培智學(xué)校運動與保健教學(xué)的幾點思考

金文星

摘 要：培智學(xué)校是對社會智力兒童的關(guān)懷教育，是我國教育體系中不可缺乏的組成部分。多運動對智力兒童激發(fā)大腦活力，促進智力康復(fù)有重大的影響。但是現(xiàn)有的培智學(xué)校在學(xué)校運動與保健方面存在教學(xué)形式單一、教學(xué)內(nèi)容脫軌以及教學(xué)手段存在短板三個方面的知識，面對培智學(xué)校運動與保健教學(xué)存在的問題，本文提出了幾點思考，希望能夠促進學(xué)校教學(xué)活動的開展，給智力兒童享受良好的教學(xué)過程。

關(guān)鍵詞：培智學(xué)校;學(xué)校運動;保健教學(xué)

一、培智學(xué)校運動與保健教學(xué)存在的不足

1.教學(xué)形式單一

相對于普通學(xué)校而言，培智學(xué)校面向的學(xué)生存在很大的差異，這些差異的存在使得教師不得不關(guān)注每個智力殘疾的學(xué)生。然而在實際中教學(xué)活動開展過程中，運動與保健教學(xué)形式并沒有兼顧學(xué)生的差異性，表現(xiàn)出單一的教學(xué)形式?，F(xiàn)有的運動與保健教學(xué)形式的開展主要以大班集體化教學(xué)為主，教師最大限度的帶領(lǐng)大班學(xué)生學(xué)習(xí)運動與保健，讓學(xué)生在運過程中成長，實現(xiàn)快樂教育。但是過多人數(shù)教師難以兼顧每一個同學(xué)的心理需求，難以通過多樣化的教學(xué)形式滿足不同需求的學(xué)生。

2.教學(xué)內(nèi)容脫軌

由于培智學(xué)校的開設(shè)學(xué)校有限，開辦時間較短，所以國內(nèi)缺乏學(xué)校教學(xué)成功經(jīng)驗，使得很多培智學(xué)校都是在不斷探索過程中尋求最好的教學(xué)方法。運動與保健教學(xué)是培智學(xué)校中十分核心的教學(xué)內(nèi)容，然而在實際教學(xué)過程中缺乏與生活相接軌。培智學(xué)校的特殊性對于學(xué)生的教學(xué)目的應(yīng)當(dāng)集中在社會的融合上，但是如果教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)與生活脫軌，顯然是難以達到教學(xué)的目的。

3.教學(xué)手段存在短板

教學(xué)手段是促進教學(xué)活動正常開展的有利工具。教師在教學(xué)中常用的教學(xué)手段輔助材料主要表現(xiàn)在多媒體、運動設(shè)備以及康復(fù)器材等等。但是由于學(xué)校對輔助材料的供應(yīng)不足，使得教師難運用好教學(xué)手段，降低教學(xué)的效果，不利于教學(xué)活動的開展。教學(xué)工具的供應(yīng)不足是培智學(xué)校的教師采用教學(xué)手段受到限制，大大的折扣的運動與保健教學(xué)所應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用。

二、培智學(xué)校運動與保健教學(xué)的思考

1.教學(xué)活動與生活接軌

從培智學(xué)校教學(xué)活動開展的目的來看，幫助該校智力殘疾學(xué)生融入社會主要的教學(xué)目的之一。想要融合社會必須在教學(xué)過程中讓學(xué)生能夠有融入生活的機會。運動與保健教學(xué)活動與生活接軌，主要做好教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)案例的選取以及教學(xué)運動三個方面的工作。從教學(xué)內(nèi)容的安排來，運動與保健教學(xué)內(nèi)容的安排要與生活相銜接，增加生活中學(xué)生可能接觸到的運動，并在運動中融入保健的知識和技能，幫助學(xué)生智力的恢復(fù)。從教學(xué)案例的選取來分析，運動與保健教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多加引用生活方面例子作為教學(xué)案例，讓生活氣息融入教師教學(xué)過程中。從教學(xué)運動方面來分析，運動與保健實踐教學(xué)活動的開展，可以以生活中最為普遍的運動方式作為教學(xué)運動來培養(yǎng)學(xué)生接觸社會的能力，并幫助學(xué)生智力的開發(fā)。

2.知識的融合教學(xué)

培智學(xué)校在開展運動與保健理論教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)做好知識的融合教學(xué)。所謂的知識的融合主要是指在運動與保健課堂中的知識不應(yīng)當(dāng)局限于單一科目的知識，在教學(xué)過程中也可以融入其他科目的知識，拓寬學(xué)生的橫向思維，幫助學(xué)生能夠全面的認(rèn)識事物，有利于學(xué)生智力的開發(fā)，促進學(xué)生的成長。在運動與保健教學(xué)中最常見的知識融合常見的有體育運動知識、生活藝術(shù)教育、語文教育、數(shù)學(xué)教育以及人際交流教育等等，教師在采用某一種運動項目或者介紹某一種運動方式的時候，往往是知識融合的時候，這對教師個人的教學(xué)能力要求較高。教師可以通過專門的教學(xué)培訓(xùn)，提升教師的知識儲備、教學(xué)融合能力以及教學(xué)管理能力，從而能夠傳遞給學(xué)生多元的知識。

3.重視學(xué)生心理建設(shè)

培智學(xué)校面向的學(xué)生比普通學(xué)校的學(xué)生更具有脆弱性，不僅僅是智力上的殘缺導(dǎo)致身體上的脆弱性，還是因為學(xué)生精神世界的脆弱性，使得智力殘疾的學(xué)生必其普通學(xué)生更容易出現(xiàn)心理疾病問題。學(xué)生心理的不健康影響學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，進而影響教師教學(xué)的有效性，情況嚴(yán)重可能還會出現(xiàn)傷亡事件。因此，培智學(xué)校必須充分考慮學(xué)生的心理建設(shè)情況，做好心理咨詢、教學(xué)管理以及心理疏導(dǎo)等等工作。從心理咨詢來分析，培智學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校占地面積的大小和學(xué)生的規(guī)模配備足夠數(shù)量的心理咨詢師，并鼓勵學(xué)生勇于與心理咨詢師進行溝通。從教學(xué)管理來分析，教師在開展教學(xué)活動的時候應(yīng)當(dāng)從情感上出發(fā)，對每個學(xué)生的關(guān)愛都是一樣的，對每個學(xué)生都是公平的，不會故意忽視某類學(xué)生，給學(xué)生造成心理的創(chuàng)傷。從心理的疏導(dǎo)來分析，如果學(xué)校發(fā)展學(xué)生存在心理問題一定要及時的做好心理的疏導(dǎo)，疏導(dǎo)的工作主要以學(xué)生信賴的人來開展，比如教師、家長、朋友以及心理咨詢師等。信賴的疏導(dǎo)人更容易被學(xué)生所接受，從而能夠順利的打開學(xué)生的心結(jié)。

4.教學(xué)評估工作的開展

運動與保健教學(xué)工作的開展，如果沒有有效的約束機制，那么教師的教學(xué)效果就難以考核，最終受到影響最大的是學(xué)生。教學(xué)評估工作的開展是敦促教師要對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。在運動與保健教學(xué)工作評估，可以學(xué)生反映能力和學(xué)生理解程度兩個方面作為教學(xué)評估工作的指標(biāo)。從學(xué)生反映能力來分析，運動與保健教學(xué)工作的一個重要方向就是培養(yǎng)學(xué)生的反映能力，如果學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容做出相應(yīng)的反映，比如能夠根據(jù)提示進行某類行為的模仿，那么教學(xué)就是有效果的。從學(xué)生理解程度來分析，智力殘疾的學(xué)生在培智學(xué)校接受教育的目的就是能夠改善學(xué)生現(xiàn)有的智力水平，提高學(xué)生對事物的理解程度。以時間觀念為例。通過教學(xué)活動的開展，學(xué)生能夠明白四季的差異性，能夠懂得時鐘的辨別，并能夠在運動與保健課堂中能夠根據(jù)時令來選擇合適的衣服，能夠看懂賽跑運動過程中時鐘的計時，那么就說明學(xué)生的理解能力更上一層。

5.特制教育模式的研制與推廣

在培智學(xué)校中學(xué)生的差異性比普通學(xué)校學(xué)生的差異性更大，因此不能夠簡單的采取普通教育的分層教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特性和能力做好特制教育，并將特制教育模式在培智學(xué)校中推廣開來。特制教育模式的研制與推廣應(yīng)當(dāng)要做好學(xué)生檔案管理工作、方案的設(shè)計工作以及方案完善工作三個方面入手。從學(xué)生檔案管理工作來分析，培智學(xué)校想要做好特制教育模式，就必須重視學(xué)生的檔案管理，將學(xué)生的各類信息收集歸檔，便于教師能夠充分了解學(xué)生的個性特征。從方案設(shè)計工作來分析，教師應(yīng)當(dāng)通過檔案對學(xué)生有基本的了解，然后再根據(jù)與學(xué)生的近距離接觸，從而評判出每個學(xué)生的差異性，并根據(jù)學(xué)生的差異性和需求來設(shè)計出適用于單個學(xué)生的教學(xué)方案，最好是能夠?qū)崿F(xiàn)一對一的教學(xué)。從方案完善工作來分析，方案完善工作的執(zhí)行先要對學(xué)生接受特制教育的有效性進行考核，再根據(jù)考核的結(jié)果開展由教學(xué)處主導(dǎo)的特制教育方案的討論會。最終通過總結(jié)得出完善方法。

三、結(jié)束語

運動與保健是培智教學(xué)中不可缺少的教學(xué)，是主要面向具有智力殘疾的特殊學(xué)生。運動與保健教學(xué)活動的開展，有利于改善智力殘疾學(xué)生的身體狀況，促進智力殘疾學(xué)生腦力的發(fā)展。但是現(xiàn)有的運動與保健教學(xué)工作的開展存在多方面的問題。本文基于現(xiàn)有的問題，引發(fā)了幾點關(guān)于培智學(xué)校應(yīng)當(dāng)在運動與保健教學(xué)中教學(xué)活動開展策略的思考，希望能夠完善我國的培智學(xué)校運動與保健的教學(xué)體系，使得智力殘疾學(xué)生能夠健康的成長。

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