初中語(yǔ)文“五步四有”教學(xué)模式的構(gòu)建

段旺強(qiáng)

對(duì)于初中語(yǔ)文課程教學(xué)來(lái)講，在當(dāng)前新時(shí)期，強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式的創(chuàng)新構(gòu)建，以此打破傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的局限，讓教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出全新的面貌?！拔宀剿挠小苯虒W(xué)模式，是一種具體化的構(gòu)建式課堂，基于構(gòu)建主義理論，針對(duì)課堂教學(xué)流程做出了詳細(xì)劃分，同時(shí)提出了具體的要求。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，運(yùn)用“五步四有”教學(xué)模式，有利于推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)展。

一、“五步四有”教學(xué)模式的內(nèi)涵與教學(xué)價(jià)值

1.內(nèi)涵

所謂的“五步四有”教學(xué)，其實(shí)可以分為兩個(gè)層面來(lái)看待，即“五步”和“四有”兩個(gè)層面。

“五步”，是對(duì)課堂教學(xué)流程的劃分，也就是將課堂教學(xué)流程分為了五個(gè)步驟，分別是復(fù)習(xí)檢測(cè)、新課導(dǎo)入、課堂教學(xué)、練習(xí)實(shí)踐與總結(jié)評(píng)價(jià)。復(fù)習(xí)檢測(cè)，就是針對(duì)上一節(jié)課所教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶掌握。新課導(dǎo)入，就是通過(guò)素材或是活動(dòng)，導(dǎo)入新課。課堂教學(xué)，便是針對(duì)新課知識(shí)展開(kāi)講解。練習(xí)實(shí)踐，就是在結(jié)束新課講解之后，讓學(xué)生運(yùn)用教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)，就是對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行全面梳理，同時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，指出學(xué)生存在的問(wèn)題，并予以針對(duì)性的解決。

“四有”，是指課堂教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的四個(gè)目標(biāo)。一是課堂要有趣，能夠在教學(xué)內(nèi)容或是教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)趣味化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與興趣。二是課堂要有問(wèn)，也就是課堂教學(xué)不能局限于單純的理論知識(shí)闡釋，應(yīng)該設(shè)置問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生的自主思考，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。三是學(xué)生要有思，也就是在課堂上，要讓學(xué)生有效進(jìn)行思考。這和課堂有問(wèn)是聯(lián)系起來(lái)的，既要提出問(wèn)題，也要引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)進(jìn)行思考，讓兩個(gè)方面統(tǒng)合起來(lái)。四是課堂要有心，也就是教師教學(xué)要細(xì)心，學(xué)生學(xué)習(xí)要用心。不論教師還是學(xué)生，都要將心思用到課堂上，這樣才能讓教學(xué)活動(dòng)取得理想的效果。

2.教學(xué)價(jià)值

“五步四有”這種教學(xué)模式，在當(dāng)前新時(shí)期的初中語(yǔ)文教學(xué)中，具備多方面的積極教學(xué)價(jià)值，語(yǔ)文教師對(duì)此一定要形成認(rèn)識(shí)。

第一，讓課堂流程更加清楚，確保教學(xué)活動(dòng)的有效銜接過(guò)渡。從傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)講，課堂教學(xué)流程并不固定，而且較為混亂，每個(gè)環(huán)節(jié)的把控不到位。在“五步四有”模式下，對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有明確的要求，這樣可以讓課堂教學(xué)有序開(kāi)展，各個(gè)環(huán)節(jié)之間有效銜接過(guò)渡，從而取得理想的教學(xué)效果。

第二，實(shí)現(xiàn)了理實(shí)結(jié)合。在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)偏重于教師的單方面講解，學(xué)生在課堂上缺少實(shí)踐，往往只有在課后才能進(jìn)行練習(xí)?！拔宀剿挠小蹦Ｊ剑谡n堂環(huán)節(jié)中明確規(guī)劃了練習(xí)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，這樣一來(lái)，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，可以有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的練習(xí)實(shí)踐，這樣就可以讓課堂教學(xué)達(dá)到理實(shí)結(jié)合的狀態(tài)。

第三，能夠強(qiáng)化學(xué)生主體地位，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)落實(shí)課程改革的要求。在“五步四有”模式下，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的練習(xí)實(shí)踐和課堂思考，這樣就讓學(xué)生在課堂上的主體地位更加明顯。通過(guò)課堂練習(xí)和思考，學(xué)生能夠在課堂上占據(jù)更大的主體地位，這符合課程改革提出的以生為本理念，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施“五步四有”的具體策略分析

1.初中語(yǔ)文教學(xué)“五步”的實(shí)施

“五步四有”教學(xué)模式分為了兩個(gè)不同的層面，因此在教學(xué)實(shí)施中，也可以從這兩個(gè)不同的層面切入分別落實(shí)教學(xué)活動(dòng)。在“五步”這個(gè)方面，就可以依照具體的流程，合理展開(kāi)教學(xué)。

（1）做好復(fù)習(xí)檢測(cè)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)開(kāi)始的時(shí)候，需要先拿出幾分鐘時(shí)間對(duì)上一節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)檢測(cè)。在具體的實(shí)施上，其實(shí)應(yīng)該先進(jìn)行檢測(cè)，后進(jìn)行復(fù)習(xí)。具體來(lái)講，首先，教師應(yīng)該針對(duì)上一節(jié)課所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納總結(jié)，并設(shè)計(jì)幾個(gè)思考問(wèn)題。其次，在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，將設(shè)計(jì)的問(wèn)題引入課堂，讓學(xué)生回答這些問(wèn)題，以此檢測(cè)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況。最后，對(duì)上一節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理，強(qiáng)化學(xué)生的掌握。

（2）有效導(dǎo)入新課。在復(fù)習(xí)檢測(cè)的基礎(chǔ)上，就可以進(jìn)一步切入到新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)。針對(duì)一堂新課，教師也需要事先梳理新課的知識(shí)內(nèi)容，提前設(shè)計(jì)導(dǎo)入案例。一般來(lái)講，最好以微課的形式，設(shè)計(jì)一個(gè)1～3分鐘時(shí)長(zhǎng)的微課，在其中展示一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的案例。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀看微課案例，以小組為單位展開(kāi)簡(jiǎn)單的分析討論，之后便可以進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

（3）合理開(kāi)展教學(xué)。在導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上，就需要進(jìn)入新課講解的正式教學(xué)環(huán)節(jié)。在進(jìn)行新課教學(xué)時(shí)，需要從教師講解和學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)方面切入，對(duì)具體的流程方法實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。在教師講解方面，要對(duì)具體的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)優(yōu)化，可以借助多媒體等信息技術(shù)工具，構(gòu)建音畫結(jié)合的語(yǔ)文課堂，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。而在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，教師需要注意在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，可以通過(guò)清單式閱讀、小組合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖灾鏖喿x，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生依靠自身動(dòng)能主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（4）科學(xué)進(jìn)行練習(xí)。在完成新課知識(shí)的講解之后，教師就需要針對(duì)主要的知識(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。在設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候，需要基于生活化理念，從生活中引入一些素材，構(gòu)建具體的語(yǔ)文情境，讓學(xué)生可以在具體的生活情境中運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題，這樣可以確保學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)相關(guān)知識(shí)形成深入理解和掌握。

（5）落實(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)。在學(xué)生完成練習(xí)實(shí)踐之后，教師就需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，既要肯定學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成果，也要指出學(xué)生存在的問(wèn)題，并且針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，予以針對(duì)性的點(diǎn)撥。然后，就可以對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)，可以利用思維導(dǎo)圖這一工具，以思維導(dǎo)圖的形式，構(gòu)建知識(shí)框架體系，讓學(xué)生能夠全面掌握。

2.初中語(yǔ)文教學(xué)“四有”的體現(xiàn)

在有效實(shí)施“五步”的基礎(chǔ)上，還要注重“四有”的體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)二者的相互融入，達(dá)到“五步四有”課堂構(gòu)建的效果。

（1）注重教學(xué)趣味化。不論是針對(duì)課堂導(dǎo)入還是練習(xí)實(shí)踐，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，要注重趣味化構(gòu)建。比如導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在素材的選擇上就要以趣味化素材為主，確保能夠吸引學(xué)生。在練習(xí)實(shí)踐的設(shè)計(jì)上，也要構(gòu)建趣味化的實(shí)踐，確保學(xué)生有效參與。

（2）注重課堂教學(xué)提問(wèn)。在教學(xué)過(guò)程中，還需要注重提問(wèn)。具體來(lái)講，課前導(dǎo)入要設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。在對(duì)課文進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，也要設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合問(wèn)題形成自主閱讀。而在練習(xí)實(shí)踐中，同樣要設(shè)計(jì)問(wèn)題，指引學(xué)生實(shí)踐。

（3）注重學(xué)生思考。除了合理設(shè)計(jì)問(wèn)題之外，還需要注重切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與思考，不能讓學(xué)生游離于課堂之外。具體來(lái)講，教師在課堂上要基于賞識(shí)教育，對(duì)學(xué)生多加稱贊與鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，使學(xué)生能夠有效參與進(jìn)來(lái)。

（4）認(rèn)真有心落實(shí)教學(xué)。對(duì)于教師來(lái)講，在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，一定要認(rèn)真細(xì)心，投入自身的全部精力。同時(shí)也要加強(qiáng)課堂互動(dòng)，增進(jìn)師生交互，以教師帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠用心展開(kāi)學(xué)習(xí)。學(xué)生用心了，教師也能更加細(xì)心認(rèn)真，起到相互促進(jìn)的效果。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，可以有效利用“五步四有”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)先對(duì)這種教學(xué)模式的內(nèi)涵有正確認(rèn)識(shí)，然后分別落實(shí)“五步”和“四有”，使其和語(yǔ)文課堂教學(xué)形成深度融合，讓語(yǔ)文教學(xué)可以呈現(xiàn)出全新的面貌。

（作者單位：甘肅省定西市通渭縣義崗中學(xué)）

（責(zé)任編輯 張妤）