如何巧用思維導(dǎo)圖開展初中物理教學(xué)

王曉琳

摘 要：思維導(dǎo)圖在物理教學(xué)活動(dòng)中，是教師最常用的一種教學(xué)模式、新穎的教學(xué)模式，清晰的教學(xué)思路博得學(xué)生的眼球，以新穎的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和愛動(dòng)腦思考的能力，物理學(xué)科是理性思維極強(qiáng)的一門課程，為了讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入物理學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生有突飛猛進(jìn)的成績(jī)，初中教師在教學(xué)過程中，通過思維導(dǎo)圖教會(huì)學(xué)生知識(shí)，從而，不斷地提升學(xué)生在初中物理學(xué)科的好成績(jī)。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;運(yùn)用;物理學(xué)習(xí)

思維導(dǎo)圖在初中物理學(xué)中，是學(xué)生提升好成績(jī)的一條紐帶，物理學(xué)科就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維的建立，在初中物理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要具備超強(qiáng)的邏輯推理能力，才會(huì)讓學(xué)生把抽象的問題變得簡(jiǎn)單具體化，因?yàn)?，很多的物理原理都是來自我們的生活中，只有學(xué)生深入的思考，才能夠輕松地把物理知識(shí)學(xué)好，讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖把復(fù)雜的物理知識(shí)簡(jiǎn)單化，從而讓學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

一、物理教學(xué)剖析

物理課程在初中的學(xué)習(xí)中也起著主要的作用，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)主要是對(duì)學(xué)生思維邏輯的培養(yǎng)，初中生剛開始接觸物理學(xué)科時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)給學(xué)生帶來興趣。而物理知識(shí)都是由簡(jiǎn)單到難，螺旋式上升，在教學(xué)過程中，教師不斷地灌輸理性思維的教育，在物理教學(xué)過程中，教師著重物理課本的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生是通過背誦的方式對(duì)課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，并沒有真正對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握，所以，多數(shù)的物理現(xiàn)象也沒有運(yùn)用到生活中，物理教學(xué)中的理論知識(shí)，都是科學(xué)家對(duì)生活的仔細(xì)觀察，例如，科學(xué)家說，蘋果成熟之后，為什么會(huì)掉落在地上，而不是飛到天上去;由此，科學(xué)家得出物體都是有重力的;可是，由于當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)條件不充足，讓很多有趣的物理實(shí)驗(yàn)被埋沒，學(xué)生不能把所學(xué)的物理知識(shí)靈活地運(yùn)用，導(dǎo)致有些學(xué)生放棄對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。

在日常的物理教學(xué)中，教師教會(huì)學(xué)生畫出思維導(dǎo)圖，把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生能夠有效地掌握對(duì)物理的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生習(xí)慣利用思維導(dǎo)圖解決更多的問題，增強(qiáng)學(xué)生在物理學(xué)科的有效成績(jī)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育也在不斷地改革，教學(xué)條件也在不斷加強(qiáng)，從而使課堂不在枯燥乏味，能夠有效地激起學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，所以，教師將思維導(dǎo)圖教學(xué)方法逐步的引進(jìn)課堂中，更好地對(duì)學(xué)生的邏輯思維進(jìn)行栽培。

二、思維導(dǎo)圖的運(yùn)用

思維導(dǎo)圖的有時(shí)就是在，能夠引用到教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，在課前教師和學(xué)生通過思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)，做到對(duì)本課的有效學(xué)習(xí)，首先，形成一個(gè)最初的小目標(biāo)，加深學(xué)生對(duì)本課的理解，其次，在實(shí)驗(yàn)過程中，將思維導(dǎo)圖巧妙地運(yùn)用到實(shí)踐中，進(jìn)行詳細(xì)的講解，最后，將本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖的思維模式對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行操作，在實(shí)驗(yàn)過程中要嚴(yán)格的遵照具體的步驟進(jìn)行操作，更要注重實(shí)驗(yàn)材料的使用，學(xué)生利用思維導(dǎo)圖將知識(shí)點(diǎn)一一列舉出來，其實(shí)思維導(dǎo)圖就像畫畫一樣，讓學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)上描繪自己的色彩，讓畫卷豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)的質(zhì)量不斷地增強(qiáng)。

思維導(dǎo)圖的高效運(yùn)用，使枯燥乏味的課堂變得生動(dòng)有趣，讓教師不再像機(jī)器人一樣不斷地輸出，而是，能夠有效地利用課堂時(shí)間不斷地和學(xué)生進(jìn)行探討和研究，幫助學(xué)生打開思路，從此，讓物理課堂變得活躍起來，甚至遇到難題時(shí)學(xué)生能夠主動(dòng)地研究，再也不是遇到困難就放棄的孩子們了，讓學(xué)生能夠有效提高課堂質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、課后鞏固練習(xí)

在當(dāng)下的物理教學(xué)模式，初中生剛開始接觸物理學(xué)科，所以，學(xué)生一定要掌握好思維導(dǎo)圖的運(yùn)用方法，為接下開來的物理課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，利用思維導(dǎo)圖和課本的實(shí)際相結(jié)合，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生樹立信心，在沒有教師的指導(dǎo)下依然能夠做好習(xí)題。而教師在利用思維導(dǎo)圖，就是為了讓學(xué)生能夠更好地掌握學(xué)習(xí)的方式方法，對(duì)于學(xué)生來講就是知識(shí)的運(yùn)用，思維導(dǎo)圖主要方便學(xué)生在沒有教師指導(dǎo)的同時(shí)，可以將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，不但能讓學(xué)生復(fù)習(xí)還能清晰地把問題疑點(diǎn)進(jìn)行疏通和整理，不僅鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，會(huì)鍛煉學(xué)生思維邏輯的提升。其實(shí)，最為顯著的效果就是學(xué)生對(duì)問題的解決能力，在大量的習(xí)題中，學(xué)生掌握的是學(xué)習(xí)的方法，方法得當(dāng)才能夠有效地解決問題。而且，思維導(dǎo)圖在學(xué)生做題過程中，會(huì)幫助學(xué)生把類似的問題歸類在一起，當(dāng)再次遇到類似問題時(shí)，方便學(xué)生快速地解決問題。

結(jié)語

綜上所述，思維導(dǎo)圖的實(shí)施，讓教師更加系統(tǒng)的規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們一定會(huì)讓物理教學(xué)走在教育的最前沿，俗話說：學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下，讓當(dāng)今的學(xué)生在新時(shí)代的帶領(lǐng)下成為佼佼者，而思維導(dǎo)圖的實(shí)施，讓學(xué)生對(duì)物理的中心命脈把控好，不偏離主題，讓學(xué)生將思維導(dǎo)圖，合理、科學(xué)的應(yīng)用到物理學(xué)科中，使物理學(xué)科變得簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，不斷地發(fā)展自己的潛能，增強(qiáng)思維創(chuàng)造，提高學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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