淺談任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

藺曉梅

摘要：在新課程理念下的英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以采用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生真正明白任務(wù)的目的、要求和完成任務(wù)的方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和探究性，增進(jìn)師生、生生之間的思想和情感的溝通與交流，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)的提升，從而提升英語(yǔ)實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：新課程理念；初中英語(yǔ)；任務(wù)教學(xué)法；有效應(yīng)用

在新課程理念下的英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法，能有效改變傳統(tǒng)的授課方式和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極參與的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和探究性，創(chuàng)建良好、和諧的氛圍，平等、民主的師生關(guān)系，以及輕松、愉快的探究環(huán)境，減少教學(xué)和訓(xùn)練的時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生更有效地學(xué)，教師更有效地教，充分了解每名學(xué)生的自身特征和需求，使師生、生生之間的思想和情感得到進(jìn)一步的交流、碰撞，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，更好地促進(jìn)任務(wù)型教學(xué)法的實(shí)施，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)富有成效，以適應(yīng)新課標(biāo)、新教材的要求。任務(wù)型教學(xué)法與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷實(shí)踐、總結(jié)、反思、再實(shí)踐，從而更快、更有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生水平和實(shí)際情況，探討任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用。

一、明確目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法，有利于師生共同明確教與學(xué)的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。由于任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中任務(wù)的形式多種多樣，教師要有目的、有計(jì)劃地將課上得有聲有色，合理滿(mǎn)足學(xué)生的需求，活躍課堂氣氛，使學(xué)生有興趣、有目標(biāo)地主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)關(guān)于節(jié)日的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生明確這節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力掌握單詞和語(yǔ)法，并讓學(xué)生了解中西方國(guó)家各種節(jié)日的習(xí)俗和區(qū)別。教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，即讓學(xué)生在聽(tīng)力中掌握所有單詞和相關(guān)語(yǔ)法，并盡可能熟練運(yùn)用，以及讓學(xué)生了解和掌握課文內(nèi)容。明確目標(biāo)后，教師要充分考慮學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行聽(tīng)力任務(wù)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)任務(wù)，并引導(dǎo)他們嘗試進(jìn)行深度的自主學(xué)習(xí)。任務(wù)完成后，教師要對(duì)按時(shí)完成任務(wù)且完成情況較好的學(xué)生給予口頭表?yè)P(yáng)或?qū)嵨铼?jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信。

二、達(dá)成目標(biāo)，發(fā)揮主體作用

在任務(wù)型教學(xué)中，教師要注意信息溝通，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)真實(shí)有效，建立融洽、和諧的師生關(guān)系，以便形成輕松愉快、民主平等的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)思考，用所學(xué)知識(shí)自主解決新問(wèn)題，并為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。這樣有利于達(dá)成課程目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)做中學(xué)和學(xué)中做、樂(lè)得做和做得樂(lè)，提升學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三、實(shí)施差異性任務(wù)法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法有利于更好地面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，實(shí)施差異性任務(wù)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生人數(shù)多，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能讓全體學(xué)生在課堂上都得到實(shí)際練習(xí)的機(jī)會(huì)，更不利于學(xué)生掌握英語(yǔ)技能。教師可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，采取小組活動(dòng)或雙人活動(dòng)的方式，使每名學(xué)生都利用信息資源，采用多種手段和策略，努力完成自己的任務(wù)，在任務(wù)中接受挑戰(zhàn)、體驗(yàn)成功，在此過(guò)程中真正掌握語(yǔ)言。在此過(guò)程中，教師要發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的不同問(wèn)題，重視和承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)給予幫助與指導(dǎo)，做到因材施教。這樣既能做到照顧全體，又能培養(yǎng)個(gè)體，有效實(shí)施差異性任務(wù)教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供了充分的鍛煉機(jī)會(huì)，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上都能得到進(jìn)步，發(fā)展學(xué)生各方面的能力，拓展學(xué)習(xí)視野，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

四、優(yōu)化資源，注重知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化

應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法有利于優(yōu)化教學(xué)材料資源，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言交流環(huán)境，加大語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)量，分組合作，整體完成學(xué)習(xí)任務(wù)，注重知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化，有效開(kāi)展理解、分配、實(shí)施與評(píng)價(jià)等多個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考、討論與爭(zhēng)辯，集思廣益，提升能力。任務(wù)型教學(xué)法要以時(shí)間參與和合作交流為基本特色，將知識(shí)技能與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，能在課堂活動(dòng)中有效鍛煉所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能，從而在實(shí)際交際中合理、有效運(yùn)用，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步訓(xùn)練英語(yǔ)語(yǔ)言技能，并學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)，提升綜合能力和整體素質(zhì)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法，教師要結(jié)合學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況和現(xiàn)實(shí)生活，充分考慮他們的學(xué)習(xí)水平、接受能力和學(xué)習(xí)經(jīng)歷等來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，適應(yīng)新課標(biāo)、新教材、新時(shí)代的要求，以培養(yǎng)學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能，使任務(wù)型教學(xué)法在教學(xué)中真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭芳，沈莉.淺談初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)方法和實(shí)踐[J].校園英語(yǔ)，2017（41）.

[2]司秀蘭.淺析任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2017（14）.