運(yùn)用信息技術(shù) 提高教學(xué)時(shí)效

鄭瑞軍

近年來，信息技術(shù)為各行各業(yè)的發(fā)展注入了新動(dòng)力，推動(dòng)了生產(chǎn)和生活方式的變革創(chuàng)新。對于教育教學(xué)工作來講，強(qiáng)化運(yùn)用信息技術(shù)，也是一個(gè)值得關(guān)注的研究熱點(diǎn)。構(gòu)建信息化課堂，擺脫傳統(tǒng)板書式教學(xué)的局限，可以讓教育教學(xué)步入一個(gè)全新的階段。本文就立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，針對信息技術(shù)所具備的教學(xué)價(jià)值，闡述運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的一些基本原則，針對信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合的策略展開分析。

一、信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)的積極價(jià)值

對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程來講，知識難度不算高，但是內(nèi)容較為博雜，涉及很多不同的方面。不僅如此，再加上小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起步階段，由于數(shù)學(xué)知識積累有限，數(shù)學(xué)思維尚未形成，導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中還是容易產(chǎn)生理解上的困難，甚至逐漸對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。通過運(yùn)用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，能體現(xiàn)出多方面的積極價(jià)值，這需要數(shù)學(xué)教師形成清楚認(rèn)識。

1.信息技術(shù)能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)趣味化，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。從傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式來講，主要載體就是課本和黑板，不論是哪種知識呈現(xiàn)方式，都較為枯燥，沒有太大的趣味性。學(xué)生本身的認(rèn)知水平不高，教學(xué)活動(dòng)趣味性不足，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上提不起興趣，從而學(xué)習(xí)參與程度偏低，難以取得良好的學(xué)習(xí)效果，會(huì)阻礙數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

2.信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的直觀呈現(xiàn)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的理解掌握。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識，以數(shù)學(xué)計(jì)算貫徹始末，可以說數(shù)學(xué)計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心所在。整數(shù)計(jì)算、小數(shù)計(jì)算、分?jǐn)?shù)計(jì)算以及周長、面積的計(jì)算，這些知識都具有一定的抽象性，學(xué)生容易在計(jì)算規(guī)則的理解上陷入誤區(qū)。通過信息技術(shù)教學(xué)，借助圖片、視頻等可視化載體，將數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)出來，這樣可以讓學(xué)生形成直觀認(rèn)識，深入掌握。

3.信息技術(shù)可以減輕教師教學(xué)壓力，有更多精力指導(dǎo)學(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師的精力都放在知識講解上，要進(jìn)行大量板書，不僅教學(xué)壓力較大，而且缺乏對學(xué)生的指導(dǎo)。運(yùn)用信息技術(shù)，教師在教學(xué)中可以運(yùn)用信息化素材來替代板書，這樣可以有效減少課堂上板書所消耗的時(shí)間，進(jìn)而可以將這部分時(shí)間用來指導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)解決學(xué)生存在的疑難困惑。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的基本原則

信息技術(shù)雖然具備顯著的教學(xué)價(jià)值，但是如果運(yùn)用不當(dāng)，反而會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效果，給教學(xué)活動(dòng)帶來無法預(yù)知的干擾。所以，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)來講，在運(yùn)用信息技術(shù)的過程中，需要遵循以下幾點(diǎn)基本原則。

1.適度運(yùn)用信息技術(shù)，切勿依賴。對于信息技術(shù)的運(yùn)用，應(yīng)該以輔助教學(xué)作為根本目的，不能本末倒置，將信息技術(shù)作為課堂主體。目前個(gè)別教師在課堂上過量使用信息技術(shù)，造成課堂教學(xué)弱化，同時(shí)對學(xué)生的視力存在負(fù)面影響，可能增加學(xué)生近視問題。尤其是在教育部明確要求信息設(shè)備教學(xué)使用時(shí)長不得超過總時(shí)長30%的情況下，更加需要注重信息技術(shù)的適度使用。

2.信息技術(shù)運(yùn)用要多元化，避免單一。信息技術(shù)具有多種不同的技術(shù)形式，在教學(xué)中，也應(yīng)該多元化運(yùn)用，不能局限于某個(gè)單一模式之中。從目前實(shí)際來講，個(gè)別教師對于信息技術(shù)的運(yùn)用就單純局限于多媒體，前期學(xué)生的興趣還比較高昂，一段時(shí)間后，學(xué)生的興趣就明顯下滑。原因就是長期使用單一的信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生會(huì)逐漸產(chǎn)生枯燥感，興趣自然就會(huì)逐漸降低。所以，為了確保信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，就需要教師靈活運(yùn)用。

3.信息技術(shù)運(yùn)用要注意交互，強(qiáng)化學(xué)生參與。課程改革的視角下，學(xué)生才是課堂的主體，強(qiáng)化學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)參與，是非常重要的事情。教師運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的過程中，也需要注意師生之間的交互，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)參與到課堂學(xué)習(xí)之中，激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)動(dòng)能的發(fā)揮。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)有效結(jié)合的具體策略

信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，需要講究方式方法，要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面切入。

1.借助多媒體導(dǎo)入數(shù)學(xué)教學(xué)。多媒體是信息技術(shù)的一種最基本形式，也是目前小學(xué)教育中最容易實(shí)現(xiàn)的一種信息技術(shù)教學(xué)模式。所以，要重視對多媒體的運(yùn)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是引入新知識、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，便可以借助進(jìn)行多媒體導(dǎo)入數(shù)學(xué)教學(xué)，以一些具有趣味性的素材導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生對這些素材進(jìn)行思考探究，從中引出新課知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

例如，在教學(xué)《倍數(shù)》一課時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備一些動(dòng)畫素材，從中設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于倍數(shù)的場景。在課堂教學(xué)開始時(shí)，教師利用多媒體將這個(gè)動(dòng)畫素材引入課堂，讓學(xué)生先自行觀看，然后引導(dǎo)學(xué)生思考，動(dòng)畫里邊講述了什么故事？包含了什么數(shù)學(xué)知識？經(jīng)過討論思考，有的學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)，動(dòng)畫里邊存在倍數(shù)的關(guān)系。教師可以趁機(jī)引出倍數(shù)的概念，切入正式教學(xué)當(dāng)中。通過這樣的一個(gè)流程，有效開啟了課堂教學(xué)。

2.基于交互式電子白板教學(xué)。除了多媒體之外，交互式電子白板也是信息技術(shù)支持的一個(gè)新產(chǎn)物。和多媒體不同，交互式電子白板可以與計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)通信，并且可以在專門的應(yīng)用程序支持下，實(shí)現(xiàn)在線修改、編輯和其他操作?？梢钥闯?，多媒體只是進(jìn)行素材展示，而交互式電子白板，具有實(shí)際操作的功能。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以基于交互式電子白板，來輔助課堂知識的講解。

例如，在教學(xué)《小數(shù)乘法的計(jì)算》一課時(shí)，一些學(xué)生在計(jì)算中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，對于小數(shù)位的計(jì)算不正確。在課堂教學(xué)中，教師可以利用交互式電子白板當(dāng)堂演示，甚至可以在解題過程中故意設(shè)置一些錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生開展找錯(cuò)誤的活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對常見計(jì)算錯(cuò)誤的認(rèn)識，讓學(xué)生能在計(jì)算實(shí)踐中注意這些錯(cuò)誤。不僅如此，還可以在電子白板上設(shè)置練習(xí)，讓學(xué)生到講臺上進(jìn)行練習(xí)實(shí)踐。除此之外，還可以借助電子白板構(gòu)建數(shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生融入情境思考數(shù)學(xué)問題，這樣可以加深學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解掌握。

3.利用智能設(shè)備構(gòu)建智慧教學(xué)。信息技術(shù)的發(fā)展，讓智能設(shè)備層出不窮，一些教師已經(jīng)開始將智能設(shè)備運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。鑒于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就可以利用智能設(shè)備，構(gòu)建智慧數(shù)學(xué)教學(xué)模式。比如學(xué)習(xí)類的平板電腦，就是最為適用的教學(xué)智能設(shè)備。對于有條件的學(xué)校，可以配置平板電腦，在其中安裝“雨課堂”這類智慧教學(xué)軟件。這類智慧教學(xué)軟件，具有課件展示、例題演示、知識點(diǎn)歸納、在線練習(xí)、學(xué)情分析、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)等功能。

例如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)乘法》一課時(shí)，教師可以先在黑板上做出理論講解，然后讓學(xué)生在平板電腦上通過“雨課堂”進(jìn)行在線練習(xí)。軟件系統(tǒng)可以自動(dòng)檢查學(xué)生練習(xí)情況，并且匯總數(shù)據(jù)，呈現(xiàn)出學(xué)生出現(xiàn)的解題錯(cuò)誤，分析出錯(cuò)原因。教師根據(jù)學(xué)生的問題表現(xiàn)，在課堂上就可以及時(shí)針對學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化教學(xué)，確保學(xué)生有效掌握相關(guān)知識。

對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)來講，信息技術(shù)是新時(shí)期教育改革需要關(guān)注的重要技術(shù)，這能給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來新的機(jī)遇。作為數(shù)學(xué)教師，要對此展開研究，通過合理措施，多元化運(yùn)用信息技術(shù)，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)取得更好的效果。

（作者單位：甘肅省天水市麥積區(qū)花牛中心學(xué)校）

（責(zé)任編輯 吳磊）