提升未成年網(wǎng)民素養(yǎng)需三方協(xié)同

日前，共青團中央和中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心聯(lián)合發(fā)布的調(diào)查報告顯示，32.9%的小學生網(wǎng)民在學齡前就開始使用互聯(lián)網(wǎng)，未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率達到93.1%，未成年網(wǎng)民規(guī)模為1.75億，互聯(lián)網(wǎng)對于未成年人的滲透范圍進一步擴大、滲透能力持續(xù)增強。其中農(nóng)村未成年人的互聯(lián)網(wǎng)普及率達到90.3%，留守和流動兒童分別為77.7%和83.6%。這在一定程度上說明，網(wǎng)絡對農(nóng)村和處境不利學生的影響已經(jīng)跨過區(qū)域、戶籍和社會經(jīng)濟地位的結(jié)構(gòu)性壁壘，引導、利用得當，是可以做到利大于弊的。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)終端幾乎全覆蓋、觸網(wǎng)的起始年齡不斷提前、網(wǎng)絡使用時間不斷增長的“現(xiàn)實”下，無論對于家長還是學校，一味地“堵”莫若“疏”，在接受現(xiàn)實、轉(zhuǎn)變觀念的同時，要抓住未成年人學習和成長的關鍵期，培養(yǎng)其良好的網(wǎng)絡態(tài)度、使用方式和使用習慣，發(fā)揮好人腦和機器的混合式智能，提升學習和生活的智能化水平。

家長的作用重在言傳身教，幫助孩子養(yǎng)成科學、自律的網(wǎng)絡使用習慣。家長自己首先要不做“低頭族”，營造健康的網(wǎng)絡使用環(huán)境。一方面，盡量縮短在孩子面前使用手機的時長，特別是學前、小學階段的兒童，可以更多增加戶外活動、閱讀、家庭閑聊和社會交往時間，改善和促進親子關系。受新冠肺炎疫情影響，小學生需要使用手機終端作為居家學習載體，部分學生在復學后不愿把手機交給父母，而在親子關系較為親密的家庭，這種情況就較少出現(xiàn)，且更容易得到解決。另一方面，提供給孩子的網(wǎng)絡終端的界面、外部光照、視距的長度等都需要考慮到孩子的身心健康需求。再者，事先與孩子溝通好網(wǎng)絡使用的具體時間段、上網(wǎng)時長，以及內(nèi)容選擇；控制網(wǎng)絡游戲時長，盡量用面對面交往替代網(wǎng)絡聊天；抓住初中關鍵時期，督促孩子掌握網(wǎng)絡防沉迷知識等，都是值得嘗試的方法。

學校的作用重在培養(yǎng)未成年人的網(wǎng)絡內(nèi)容識別能力，增強上網(wǎng)技能。調(diào)查顯示，未成年網(wǎng)民主要通過“自己摸索”來學習上網(wǎng)技能，占比65.6%；而通過學校學習的占比僅為25.7%，比前者低了近40個百分點。而同時，以“學習”為上網(wǎng)活動內(nèi)容的比例達到了89.6%，位居未成年人上網(wǎng)活動的第一位，具體包括做作業(yè)、復習學過的知識、在線答疑等，多是課堂學習的延伸。這說明學校的網(wǎng)絡教育空間還很大，不僅需要進一步加強優(yōu)質(zhì)學習平臺和學習資源的遴選，也需要精心設計線上線下相結(jié)合，特別是以線上為主要方式的教學過程。不同學段的學生自主學習能力差別大，教與學的時空分離，大大減弱了教師對學生的直接約束力，需要更加詳細地設計學習模塊、學習過程，提升學生的專注力。同時，也要控制直播課的時長，減少錄播，在非應急情況下多運用線下的教學互動，盡量避免學生因應對“課程學習”而直視屏幕的時間過長等。

社會特別是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、網(wǎng)絡內(nèi)容提供商則需進一步提升社會責任感，豐富和完善未成年人網(wǎng)絡使用保護手段、機制。除了在手機、電腦等終端設置青少年模式外，更需要在內(nèi)容控制上加強對未成年人的識別與保護，強化對色情、暴力以及背離社會倫理和社會規(guī)范的內(nèi)容的篩查力度。整體上，還需要新聞媒體、影視等行業(yè)，以正面引導、積極宣傳為主調(diào)，營造更加健康向上的社會氛圍。

（摘編自《中國教育報》2020年5月15日第二版；作者：周秀平）