高職院校教學(xué)管理大數(shù)據(jù)分析模式的構(gòu)建與實(shí)踐*

摘 要：本研究中，通過大數(shù)據(jù)分析，探討教學(xué)管理信息化建設(shè)中出現(xiàn)的新特點(diǎn)和新情況，研究應(yīng)對措施，提升教學(xué)管理過程中的可預(yù)知性。并結(jié)合實(shí)際需要建立學(xué)校的教學(xué)管理信息標(biāo)準(zhǔn)并編制信息分類編碼規(guī)則，使學(xué)校各教學(xué)信息規(guī)范一致，整合現(xiàn)有教學(xué)管理系統(tǒng)，打造教學(xué)管理大數(shù)據(jù)分析中心。形成一套符合學(xué)校實(shí)際情況的管理信息化標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步加快學(xué)校教學(xué)信息化建設(shè)的步伐，利于學(xué)校信息化建設(shè)的推進(jìn)。不僅為學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)提供了真實(shí)可靠的理論依據(jù)，同時也在一定程度上促進(jìn)了學(xué)校建立健全內(nèi)部質(zhì)量保證體系，提高了學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，有助于促進(jìn)高等教育現(xiàn)代化、個性化的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高職院校;教學(xué)管理;大數(shù)據(jù);信息技術(shù)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息化時代已然到來，各行各業(yè)都先后迎來了信息化的建設(shè)與發(fā)展，對于教育領(lǐng)域來說也是如此。國家對此予以了高度重視，先后頒布了一系列文件標(biāo)準(zhǔn)，明確指出了“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！蔽覈鴮Υ朔矫娴难芯恳苍絹碓蕉?，但是對于如何規(guī)范信息化數(shù)據(jù)及利用其進(jìn)行教學(xué)大數(shù)據(jù)分析的方向的研究則處于剛剛起步的階段，對此有必要加以重視。

一、高職院校教學(xué)管理信息標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)

（一）數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)指的是通過整理學(xué)校各類數(shù)據(jù)，得出的一套全面的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)體系。在當(dāng)前的設(shè)計(jì)中，可以將高職院校數(shù)據(jù)集采取從上到下的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行分類，主要劃分為數(shù)據(jù)子集、數(shù)據(jù)類、數(shù)據(jù)子類三個層次，其中數(shù)據(jù)子類的下一層次是數(shù)據(jù)項(xiàng)，數(shù)據(jù)項(xiàng)是最小單位。

根據(jù)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的基本原則，采用從上到下的設(shè)計(jì)方案，在數(shù)據(jù)子集層面，參照國標(biāo)分為教學(xué)管理數(shù)據(jù)子集、科研管理數(shù)據(jù)子集、檔案管理數(shù)據(jù)子集等。

在數(shù)據(jù)類上，采用了二層分類，先是根據(jù)涉及的教學(xué)管理數(shù)據(jù)信息來進(jìn)行大方向上的分類，然后在數(shù)據(jù)項(xiàng)的層面上對涉及數(shù)據(jù)進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃。

數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)涉及高職院校的各個方面，因此不能脫離學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況，從最根本的方面去設(shè)計(jì)、完善和擴(kuò)展，最后設(shè)計(jì)出一套內(nèi)容完善、依托實(shí)際、較為合理的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持以下幾項(xiàng)原則：

1.多參考國家發(fā)布的標(biāo)準(zhǔn)。

2.沒有國家規(guī)范時，根據(jù)一貫的規(guī)定，盡可能使信息符合行業(yè)約定的規(guī)范，有利于教育主管和其他學(xué)校之間的數(shù)據(jù)共享。

3.對學(xué)校的管理流程要有深刻的認(rèn)識，總結(jié)其中的規(guī)律，根據(jù)學(xué)校自身實(shí)際情況設(shè)計(jì)相適應(yīng)的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。

4.在遵循行業(yè)規(guī)定的前提下可適當(dāng)變更數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)。

（二）代碼標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)

1.第一階段：調(diào)研。設(shè)立信息編碼工作小組，組織相關(guān)人員培訓(xùn);按照學(xué)校信息編碼規(guī)模大小，把全校的信息按照數(shù)據(jù)集進(jìn)行劃分，制成分類圖表，選取部分以文檔、表格的形式實(shí)行調(diào)研。

2.第二階段：分析。分類采集到的各項(xiàng)信息;進(jìn)一步分析并歸納適合學(xué)校及自己的相關(guān)信息，據(jù)以設(shè)計(jì)信息編碼規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

3.第三階段：實(shí)施。將信息編碼規(guī)范和設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)送到學(xué)校進(jìn)行討論和審查，然后在校內(nèi)進(jìn)行試運(yùn)行并收集相關(guān)的反饋信息留作后續(xù)修改的建議。所有系統(tǒng)在代碼標(biāo)準(zhǔn)的使用上，遵循以下原則：

（1）在有國家標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目上，要依照國家代碼標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的代碼。例如GB/T8561—2001《專業(yè)技術(shù)職務(wù)代碼》等等。

（2）在國家標(biāo)準(zhǔn)缺少而有行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時，參照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行代碼設(shè)計(jì)。如參考DM-XKMLKJ《學(xué)科門類（科技）代碼》等等。

（3）行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也沒有的情況下，則根據(jù)學(xué)校自身規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）如果學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)也沒有要設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，則根據(jù)實(shí)際情況和一些既定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

二、高職院校教學(xué)管理大數(shù)據(jù)分析模式的構(gòu)建與實(shí)踐

（一）打造教學(xué)管理大數(shù)據(jù)分析中心結(jié)構(gòu)框架

教學(xué)管理大數(shù)據(jù)分析中心融“一大平臺，七類數(shù)據(jù)”于一體，即“校園教學(xué)管理一體化數(shù)據(jù)交換平臺”、學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)、師資數(shù)據(jù)、任務(wù)數(shù)據(jù)、課程數(shù)據(jù)、資源數(shù)據(jù)、成績數(shù)據(jù)、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)數(shù)據(jù)。以大數(shù)據(jù)為驅(qū)動、管理平臺為基礎(chǔ)，以數(shù)據(jù)融合和數(shù)據(jù)分析為手段、提升教學(xué)質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，最終構(gòu)建新型數(shù)據(jù)分析模式。

（二）教學(xué)管理大數(shù)據(jù)分析中心內(nèi)容與功能設(shè)置

1.建立校園教學(xué)管理一體化數(shù)據(jù)交換平臺。該平臺的創(chuàng)建主要包括了整合學(xué)籍管理系統(tǒng)、師資管理系統(tǒng)、教學(xué)計(jì)劃管理系統(tǒng)、課程中心、專業(yè)資源庫、教師發(fā)展中心、成績管理系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)管理系統(tǒng)等多方面的內(nèi)容?？梢詮母旧洗龠M(jìn)系統(tǒng)集成化的實(shí)現(xiàn)，這樣就能在線進(jìn)行有效的可視化教學(xué)管理。

2.建立學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)庫。該平臺的構(gòu)建可以收集和記錄每學(xué)年學(xué)生各項(xiàng)基本信息、學(xué)籍信息。并能運(yùn)用數(shù)據(jù)分析對學(xué)生的年齡、籍貫、所學(xué)專業(yè)等基本學(xué)籍信息進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，同時也能及時分析學(xué)籍異動原因，了解其就業(yè)情況。這一平臺的建立可以說是為學(xué)校順利開展招生、專業(yè)設(shè)置、就業(yè)等各項(xiàng)工作提供了有力的數(shù)據(jù)支持。

3.師資數(shù)據(jù)管理平臺。主要涉及對于學(xué)校教師相關(guān)信息的收集和分析，包括了教師的職稱、年齡、學(xué)歷等信息，以及工作量統(tǒng)計(jì)和薪資管理等等。主要的功能作用是來調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師績效管理的實(shí)現(xiàn)。

4.任務(wù)數(shù)據(jù)管理平臺。主要是對于一些專業(yè)計(jì)劃數(shù)據(jù)、教學(xué)信息數(shù)據(jù)的搜集和分析，為學(xué)校順利開展校歷統(tǒng)計(jì)、教材分析、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)任務(wù)安排等各項(xiàng)工作提供了有力的數(shù)據(jù)支持。

結(jié)語

總而言之，隨著社會的不斷進(jìn)步發(fā)展，科技技術(shù)突飛猛進(jìn)，大數(shù)據(jù)技術(shù)逐漸融合到了各種各樣的行業(yè)中。在教育行業(yè)中也是如此，在這種環(huán)境下高職院校教學(xué)管理系統(tǒng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與變革十分重要。對此學(xué)校必須要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)做好教學(xué)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)研究工作，盡可能地在提高教學(xué)管理效率的基礎(chǔ)上提升高職院校教學(xué)水平。

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作者簡介

李浩然（1988.08—），男，壯族，籍貫：廣西西林，碩士，講師，研究方向：教育學(xué)。