大智移云視角下管理會計人才培養(yǎng)教學(xué)體系優(yōu)化的必要性

唐獻(xiàn)鳳 邢晨

摘 要：大智移云時代背景下，管理會計工作對于相關(guān)崗位工作人員的綜合素質(zhì)水平要求也越來越高，不僅要求相關(guān)工作人員具備較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)，同時還要求其具備較強(qiáng)的信息素養(yǎng)，能夠熟練地運(yùn)用相關(guān)信息化技術(shù)。本論文從不同方面闡述大智移云視角下管理會計人才培養(yǎng)教學(xué)體系優(yōu)化的必要性，希望為研究管理會計教學(xué)體系優(yōu)化的專家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：大智移云;管理會計;人才培養(yǎng)教學(xué)體系優(yōu)化

大智移云是將大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)綜合到一起，是指（大數(shù)據(jù)、智能化、移動互聯(lián)網(wǎng)和云計算）時代。云計算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)交融滲透，不僅改變著人們的生活，也有望掀起新一輪產(chǎn)業(yè)變革。從現(xiàn)實的角度分析，在當(dāng)今時代背景下，我國諸多企業(yè)在政府部門以及經(jīng)濟(jì)市場大環(huán)境的驅(qū)使下都在積極努力地進(jìn)行信息化改革工作，其最終目的就在于有效借助以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的各項現(xiàn)代化技術(shù)的優(yōu)勢功能來提升自身企業(yè)的管理效率以及管理質(zhì)量。隨著我國企業(yè)管理人員對于大智移云時代背景下企業(yè)管理會計人員素質(zhì)提升研究的不斷深入，經(jīng)過長時間的實踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，提升企業(yè)管理會計工作質(zhì)量的最為有效的辦法就是提升相關(guān)工作人員的綜合素質(zhì)水平，而要想有效地實現(xiàn)這一工作目標(biāo)，必須要從政府積極倡導(dǎo)、高效優(yōu)化管理會計課程體系、企業(yè)加強(qiáng)人才培養(yǎng)力度、管理會計人員進(jìn)行持續(xù)知識學(xué)習(xí)等方面提出針對性策略。

1大智移云視角下管理會計人才培養(yǎng)教學(xué)體特征

1.1實施“三方聯(lián)動”、合作開發(fā)的管理會計項目課程，突出管理會計職業(yè)能力培養(yǎng)

三方聯(lián)動，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，按照突出職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，體現(xiàn)基于職業(yè)崗位分析和具體工作過程的課程設(shè)計理念，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)出基于工學(xué)結(jié)合的財務(wù)管理實務(wù)項目課程，并將項目課程在教學(xué)中推廣實施。

1.2創(chuàng)新課程工學(xué)結(jié)合模式，提升職業(yè)實踐能力

根據(jù)會計工作崗位特點，采取實戰(zhàn)演練和行業(yè)（企業(yè)）現(xiàn)場教學(xué)等模式實施課程工學(xué)結(jié)合。結(jié)合先進(jìn)的管理會計手段，采取電子財務(wù)對抗、管理會計經(jīng)營實戰(zhàn)演練等分組對抗大賽的形式，讓學(xué)生親自參與企業(yè)經(jīng)營過程中的管理會計全過程，實際操作管理會計的相關(guān)工作任務(wù)，體驗真實的管理會計工作，提升管理會計的實際操作能力和水平。在校內(nèi)校外實踐環(huán)節(jié)中進(jìn)行理論和實踐指導(dǎo)，構(gòu)建和完善學(xué)院管理會計實驗實訓(xùn)案例教程建設(shè)和充分利用安徽淮南礦業(yè)集團(tuán)校企結(jié)合平臺，依據(jù)企業(yè)的管理會計崗位工作要求，不斷總結(jié)和積累實踐環(huán)境提供的資源，組織編寫管理會計的工作任務(wù)、情境項目構(gòu)建基于管理會計職業(yè)崗位任務(wù)的課程體系，更好地協(xié)調(diào)校內(nèi)校外實踐的關(guān)系。

1.3實施“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果

按照應(yīng)用型本科教育“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)要求，從“學(xué)什么怎么學(xué)”、“做什么，怎么做”三個問題出發(fā)，在管理會計教學(xué)中充分體現(xiàn)就業(yè)崗位能力要求，突出管理會計專業(yè)能力的培養(yǎng)及職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，增強(qiáng)應(yīng)用型本科學(xué)生對管理會計的崗位適應(yīng)能力，實現(xiàn)管理會計知識應(yīng)用的上崗零過渡。首先，管理會計教學(xué)組織工作任務(wù)化，把課程內(nèi)容設(shè)計為若干工作任務(wù)、若干個學(xué)習(xí)子情境，明確教學(xué)要求;其次，管理會計教學(xué)方法把課堂教學(xué)與實訓(xùn)基地相結(jié)合，課堂教學(xué)中多媒體教學(xué)強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)、工作任務(wù)與學(xué)習(xí)子情境相結(jié)合等等多種方法的靈活運(yùn)用;第三，構(gòu)建管理會計課程考核體系多元化、重視平時學(xué)習(xí)過程的隨機(jī)考核構(gòu)成。

2探索與實踐職業(yè)崗位任務(wù)的課程教學(xué)改革的管理會計教學(xué)模式

大智移云時代背景下，管理會計人員素質(zhì)的提升不僅需要企業(yè)、社會以及教育機(jī)構(gòu)的努力，同時還需要管理會計工作人員自身的努力，管理人員只有重視自身綜合素質(zhì)水平的提升，并且樹立起終身學(xué)習(xí)意識，其才能夠在長時間的不斷累積工作經(jīng)驗以及實踐工作技巧的過程當(dāng)中，實現(xiàn)自我提升，這對企業(yè)以及管理會計人員自身的未來發(fā)展都有較強(qiáng)的輔助促進(jìn)作用?；谶@一情況，相關(guān)的管理會計人員自身必須要樹立起較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)意識，在日常工作生活當(dāng)中要定期地進(jìn)行自我反思，反思自身在工作期間所存在的不足問題，在應(yīng)用哪些信息技術(shù)期間存在著能力不足的關(guān)鍵點，并通過各種渠道來努力地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，保證自身的素質(zhì)水平能夠滿足各項工作的需求。同時，管理會計自身需要重點關(guān)注一些關(guān)于大智移云時代背景的特點信息以及各項信息化技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)信息，保證自身對于各項技術(shù)的應(yīng)用心中有數(shù)。另外，管理會計人員還需要努力學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)、法律、金融學(xué)、管理決策制定流程、基本會計知識以及內(nèi)部審計要點等相關(guān)知識，保證自身的職業(yè)素養(yǎng)能夠滿足現(xiàn)階段各項管理會計工作的需求。把企業(yè)調(diào)研作為一項長期任務(wù)，把職業(yè)崗位和教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)起來，培養(yǎng)具有綜合能力的管理會計的人才。對此，在管理會計的培養(yǎng)目標(biāo)上，要切實結(jié)合職業(yè)崗位任務(wù)的需要，培養(yǎng)出來的學(xué)生一定要下得去，用得上，留得住，這樣就大大節(jié)約了企業(yè)培養(yǎng)新員工的成本，同時也為學(xué)校和企業(yè)的合作起到了促進(jìn)作用。管理會計課程職業(yè)崗位任務(wù)的課程教學(xué)改革是造就管理會計課程師資隊伍的需要，也是提升管理會計人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要。通過管理會計職業(yè)崗位任務(wù)的課程教學(xué)改革不僅使學(xué)生的職業(yè)綜合能力大幅度地提高，同時也提高了教學(xué)質(zhì)量，落實管理會計教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3大智移云視角下管理會計人才培養(yǎng)教學(xué)體系優(yōu)化的必要性

加大校企合作力度，使實訓(xùn)更有針對性：應(yīng)用型本科院校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，為學(xué)生打造專門的實訓(xùn)基地，使實踐教學(xué)得到落實。要提高企業(yè)參與的積極性，使企業(yè)和學(xué)校能夠各自拿出優(yōu)勢資源，實現(xiàn)良好的戰(zhàn)略合作與共贏。要保證學(xué)生在實訓(xùn)的過程中運(yùn)用理論知識解決問題。教師要根據(jù)學(xué)生在實踐中存在的問題，及時對其進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠盡快改正問題，不斷進(jìn)步。優(yōu)化考核評價體系：學(xué)生在會計專業(yè)實踐教學(xué)中的會面臨許多問題，如果不能解決問題，就會影響學(xué)生能力的提升。在進(jìn)行實踐教學(xué)體系優(yōu)化時，要進(jìn)一步完善考核評價體系，使學(xué)生的能力得到客觀公正的評價。要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)置課程和內(nèi)容，通過多元化的考核與評價，使學(xué)生能夠掌握扎實的會計技能。要將教師評價、學(xué)生互評與學(xué)生自我評價相結(jié)合，使學(xué)生得到更加全面的評價。要將過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合，使學(xué)生能夠具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的動手操作能力與職業(yè)素養(yǎng)。教師可及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，使學(xué)生可以隨時調(diào)整狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生完成某一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，利用終結(jié)評價手段可以幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)的情況，對問題進(jìn)行反思，從而吸取教訓(xùn)，在后續(xù)學(xué)習(xí)中進(jìn)行改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高職院校管理會計課程改革中的問題及對策[J]. 劉鵬. ?黑龍江科學(xué). 2019（23）

[2]業(yè)財融合需求下管理會計課程改革分析[J]. 陳薇. ?納稅. 2020（05）

[3]技工學(xué)校成本會計課程一體化教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用探討[J]. 黃水群. ?職業(yè). 2020（01）

[4]案例教學(xué)法在管理會計課程中的實踐探索[J]. 許一平. ?財經(jīng)界（學(xué)術(shù)版）. 2016（24）

[5]高職院校管理會計課程改革的探討[J]. 劉穎. ?中國成人教育. 2012（12）

[6]從會計技能大賽變革淺談會計課程改革方向[J]. 葛柳燕. ?中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計. 2020（03）

[7]西方高等管理會計課程內(nèi)容簡介[J]. 溫坤. ?武漢財會. 1986（09）

[8]獨立學(xué)院管理會計課程改革探討[J]. 戴偉娟. ?中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2012（02）

黑龍江省高等教育教學(xué)改革研究課題

課題編號：SJGY20180368