。按照“要精、要管用”原則，瞄準(zhǔn)不同教育目的，確立不同教育目標(biāo)，靈活區(qū)分不同層次教育對(duì)象，合理設(shè)置教育內(nèi)容，將四類教育（主題教育、基礎(chǔ)教育、經(jīng)常性思想教育、形勢(shì)政策教育）劃分為共同教育和分層教育，統(tǒng)分結(jié)合組織實(shí)施?？己松?jí)周期化。按照每年一個(gè)周期，對(duì)年度教育任務(wù)轉(zhuǎn)換實(shí)施考核把關(guān)，年終對(duì)官兵采取考試與考察相結(jié)合的方式，實(shí)施過關(guān)升級(jí)，組織應(yīng)知應(yīng)會(huì)理論考試和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)考察，劃分合格、不合格兩個(gè)等級(jí)，合格的轉(zhuǎn)入下一個(gè)內(nèi)容學(xué)習(xí)，不合格的集中組織補(bǔ)課補(bǔ)考，直到過關(guān)為止。

關(guān)鍵之三：盤活創(chuàng)新教育方式

只有采取恰當(dāng)靈活的教育方式方法，才能提高思想政治教育的感染力吸引力。當(dāng)前，基層思想政治教育的方式方法還存在教育形式單一、教育手段落后等問題，這嚴(yán)重影響了思想政治教育的開展，必須加以完善。

一是運(yùn)用信息技術(shù)，繼續(xù)守好“主渠道”。遵循科技增效的規(guī)律特點(diǎn)，時(shí)刻關(guān)注、善于運(yùn)用最新前沿技術(shù)，為基層理論學(xué)習(xí)、重大主題教育、經(jīng)常性思想教育等“主渠道”插上信息技術(shù)的翅膀。完善各類網(wǎng)站網(wǎng)頁。著力建設(shè)有吸引力的思想政治教育主題性網(wǎng)站，輔助建立一些貼近基層官兵、貼近部隊(duì)實(shí)際，融思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的網(wǎng)站或網(wǎng)頁，比如在當(dāng)前疫情防控中一些單位開設(shè)專題網(wǎng)頁，發(fā)布疫情信息、防控方法，提供政策解讀、在線閱讀、心理疏導(dǎo)等網(wǎng)上服務(wù)，很好地穩(wěn)定了思想。利用論壇公眾賬號(hào)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)開展熱點(diǎn)問題追蹤討論，通過討論達(dá)到澄清模糊認(rèn)識(shí)、解開思想疙瘩的目的；還可以通過這種討論，加強(qiáng)對(duì)科學(xué)理論的認(rèn)識(shí)，升華愛國(guó)主義情懷。開拓慕課課程資源?？梢岳密娋W(wǎng)或者互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開發(fā)思想政治教育慕課課程，讓官兵更加方便快捷地學(xué)習(xí)，尤其是小散遠(yuǎn)單位的官兵，只要有一臺(tái)電腦，就能參與優(yōu)質(zhì)理論課的學(xué)習(xí)。

二是樹立系統(tǒng)思維，持續(xù)激活“微循環(huán)”。官兵交往、軍事訓(xùn)練、軍營(yíng)文化活動(dòng)等構(gòu)成“微循環(huán)”，這種“微循環(huán)”對(duì)“主渠道”起著配合、輔助的重要作用。提純官兵關(guān)系。要弘揚(yáng)尊干愛兵傳統(tǒng)，充分換位思考、注重以誠(chéng)相待，工作上支持、困難上幫扶，建設(shè)有溫度、有實(shí)感、凝聚力強(qiáng)的戰(zhàn)斗集體。激發(fā)主體潛能。在鼓勵(lì)官兵進(jìn)行自我教育的同時(shí)，發(fā)揮對(duì)其他人實(shí)施思想政治教育的職能，創(chuàng)設(shè)一種“人人是主體、皆可為教員”的環(huán)境氛圍，喚醒大家內(nèi)心深處服務(wù)他人的積極潛質(zhì)。盤活文化活動(dòng)。堅(jiān)持以文化人、以文育人，貼近任務(wù)、貼近實(shí)際、貼近官兵，廣泛開展文藝創(chuàng)演、歌詠比賽、讀書演講、書畫展評(píng)、影視鑒賞等群眾性文化活動(dòng)，使官兵由欣賞而動(dòng)情，由動(dòng)情而移性，不知不覺地受到感染。

三是發(fā)揮隱性力量，精心構(gòu)筑“軟環(huán)境”。把隱性元素融入思想政治教育，這將更加契合年輕官兵的思維方式、認(rèn)知特點(diǎn)、精神需求，更容易吸引其注意力并調(diào)動(dòng)其參與度，無形之中提高他們的熱情和主動(dòng)，從而真正起到教育的效果。創(chuàng)設(shè)人文氛圍。始終把官兵冷暖放在心上，圍繞節(jié)假日值班后補(bǔ)休、定期健康體檢、親屬來隊(duì)接送站和住宿、邀請(qǐng)親屬參加晉銜儀式等內(nèi)容，主動(dòng)釋放改革“紅利”、條令“紅利”，把該給官兵的優(yōu)惠政策、福利待遇、個(gè)人權(quán)益給到位，讓其感受溫暖、心懷感恩、接受教育。倡導(dǎo)學(xué)習(xí)之風(fēng)。融會(huì)于相關(guān)專業(yè)知識(shí)里的命題和觀念更容易被官兵所接受，通過軍事職業(yè)教育，構(gòu)建學(xué)習(xí)型軍營(yíng)，鼓勵(lì)官兵學(xué)習(xí)各種知識(shí)成長(zhǎng)成才，在理解掌握知識(shí)過程中不僅提高理性思維能力，也增添精神價(jià)值意蘊(yùn)。嚴(yán)格制度規(guī)范。把思想政治教育內(nèi)容有機(jī)體現(xiàn)在相關(guān)制度規(guī)范中，形成從決策到執(zhí)行、從評(píng)估到激勵(lì)系統(tǒng)配套、行之有效的制度網(wǎng)絡(luò)和機(jī)制鏈條，使各項(xiàng)制度機(jī)制在空間上并存、在環(huán)節(jié)上緊扣、在功能上互補(bǔ)，以便為思想政治教育的有效實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的制度架構(gòu)和機(jī)制平臺(tái)。