用“心”轉(zhuǎn)化學(xué)困生

何麗娟

【摘要】“學(xué)困生”是指那些在學(xué)習(xí)、思想或行為方面存在偏差的學(xué)生。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育、引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，最大限度地理解、寬容、善待學(xué)困生。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生;幫助;理解;信任

一直以來(lái)，我們都提倡教師要“熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦”。在新的歷史條件下，如何真正做學(xué)生的良師益友，是教育者不容忽視的迫切問(wèn)題。

在我接觸的“學(xué)困生”中，如小梁同學(xué)和小陳同學(xué)，可以說(shuō)最有代表性，小梁同學(xué)成績(jī)中等偏上，小陳同學(xué)成績(jī)中等偏下，這兩個(gè)學(xué)生給我的第一印象并沒(méi)有什么特別;對(duì)老師有禮貌，能較好地完成老師布置的工作，在班表現(xiàn)尚好。一天，小梁同學(xué)說(shuō)：“老師，你有空嗎？我想找你談?wù)?。”我毫不猶豫地答應(yīng)了。接下來(lái)的長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多小時(shí)的談話(huà)，既出乎我的意料，又令我非常感動(dòng)。他果然是一個(gè)典型的“學(xué)困生”;過(guò)早涉足社會(huì)，有吸煙習(xí)慣，家境富裕，父母均是事業(yè)成功人士?！袄蠋?，在家里我要什么都有，但唯獨(dú)缺了普遍家庭所擁有的那份溫暖，父母除了生意就是應(yīng)酬，根本不關(guān)心我心里想什么。過(guò)去家里窮的時(shí)候，一家人經(jīng)常能聚在一起說(shuō)說(shuō)笑笑。自從有了錢(qián)，就再也沒(méi)有開(kāi)心過(guò)?！甭?tīng)完小梁同學(xué)的訴說(shuō)，我悠然升起一股強(qiáng)烈的責(zé)任感。在以后的日子里，我不斷地通過(guò)短信、談話(huà)等形式，與小梁同學(xué)就他所遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行有益的探討，鼓勵(lì)他戒了煙。我還通過(guò)多次家訪，努力與其家長(zhǎng)達(dá)成更多的共識(shí)，促進(jìn)其家人的相互溝通和了解。小梁同學(xué)和其家人說(shuō)：“我從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣信賴(lài)和崇拜一個(gè)老師，遇著像我這樣麻煩事多多的學(xué)生，是老師的不幸，而對(duì)我來(lái)說(shuō)，有這么一位老師則是多么地幸運(yùn)！”

小陳同學(xué)則是一個(gè)思想較為單純但感情脆弱的女孩子，她沉迷于瓊瑤式的戀愛(ài)，又唯恐父母知道后會(huì)棒打鴛鴦。整日承受著重大的心理壓力，既想做個(gè)不辜負(fù)父母期待的乖乖女，能在學(xué)習(xí)上取得一定成績(jī)，又無(wú)法擺脫感情的困憂(yōu)?！袄蠋?，你說(shuō)我該怎么辦？”，“老師，為什么做父母的都希望自己的子女找個(gè)門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)的對(duì)象，而不考慮他們是否真心相愛(ài)呢？”“老師，許多門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)的婚姻在我看來(lái)并沒(méi)有真正的愛(ài)情，而只是湊合著而已，對(duì)嗎？……”。面對(duì)小陳提出的一連串問(wèn)號(hào)，我沒(méi)有簡(jiǎn)單用“不”或“是”來(lái)解答。對(duì)于早戀，我明確表示：“可以理解，但不贊成。原因很多，最明顯的是，你已經(jīng)深受其害，影響了正常的學(xué)習(xí)和生活?！睂?duì)于愛(ài)情、婚姻，我強(qiáng)調(diào)：“瓊瑤式的戀愛(ài)并不是真實(shí)生活的寫(xiě)照。當(dāng)你再長(zhǎng)大一些的時(shí)候，你就會(huì)有更完善、更全面的看法了……?！?/p>

以上兩個(gè)實(shí)例從一側(cè)面反映出當(dāng)前學(xué)校教育中一個(gè)不容忽視的問(wèn)題：老師（尤其是班主任）應(yīng)如何去幫助和輔導(dǎo)這些學(xué)困生？從這段工作的實(shí)踐看，我認(rèn)為：

第一，爭(zhēng)取他們的信任，成為他們的朋友

教育心理學(xué)告訴我們：“中職生的內(nèi)心世界逐漸復(fù)雜，開(kāi)始不輕易流露自己的內(nèi)心世界，這種閉鎖性增加了了解和教育他們的難度。但同時(shí)，他們又渴望被人理解，渴望尋求真摯的友誼，他們的心向著理解和信任他們的人敞開(kāi)?！睜?zhēng)取“學(xué)困生”的信任，是解決問(wèn)題的第一步。成功的關(guān)鍵在于：教育者應(yīng)具備豐富的心理學(xué)和倫理學(xué)知識(shí)并經(jīng)常運(yùn)用心理?yè)Q位原則，把自己置于學(xué)生的心理位置上去認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、思考，讓學(xué)生真正感受到你是值得他們信賴(lài)的朋友。在實(shí)際工作中，我總是樂(lè)意使用“作為朋友，……”或“從朋友的角度，我覺(jué)得……”或“我很理解你的心情（或做法）……”等字句，一下子就拉近了師生彼此之間的距離。

第二，是教育者，又是“心理醫(yī)生”

作為教師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育和人生觀教育的過(guò)程中，除了常規(guī)性的教育和引導(dǎo)外，更應(yīng)充當(dāng)“心理醫(yī)生”的角色，通過(guò)談心、咨詢(xún)等形式幫助學(xué)生（尤其是“學(xué)困生”）解開(kāi)心理上的疙瘩。在整個(gè)心理輔導(dǎo)過(guò)程中，教育者要努力做到：切忌空洞的說(shuō)教，力求深入淺出，哲理性強(qiáng)，學(xué)生易于接受;有良好的師德，尊重學(xué)生的隱私，珍惜學(xué)生的信任，切忌把學(xué)生的隱私當(dāng)作新聞隨意張揚(yáng)。否則，不僅會(huì)損害學(xué)生的自尊心，教師的威信亦會(huì)一落千丈，教育效果不言而喻。在工作中，我總是與學(xué)生單獨(dú)談話(huà)，私人的問(wèn)題從不公開(kāi)。有個(gè)學(xué)生談話(huà)時(shí)對(duì)我說(shuō)：“老師，我很贊成你的做法，否則，你就不可能知道我的心里話(huà)了。”還有，對(duì)學(xué)生要有耐心，允許出現(xiàn)反復(fù)。許多學(xué)困生的心理困擾不可能在一兩次心理輔導(dǎo)中徹底解決。因此，教師本身必須具備足夠的耐心和恒心。如有個(gè)同學(xué)，在如何處理早戀的問(wèn)題上，就曾出現(xiàn)多次的心理波動(dòng)。一次是他下決心與對(duì)方分手，當(dāng)晚喝得爛醉，第二天回?？蘖苏粋€(gè)上午。另一次發(fā)生在畢業(yè)前兩個(gè)多月，我突然接到他的電話(huà)：“老師，我明天開(kāi)始不上學(xué)了，我要離開(kāi)學(xué)校，你不用找我了?！甭?tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的哭泣聲，我意識(shí)到可能會(huì)發(fā)生意外，馬上在電話(huà)里安慰他，竭力使他冷靜下來(lái)，經(jīng)過(guò)近半鐘頭的心理疏導(dǎo)，他終于打消了為擺脫感情困擾而放棄學(xué)業(yè)，離家出走的念頭。結(jié)果，他沒(méi)有辜負(fù)我的期望，情緒安定了下來(lái)，完成學(xué)業(yè)，畢業(yè)后找到了一份好的工作。

第三，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持

“學(xué)困生”的形成，大多與家庭的環(huán)境和教育有關(guān)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持，是轉(zhuǎn)化工作一個(gè)不可忽視的因素。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，可以是孩子的第一任教師。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化當(dāng)然離不開(kāi)家庭教育的配合。父母的言行舉止，自身素養(yǎng)直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)。有的家長(zhǎng)因生活奔波或不良的業(yè)余愛(ài)好等等，很少顧及孩子的飲食起居，更談不上關(guān)心過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)望子成龍心切，對(duì)孩子期望值過(guò)高，盲目給孩子超負(fù)荷地加壓;有的家長(zhǎng)過(guò)分嬌慣，以致溺愛(ài)，對(duì)孩子的不規(guī)范言行視而不見(jiàn)等等，這些情況都不利于學(xué)生的正常發(fā)展，更不利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。學(xué)校要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和家教輔導(dǎo)，努力幫助家長(zhǎng)提高素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，走出誤區(qū)，班主任要經(jīng)常同家長(zhǎng)聯(lián)系，除了溝通和交流學(xué)生的表現(xiàn)情況外，還要與他們探討正確的教育方式，提出家庭教育的配合上指導(dǎo)性建議，攜起手來(lái)共同關(guān)心和幫助學(xué)困生的進(jìn)步及發(fā)展。

教無(wú)定法，貴在得法。“學(xué)困生”的教育和轉(zhuǎn)化工作，是一項(xiàng)耐心細(xì)致而又持久的工作，是每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任，也是職業(yè)教育過(guò)程中面臨的課題。我們只要思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴，方法上不隨意，把一顆真誠(chéng)的心扎根于“學(xué)困生”的心靈深處，全心投入，全力奉獻(xiàn)，就一定能把“學(xué)困生”身上的“問(wèn)題”處理好。

【參考文獻(xiàn)】

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