互聯(lián)網(wǎng)+背景下中職電子商務專業(yè)職業(yè)道德教育分析

黃攀

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)+背景下做好中職生德育教育，可以顯著提高人才培養(yǎng)質量，向社會輸送符合要求的人才。電子商務專業(yè)教學時，滲透職業(yè)道德教育，滿足新時期的要求。文中分析互聯(lián)網(wǎng)+背景下電子商務專業(yè)德育教育面臨的問題，給出專業(yè)教學中開展職業(yè)道德教育的措施。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;電子商務;職業(yè)道德

互聯(lián)網(wǎng)+當前隨著信息技術的發(fā)展，得到了更加廣泛的應用，而由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，也給我國市場中的各行各業(yè)帶來了更多的發(fā)展機會，同時也提升了我國的經(jīng)濟水平。伴隨信息技術的快速發(fā)展，電子商務行業(yè)也得到空前發(fā)展，需要大量高素質的電子商務人才，本文就此展開論述。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下電子商務專業(yè)職業(yè)道德教育面臨的問題

（一）降低學生認同感

隨著互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展，媒介功能融合的作用不斷凸顯，已成為信息制造、加工及傳播一體化的平臺。新形勢下網(wǎng)絡發(fā)展勢不可擋，直接對我國輿論格局產(chǎn)生影響，中職職業(yè)道德教育內容主要宣傳主流文化，在多元文化信息傳播沖擊下，勢必還造成主流文化對受教育者的影響力降低。

大量沒有經(jīng)過篩選的信息進入到在校中職生的生活、學習中，直接沖擊著中職生的思維方式與價值觀念。信息化社會環(huán)境下世界各國之間的意識形態(tài)斗爭愈發(fā)激烈，不法分子通過網(wǎng)絡大肆散播不利于我國主流文化建設的信息，這些信息直接影響到宣傳主流價值的職業(yè)道德教育。部分思想不成熟的學生受到不良信息影響，直接懷疑與抵抗職業(yè)道德教育內容，大幅度降低其對這部分知識的認同。

（二）削弱教師影響力

互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下傳播多元化，教育對象要求平等對待，很多時候需要關注學生思想發(fā)展狀態(tài)以保證教育的針對性與有效性，依據(jù)學生興趣與個性化需求制定合適的培養(yǎng)方案。傳統(tǒng)教育模式下教師是教育過程的核心，但新形勢下教育主體普遍存在“去權威性”的情況。

主要因為：新的傳播媒介進入中職生的生活與學習中，直接改變他們的行為交往模式，并給他們提供多元化視角;新舊媒介融合實現(xiàn)優(yōu)勢互補，相同或不同的媒體上同步傳播與展現(xiàn)多元多變多樣的社會思考與思想觀念。這使得當代中職生思維更加活躍、主動與獨立，他們傾向于獨立思考與選擇，傳統(tǒng)灌輸型教育方式已不再對學生們適用，教師主體需要同步改變教學模式，做好學生的服務與引導。

（三）教育環(huán)境多變性

非主流信息終端形式多樣化造成職業(yè)道德教育環(huán)境復雜多變，這種復雜性與多變性體現(xiàn)在兩方面：首先，網(wǎng)絡媒介信息終端形式多樣化，造成各種未經(jīng)過篩選的信息在這些渠道上傳播，造成中職校園內部信息傳播的不可控性增加;其次，校園信息傳播過程中信息沒有經(jīng)過篩選，通過多種終端尤其是移動終端進行N次傳播，造成非主流信息呈現(xiàn)出多渠道發(fā)布的態(tài)勢，使得信息出現(xiàn)多倍復制情況。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下中職電子商務專業(yè)職業(yè)道德教育

（一）建立平等和諧的師生關系

教師如果想要建立起一個平等且和諧的師生關系，首先就要主動融入學生們的日常學習和生活，只要了解他們內心真實的想法，才能更加有效的去和他們相處。其次，教師還應該要對教育事業(yè)有著足夠的熱情和耐心，要對班級里的每一個學生都充滿希望和關愛，不管學生們的表現(xiàn)如何，都不應該用言語去傷害他們，要用一顆充滿愛的心去教育和管理他們，爭取把每一個中職生的情緒都照顧到位。而且教師還需要把自己作為學生中的一員，參與到他們的生活和學習中去，和他們共同成長共同進步，讓學生在這種和諧輕松的氛圍中更好的去學習，和教師之間實現(xiàn)真正的民主平等。最后一點，教師如果想要建立一個平等和諧的師生關系，還需要培養(yǎng)提高他們的解決問題的能力，還應該讓他們認識到德育教育的重要性。

比如說，在日常的學習中，教師要時刻注意學生們的感受，因為自己的一句話或者一個動作都會對他們的內心帶來一定的影響，相同的，如果教師做了暖心的事也會對他們帶來溫暖。對于調皮搗蛋的學生，教師不應該用言語批評他們，而是要用語言的力量去感化孩子們，要讓他們知道什么事情該做，什么事情不該做，久而久之，中職生們就會懂得是非對錯，也能更加了解到德育的知識。

（二）提升教師自身素質

教師需要加強自身理論道德修養(yǎng)，不斷更新教學方法。俗話說，打鐵還需自身硬，教師在向學生傳達正確的思想行為的過程中，還要不斷更新自身的教學方法，提升教學能力。在對學生進行教育引導時，不僅要注意方式方法，做到循序漸進，同時也要考慮學生的性格特點和自尊心。中職生在日常的生活、學習、工作和實踐中要養(yǎng)成嚴于律己、潔身自好的好習慣。

如，中職生要對自身能力和家庭經(jīng)濟狀況有一個正確的認知，理性地對待“奢侈品”。中職生思想漸趨成熟，強硬的“填鴨式”教育容易使學生產(chǎn)生逆反心理，進而產(chǎn)生如厭學、師生關系惡化等不良反應。因此，教師在教育過程中，需要根據(jù)學生的實際情況及時調整思路和方法，這就要求我們不斷更新教育理念與方法，掌握多種教學理念和引導模式，以便應對學生們各種各樣的思想問題。例如，針對不同學生在使用網(wǎng)絡過程中產(chǎn)生的問題，如網(wǎng)絡沉溺、社交焦慮和恐懼等問題，思想政治教育者要及時發(fā)現(xiàn)、及時干預。隨著時代發(fā)展，網(wǎng)絡思想政治德育教育內容結構必須要優(yōu)化升級，對于不完善的部分要及時補充，不斷滿足中職生全面健康發(fā)展的需求。此外，推動全面覆蓋校園的網(wǎng)絡教學平臺，整個系統(tǒng)以學生為中心，全校師生可以瀏覽相關數(shù)字化教學資源，教師可以在網(wǎng)上完成授課、輔導、評價、互動等功能，充分滿足當代學生彎網(wǎng)上學習、在線練習等方面的需求，使得學生學習過程中可以主動思考與參與，借助網(wǎng)絡教學系統(tǒng)結合課堂教學與網(wǎng)絡教學。支持組織與管理網(wǎng)上教學。

（三）轉評教學評價策略，加強學生德育實踐量化考核

在這過程中，教師可以利用大數(shù)據(jù)的處理功能，對學生學習成果進行科學客觀評價。同時教師可以按照大數(shù)據(jù)發(fā)展走向，分析學生對現(xiàn)有教學內容的接受程度和可能存在的想法，進行統(tǒng)一分析和處理，從而對教學成果進行客觀評估。例如，學校可以根據(jù)學生實際學習情況，引進智能教學評估系統(tǒng)，對學生存在問題和提出的意見進行科學多維度評估，從而更好的把握教學效果和方向。

其次，利用校園網(wǎng)絡，全方位，多維度宣傳德育教育，為學生營造一個安全、良好的思政學習氛圍。最后引入德育實踐量化考核。量化管理是一種基于系統(tǒng)管理和項目管理的組織問題解決方案，是從目標出發(fā)，以數(shù)字為基礎，以崗位為操作單元，通過工作量化、能力量化，對關鍵的決策點及操作流程實行標準化管控的系統(tǒng)管理模式。建立德育量化考核的指標體系是量化考核的基礎。指標分解是否科學合理，關系到量化的導向。這里以學生的責任與義務、公民的基本素養(yǎng)方面為關注點，本著實事求是與鼓勵創(chuàng)新相結合的原則、過程考核與結果考核相結合的原則、定量考核與質量提升結合的原則，對學生進行基本量化指標分解。實行三級考核相結合的管理模式，并定位德育量化考核指標。

三、結語

總之，互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下電子商務專業(yè)德育教育時，要選擇合適的教育方法，結合互聯(lián)網(wǎng)+技術的優(yōu)勢，增加電子商務專業(yè)課堂職業(yè)道德教育的質量與效率，順利完成人才培養(yǎng)目標，為社會輸送更多高質量的電子商務人才，推動我國電子商務行業(yè)的發(fā)展。

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