立德樹(shù)人，培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代新人

趙康

培養(yǎng)什么人是教育的首要問(wèn)題，是教育工作者尤其是班主任應(yīng)該最先思考的問(wèn)題。作為班主任，絕不能把學(xué)生看作是儲(chǔ)存知識(shí)的容器，只要求他們努力學(xué)習(xí)，只關(guān)注他們的考試成績(jī)，而是要力求把他們塑造成為時(shí)代新人，為國(guó)家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、勇于擔(dān)當(dāng)重任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這才是班主任的使命和擔(dān)當(dāng)。

帶著這份使命，我在班主任崗位上已摸爬滾打了十年。在十年的求索中，我積累了一些方法，也收獲了一些教訓(xùn)或經(jīng)驗(yàn)。下面，我從自主管理和項(xiàng)目制管理兩個(gè)方面談一談。

自我管理：讓“真正的教育是自我教育”觀念得到學(xué)生認(rèn)同

自我管理涉及的范圍較廣，我主要從學(xué)習(xí)層面來(lái)說(shuō)。在學(xué)習(xí)方面，有超強(qiáng)自我管理能力的人可以充分調(diào)動(dòng)自身心靈的自動(dòng)調(diào)節(jié)功能，最大限度地激發(fā)自身潛能，更有效地發(fā)掘和實(shí)現(xiàn)自身最大價(jià)值，取得最大進(jìn)步。

為培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，我給學(xué)生講過(guò)蘇秦的例子：蘇秦游說(shuō)秦王未果，資用匱乏，潦倒而歸?！捌薏幌吕仯┎粸榇?，父母不與言”。于是蘇秦閉室不出，出其書(shū)遍觀之，得太公《陰符》，發(fā)憤攻讀，“讀書(shū)欲睡，引錐自刺其股，血流至足”。一年后學(xué)成，遂游說(shuō)列國(guó)，合縱諸侯抗秦，佩六國(guó)相印，名震天下。審視他的自我管理能力，首先是外部環(huán)境刺激（家人冷淡）促使他有了自我激勵(lì)、發(fā)憤讀書(shū)的動(dòng)力；當(dāng)這種學(xué)習(xí)動(dòng)力不足以抵抗?fàn)顟B(tài)不佳、精神低迷時(shí)，他又開(kāi)始自我調(diào)控、自我監(jiān)督（錐刺股）。當(dāng)一個(gè)人有了這種強(qiáng)大的自我管理能力，才有可能大有作為。

在班級(jí)管理中，如何引導(dǎo)學(xué)生擁有像蘇秦這樣強(qiáng)大的自我管理能力？

一是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自我管理、自我約束的良好外部環(huán)境。比如建立“班級(jí)目標(biāo)墻”“年級(jí)通報(bào)欄”“學(xué)校光榮榜”等一系列促進(jìn)學(xué)生自我約束能力發(fā)展的班級(jí)運(yùn)行機(jī)制、學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)以及科學(xué)的評(píng)價(jià)體系；建立權(quán)責(zé)明晰的班委制度，發(fā)揮班長(zhǎng)、課代表、小組長(zhǎng)的功能作用，給他們賦能、賦權(quán)。剛開(kāi)學(xué)不久的一次衛(wèi)生大檢查，我班因教室衛(wèi)生差被通報(bào)批評(píng)。我把被批評(píng)的結(jié)果拿給衛(wèi)生班長(zhǎng)看。當(dāng)時(shí)我沒(méi)有呵斥、怒訓(xùn)，只是告訴他，“交給你的事情你應(yīng)該干好。你可以大膽地開(kāi)展好你的工作，只要是有利于班級(jí)、有利于同學(xué)的，老師都支持你”。誰(shuí)知，班會(huì)課的時(shí)候，他走到我跟前，和我說(shuō)，他需要五分鐘時(shí)間。我當(dāng)時(shí)不明就里，但點(diǎn)頭應(yīng)允。只見(jiàn)他上到講臺(tái)，“全體起立往后走！”同學(xué)們?nèi)蹲×耍缓笸蟪?。我?dāng)時(shí)也有點(diǎn)蒙，不知道他要干嘛。等到他挨個(gè)兒檢查學(xué)生座位，并把座位附近臟亂差的同學(xué)名字一一報(bào)出來(lái)罰值日時(shí)，我才恍然。真沒(méi)想到他居然有這樣的魄力和領(lǐng)導(dǎo)范兒，心里暗暗為他點(diǎn)贊。我擔(dān)心他這么做有可能得罪被點(diǎn)名的同學(xué)，后來(lái)就把他單獨(dú)叫出來(lái)，問(wèn)他是如何想的，他信誓旦旦地告我“不會(huì)有問(wèn)題”。后來(lái)我才知道，原來(lái)在每天值日的名單里，都有他自己的名字。有這樣負(fù)責(zé)、敢管的班干部，班級(jí)工作才會(huì)持續(xù)向好。

二是想方設(shè)法激發(fā)、提升學(xué)生自我管理能力。讓學(xué)生讀《提升中學(xué)生自我管理能力的128個(gè)故事》或名人勵(lì)志經(jīng)典讀物。比如關(guān)于學(xué)生周日到校時(shí)間問(wèn)題，如果班主任只是要求下午5點(diǎn)到教室，學(xué)生會(huì)按照要求去做。但是若想讓他們?cè)僭琰c(diǎn)來(lái)怎么辦，比如規(guī)定讓他們下午3點(diǎn)來(lái)，學(xué)生可能群起反駁、怨聲四起，那老師豈不是惹火燒身、成為眾矢之的？于是我讓學(xué)生周末到教室后把名字和到校時(shí)間寫(xiě)到黑板上，我拍了照片再發(fā)給家長(zhǎng)。慢慢地，我看到有的同學(xué)上午就來(lái)了，大部分同學(xué)在下午3點(diǎn)前也來(lái)了。經(jīng)常再關(guān)心、問(wèn)候來(lái)遲的同學(xué)，慢慢地學(xué)生都“自愿來(lái)早”。姑且把這種方法總結(jié)為“自愿來(lái)早”時(shí)間管理法。

其實(shí)，自我管理更多是個(gè)人層面的覺(jué)醒、領(lǐng)悟和踐行，我們要做的就是讓道德規(guī)范、紀(jì)律要求、與學(xué)習(xí)有關(guān)的諸多品質(zhì)根植于學(xué)生的內(nèi)心，不斷強(qiáng)化其作用力，讓學(xué)生形成基本的道德認(rèn)知、規(guī)范認(rèn)同和學(xué)習(xí)品質(zhì)，努力在行動(dòng)上持久地踐行。

項(xiàng)目制管理：讓“每一個(gè)人都很重要，每一個(gè)人都能發(fā)揮作用，每一個(gè)人都能帶來(lái)變化”的思想深入每個(gè)學(xué)生心中

想當(dāng)初，班主任是班級(jí)的火車(chē)頭，“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”。而今，普通火車(chē)的速度已經(jīng)滿足不了人們的出行需要。我們要把“發(fā)動(dòng)機(jī)”安裝到每一個(gè)孩子身上，成為“動(dòng)車(chē)組”，讓他們跑得更快。班級(jí)項(xiàng)目制管理就是要把“發(fā)動(dòng)機(jī)”安裝到每一個(gè)孩子身上，讓每一個(gè)同學(xué)都成為班級(jí)管理的主人。

當(dāng)然，不可否認(rèn)班團(tuán)干部在推動(dòng)班級(jí)建設(shè)與發(fā)展中的作用。班團(tuán)干部是班主任的得力助手，但是班團(tuán)干部的能力、精力都是有限的，不能事事都依靠班團(tuán)干部。班委制管理讓班級(jí)有序，項(xiàng)目制管理讓班級(jí)有力，更具凝聚力、創(chuàng)造力和爆發(fā)力，所以班委制管理之外，須實(shí)施項(xiàng)目制管理。

在一些活動(dòng)中，比如出板報(bào)、制作班旗，我們就可以采取項(xiàng)目制管理方式。根據(jù)活動(dòng)需要，選出能力強(qiáng)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，讓項(xiàng)目負(fù)責(zé)人挑選和召集有熱情、有特長(zhǎng)的同學(xué)組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，所需資金由班費(fèi)出，創(chuàng)意、產(chǎn)品由項(xiàng)目組負(fù)責(zé)。在項(xiàng)目時(shí)間、工程質(zhì)量的嚴(yán)格要求和相應(yīng)監(jiān)督下，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中的成員人盡其才、才盡其用。鼓勵(lì)學(xué)生研發(fā)項(xiàng)目，組建社團(tuán)，策劃活動(dòng)。比如學(xué)生成立“微力量”組織，該組織負(fù)責(zé)人團(tuán)結(jié)了一大批有愛(ài)心、講奉獻(xiàn)、愿付出的同學(xué)，還在其他學(xué)校成立“微力量”分社，開(kāi)展各種公益實(shí)踐活動(dòng)。

在學(xué)習(xí)中也可以借鑒項(xiàng)目制管理的思路，實(shí)施學(xué)習(xí)共同體教育，一個(gè)小組為一個(gè)小共同體，一個(gè)宿舍為一個(gè)小共同體，共同體中每一個(gè)成員的進(jìn)步與共同體的發(fā)展息息相關(guān)。每次考試考查完畢后，小組之間展開(kāi)成績(jī)均分PK，宿舍實(shí)行量化考核PK，讓這些共同體成員在共同體之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。再比如成立信息奧賽小分隊(duì)，在小隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，利用活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，共建共享，利用團(tuán)隊(duì)合力提升學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物奧賽學(xué)習(xí)共同體也可以在班內(nèi)采用同樣的方式學(xué)習(xí)，甚至可以打破班級(jí)內(nèi)部壁壘，將視線聚焦整個(gè)學(xué)部，在互相分享、互相幫助中奏響和諧有力的交響曲。

實(shí)施“清北生苗子計(jì)劃”，這個(gè)項(xiàng)目的難度和辛苦程度不言而喻，稍有不慎可能功虧一簣。這樣一個(gè)項(xiàng)目，離不開(kāi)老師的引領(lǐng)和培育，也離不開(kāi)項(xiàng)目組每一個(gè)人的智慧和力量。項(xiàng)目組的每一個(gè)同學(xué)都要利用自己的特長(zhǎng)為項(xiàng)目組做貢獻(xiàn)，集思廣益，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。班主任主要在他們申請(qǐng)自習(xí)教室、集中練習(xí)清北自主招生試題、一起為迎接“清華領(lǐng)軍計(jì)劃”鍛煉身體等方面提供一切支援和幫助。這里的每一位同學(xué)都是一顆藏在貝殼里的珍珠，同時(shí)又是努力掙脫外殼讓珍珠發(fā)光的人。

項(xiàng)目制管理充分尊重和發(fā)展人的個(gè)性，給了每個(gè)孩子成長(zhǎng)的舞臺(tái)，激活了每個(gè)孩子的成長(zhǎng)動(dòng)能。我為人人、人人為我的氛圍更加濃厚，人人有責(zé)、擔(dān)責(zé)盡責(zé)的意愿更加強(qiáng)烈，人人奉獻(xiàn)、人人享受的暢快和歡樂(lè)彌漫在每個(gè)學(xué)生心里。

忍辛負(fù)重的耕牛，留下的腳印最清晰。作為一名班主任，從一開(kāi)始就踏踏實(shí)實(shí)不怕苦，從一開(kāi)始就拼盡全力不辜負(fù)，從一開(kāi)始就立志卓越不服輸，在工作中根據(jù)學(xué)生需要不斷尋求創(chuàng)新、根據(jù)工作實(shí)際不斷應(yīng)時(shí)而變，才能讓學(xué)生成為有大愛(ài)大德大情懷的時(shí)代新人，讓自己成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“大先生”。

（作者單位：臨汾第一中學(xué)校）