馬克思主義理論引領(lǐng)高校思想政治教育的多維路徑

摘 要：在高校思想政治工作中，通過(guò)馬克思主義課程對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是主要方法。大學(xué)生群體作為肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興任務(wù)的只要群體，是國(guó)家和民族的希望和未來(lái)。需要從青年時(shí)代樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，學(xué)習(xí)馬克思主義理論基本精髓，為發(fā)揚(yáng)中國(guó)共產(chǎn)黨員精神最好思想準(zhǔn)備。因此，必須培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的認(rèn)知感和敬畏感，同時(shí)思想政治教育是教學(xué)職責(zé)所在。本文就通過(guò)馬克思主義理論的引導(dǎo)為主要論述對(duì)象，闡述高校思想政治教育的多維途徑。

關(guān)鍵詞：馬克思主義;高校思政;教育途徑

引言：隨著改革開(kāi)放工作的深入，我國(guó)教育事業(yè)改革也在進(jìn)行中。其中，高校思想政治教育工作一直是改革中心，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作，能夠掌握高校思想活動(dòng)趨勢(shì)，有利于國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展，為社會(huì)的和諧做貢獻(xiàn)。然而，大學(xué)生思想政治教育主要是以馬克思主義課堂為主，向?qū)W生傳授理論知識(shí)，從而促進(jìn)大學(xué)生思想道德建設(shè)，幫助其形成正確的價(jià)值觀和責(zé)任感。為學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)，擔(dān)任社會(huì)崗位做思想準(zhǔn)備。同時(shí)，也為學(xué)生入黨工作提供思想準(zhǔn)備基礎(chǔ)。

一、高校進(jìn)行思政教育的必然性

（一）社會(huì)教育職責(zé)所在

高校在思想文化教育事業(yè)中，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)新時(shí)代新型人才的重要社會(huì)責(zé)任。高校是高素質(zhì)人才的重要場(chǎng)所，其通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，教授理論之外，培養(yǎng)學(xué)生的真實(shí)能力，以便于將來(lái)投身社會(huì)主義建設(shè)和民族復(fù)興工作中。這是國(guó)家和教育部賦予高校的榮譽(yù)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是高校的社會(huì)職責(zé)所在。通過(guò)高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，普及馬克思主義理論知識(shí)，為大學(xué)生青年加入中國(guó)共產(chǎn)黨做先期思想基礎(chǔ)準(zhǔn)備，有利于促進(jìn)社會(huì)主義社會(huì)的形成。

（二）有利于社會(huì)的發(fā)展

社會(huì)的發(fā)展，包含經(jīng)濟(jì)、政治、文化、環(huán)境等幾方面內(nèi)容。馬克思主義理論知識(shí)中，既有對(duì)個(gè)人道路的解答，又有對(duì)國(guó)家發(fā)展方向的指明。其中，量變與質(zhì)變就可以很好地闡述個(gè)人發(fā)展道路上的各種問(wèn)題。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是量變的積累，而在某時(shí)，發(fā)揮個(gè)人價(jià)值時(shí)就體現(xiàn)了質(zhì)變，量變是質(zhì)變的基礎(chǔ)和前提，只有認(rèn)真對(duì)待過(guò)程，積累學(xué)習(xí)的量，才能在一瞬間達(dá)到質(zhì)變的飛躍。另外，生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾問(wèn)題，可以為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出方向指導(dǎo)。生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系反作用于生產(chǎn)力，通過(guò)解法生產(chǎn)力，建立先進(jìn)的生產(chǎn)關(guān)系才能有效地促進(jìn)生產(chǎn)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)。正所謂經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，經(jīng)濟(jì)發(fā)展良好，才能進(jìn)一步促進(jìn)上層建筑的發(fā)展。馬克思主義理論知識(shí)的辨證思想貫穿整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，合理運(yùn)用，能有效地推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

（三）有利于學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)

大學(xué)生是先進(jìn)群體，需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論思想，進(jìn)而為個(gè)人與社會(huì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高校進(jìn)行思想政治教育時(shí)，主要以馬克思主義理論知識(shí)中的精髓為主要內(nèi)容。其中，馬克思主義是唯物主義，其理論知識(shí)體現(xiàn)辨證關(guān)系原理，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的是非判斷標(biāo)準(zhǔn)。馬克思主義理論中物質(zhì)與世界的辨證關(guān)系充分告訴學(xué)生，運(yùn)動(dòng)是永恒的，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的，世界上沒(méi)有一成不變的東西，啟示學(xué)生在成長(zhǎng)途中認(rèn)識(shí)到自身的發(fā)展是動(dòng)態(tài)變化的，任何事物都處在永不停歇的運(yùn)動(dòng)中，因此對(duì)學(xué)習(xí)是一生的偉大事業(yè)，進(jìn)而隨時(shí)學(xué)習(xí)提升自我能力。

二、高校思政教育的問(wèn)題

（一）學(xué)生重視度不高

大學(xué)生正處于熱血方剛的青年時(shí)期，思想活躍，同時(shí)具備一定的自我選擇能力，喜歡做自己感興趣的事。由于思想政治教育具有嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅的特點(diǎn)，從而與學(xué)生產(chǎn)生一定的距離感。導(dǎo)致學(xué)生在接觸馬克思主義理論知識(shí)伊始，就對(duì)馬克思主義理論失去學(xué)習(xí)興趣。另外高校思想政治教育考核多采取開(kāi)卷考試方式，缺乏學(xué)生對(duì)此課程的重視，因此學(xué)生上課多以出勤為目的，從來(lái)不聽(tīng)課程內(nèi)容。因此，從馬克思主義角度開(kāi)展對(duì)學(xué)生的思想政治教育是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

（二）思政內(nèi)容枯燥

思政課是進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的主要形式，其內(nèi)容的核心是馬克思主義理論。但是理論知識(shí)中蘊(yùn)含哲學(xué)思想，大學(xué)生雖然建立一定的辨證思維，但理解起來(lái)仍顯得較為抽象、淺顯，其暴露出來(lái)的問(wèn)題為：課程的授課內(nèi)容過(guò)于單一，缺乏事實(shí)理論依據(jù)。授課內(nèi)容主要以個(gè)人思想、政治理念為主，無(wú)法避免授課過(guò)程中，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩、枯燥的情緒。因此，嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論的積極性，使學(xué)生失去興趣，無(wú)法吸引學(xué)生聽(tīng)課，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上注意力不集中，甚至敷衍對(duì)待課程，違背課程傳授的本質(zhì)目的。

（三）傳統(tǒng)授課形式

就我國(guó)高校思想政治教育工作所反饋的問(wèn)題來(lái)看，高校思想政治教育課程的授課形式非常單一。思想政治教育課程的授課形式多數(shù)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生參與度低。這種教學(xué)形勢(shì)是由學(xué)生本身重視程度和課程考核標(biāo)準(zhǔn)決定的，由于學(xué)生不重視課程，不愿參與師生互動(dòng)中，導(dǎo)致課堂活躍性差，無(wú)法達(dá)到思想政治教育工作的目的。另外，學(xué)校對(duì)教師考核標(biāo)準(zhǔn)過(guò)低，導(dǎo)致教師缺乏對(duì)課程的責(zé)任感。

三、促進(jìn)高校思政教育的路徑

（一）重視馬克思主義課程

高校在思想政治教育工作中，首先要重視本課程的發(fā)展，提供多元化資源供學(xué)生學(xué)習(xí)。在思想教育內(nèi)容的選擇上，取其精華，棄其糟粕，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的教育。幫助擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，明白馬克思主義的重要性和偉大之處。另外，馬克思主義等思想政治教育教學(xué)質(zhì)量考核工作應(yīng)該嚴(yán)格進(jìn)行，制定嚴(yán)密的考核標(biāo)準(zhǔn)體系，增強(qiáng)師生對(duì)馬克思主義學(xué)習(xí)的重視。

（二）開(kāi)展課程衍生活動(dòng)

通過(guò)校園宣傳部門(mén)，對(duì)馬克思主義知識(shí)進(jìn)行宣傳，從而營(yíng)造學(xué)習(xí)馬克思主義文化知識(shí)的良好氛圍，為馬克思主義的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)服務(wù)，為大學(xué)生青年群體成為黨員，發(fā)揮黨員良好品質(zhì)打基礎(chǔ)，從而形成校園獨(dú)特的文化特色。舉辦各類(lèi)馬克思主義知識(shí)競(jìng)賽、運(yùn)用馬克思主義知識(shí)進(jìn)行辯論賽，從實(shí)際運(yùn)用的角度幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展，完成思想政治教育工作的目的。

（三）強(qiáng)化高校內(nèi)部馬克思主義組織建設(shè)

高校在進(jìn)行思想政治教育工作時(shí)，可以從青年馬克思主義者入手。要求高校在內(nèi)部建設(shè)一支優(yōu)秀有內(nèi)涵的馬克思主義組織，從而吸引學(xué)生的參加。建設(shè)黨、團(tuán)組織是強(qiáng)化校內(nèi)文化思想的主要工作重心，需要與校內(nèi)各組織積極配合，健全統(tǒng)一的教育工作機(jī)制，形成多位一體的思想教育觀。

結(jié)束語(yǔ)：高校通過(guò)馬克思主義理論進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育工作，是宣傳我國(guó)基本思想內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的有效途徑。通過(guò)改革高校思想政治教育課程，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和風(fēng)氣，有利于推動(dòng)教育改革機(jī)制的健康發(fā)展，為社會(huì)主義建設(shè)輸送愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]寧楠.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校馬克思主義理論教育有效性研究[D].西華師范大學(xué)，2018.

作者簡(jiǎn)介：

孫永利（1963.9-）男，漢，遼寧省阜新市人，講師，主要從事思想政治教育。