區(qū)域性家校社協(xié)同育人模式的研究策略

龐奕

[摘? ?要]辦好教育事業(yè)是家庭、學(xué)校、政府、社會的共同責任。開展區(qū)域性家校社協(xié)同育人模式研究，必須全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，堅持以人為本等工作原則，制定合理的目標，明晰研究方向和工作內(nèi)容，緊密結(jié)合實際，充分掌握社情民意并正視矛盾與問題，制定切實可行的工作計劃，完善保障，為建立具有區(qū)域特色的協(xié)同育人模式奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]家校社協(xié)同;育人模式;區(qū)域;研究策略

當前，學(xué)校、家庭與社區(qū)合作促進學(xué)校教育、家庭教育的模式，越來越受到教育界的廣泛關(guān)注。習(xí)近平總書記在2018年9月的全國教育工作大會上強調(diào)，辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會都有責任。家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一?？圩印＝逃?、婦聯(lián)等部門要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會資源支持服務(wù)家庭教育。全社會要擔負起青少年成長成才的責任。2019年6月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》。此前，教育部已頒布了《關(guān)于加強家庭教育工作的指導(dǎo)意見》，北京市教委也下發(fā)了《北京市關(guān)于進一步加強中小學(xué)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作的實施意見》。作為教育的主陣地，各類學(xué)校應(yīng)積極響應(yīng)黨中央、國務(wù)院的號召，落實各級教育主管部門所賦予的使命，在推進家庭教育、家校社協(xié)同育人的工作中發(fā)揮主導(dǎo)作用。為了更好地推動家校社協(xié)同育人工作的落實，需要一邊積極行動，一邊加強研究與探索，發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗。為此，北京市海淀區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準了“中小學(xué)家校社協(xié)同育人實踐模式研究”群體課題立項，著手推動家庭、學(xué)校、社會“三位一體”協(xié)同育人實踐模式的探索，并制訂了較為詳細的實踐探索方案。經(jīng)過一年多的實踐研究，取得了一些階段性成果，形成了一些經(jīng)驗與認識。

一、堅持正確的指導(dǎo)思想和工作原則

區(qū)域性課題研究涉及面廣，并應(yīng)具有一定的示范引領(lǐng)作用。因此在研究過程中，必須堅持正確的指導(dǎo)思想和工作原則。

1.指導(dǎo)思想

開展區(qū)域性家校社協(xié)同育人實踐模式的探索，必須全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，切實推動家庭、學(xué)校、社會“三位一體”協(xié)同育人工作，形成互信共生的教育共同體，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

2.工作原則

一是堅持以人為本。課題相關(guān)的一切研究工作都應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展，緊緊圍繞學(xué)生成長成才的需要，以德育為先，引領(lǐng)家庭、學(xué)校和社會，營造良好的家校社協(xié)同育人環(huán)境，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)，促進學(xué)生的健康成長。

二是堅持客觀嚴謹。遵守學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范，以客觀嚴謹?shù)膽B(tài)度對待課題研究，實事求是，尊重規(guī)律，產(chǎn)出有價值的研究成果。在研究過程中，首先要求真。要端正研究態(tài)度，不走過場，不搞花架子;堅持真科研、真實踐，解決真問題，積累真經(jīng)驗。其次要務(wù)實。要在實踐中不斷探索，不斷改進，把研究工作做扎實、做深入;對于在研究過程中產(chǎn)生的相關(guān)數(shù)據(jù)和問題，要依據(jù)學(xué)校德育工作的實際情況以及學(xué)校開展相關(guān)工作的現(xiàn)實需求進行研究和討論，并按照“貼近實際、促進工作”的要求制定相應(yīng)的改進方案，真正提高家校社協(xié)同育人工作的實效性。

三是堅持優(yōu)勢互補。區(qū)域性研究的最大特點就是具有鮮明的群體性和差異性。要充分發(fā)揮各子課題單位的優(yōu)勢，并促進相互借鑒與融合，資源共建，成果共享。本研究通過對子課題單位的指導(dǎo)與引領(lǐng)發(fā)揮各單位的研究優(yōu)勢，保證了研究工作全方位開展。研究內(nèi)容涉及家校社協(xié)同育人工作的機制、途經(jīng)、評價以及要素等四個方面。子課題單位從不同角度開展有關(guān)研究，各個學(xué)區(qū)內(nèi)部也有多個不同方向的選題，既有融合，又有協(xié)作互補，為不同子課題之間的研討交流提供了基礎(chǔ)，也為四個研究方向的成果整合提供了可能。

四是堅持自主創(chuàng)新。每個學(xué)校在協(xié)同育人方面都有自己的歷史積淀和傳統(tǒng)，擁有各具特色的教育資源。各校要在群體課題組的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，積極發(fā)揮研究人員的主觀能動性，利用優(yōu)勢資源，開拓新思路，探尋新方法，不斷開拓新的突破口和著力點，既要借鑒其他學(xué)校的寶貴經(jīng)驗，又要走出自己的特色之路。

二、設(shè)置合理的總體目標和具體目標

區(qū)域性家校社協(xié)同育人實踐模式的探索，屬于“集團化”作戰(zhàn)，投入的人力和物力較大。既要在總攬全局、引領(lǐng)理念、營造環(huán)境方面確立合理的總體工作目標，又要在立足實際、把握細節(jié)、落實推進方面確立切實可行的具體工作目標。

1.總體目標

群體課題組經(jīng)過審慎的研究、論證，確定了符合本區(qū)實際情況的總體目標：全面把握海淀區(qū)中小學(xué)家校社協(xié)同育人實際需求，遵循學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，通過理論研究和實踐探索，破解區(qū)域教育中遇到的問題，為教育部門、中小學(xué)校、家庭以及社會各界指導(dǎo)、參與家校社協(xié)同育人工作提供理論支持和實踐經(jīng)驗，切實發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，促進海淀區(qū)中小學(xué)家校社協(xié)同育人工作專業(yè)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，并逐步形成區(qū)域特色。

2.具體目標

在明確總體目標的基礎(chǔ)上，通過對子課題單位進行充分的調(diào)研和走訪，根據(jù)各子課題單位的實際情況，提出以下具體工作目標。一是通過宣傳引導(dǎo)，在全區(qū)范圍內(nèi)樹立正確的家校社協(xié)同育人觀念，營造和諧的協(xié)同育人氛圍;二是通過培訓(xùn)和指導(dǎo)，提升各個層面的家校社協(xié)同育人能力和育人水平，促進該項工作的專業(yè)化;三是通過制度建設(shè)，健全家校社協(xié)同育人機制，完善管理運行模式，促進協(xié)同育人工作規(guī)范化;四是通過統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，明確工作職責和范疇，逐步形成區(qū)、學(xué)區(qū)、學(xué)?！叭灰惑w”的家校社協(xié)同育人體系，促進協(xié)同育人工作的系統(tǒng)化;五是通過共建共享，不斷豐富家校社協(xié)同育人內(nèi)容，創(chuàng)新協(xié)同育人形式，逐步形成區(qū)域特色。

三、確立明晰的研究方向和工作內(nèi)容

開展群體課題研究，各子課題單位既是獨立研究單元，又是群體課題的一個重要組成部分。在研究方向和內(nèi)容的選擇方面，要突出各子課題單位的優(yōu)勢，又要盡可能涵蓋課題研究的各個方面，提高研究效率。

1.確立四個研究方向及其主要內(nèi)涵

根據(jù)指導(dǎo)思想和工作目標，群體課題組首先確立了家校社協(xié)同育人機制、實踐途徑、評價機制和育人要素四個研究方向，各子課題單位主要在這四個方向上進行選題，并開展相應(yīng)研究工作。

一是在育人機制方面，以建立有效的家委會管理和運行機制，建立多種形式的家校聯(lián)動組織機制，整合社區(qū)資源促進學(xué)校開放辦學(xué)機制，建立應(yīng)對家校矛盾、校園欺凌等危機干預(yù)的機制等為主要研究內(nèi)容。

二是在育人途徑方面，以培養(yǎng)教師和家委會骨干成員的途徑、統(tǒng)籌學(xué)生家長資源參與學(xué)?；顒拥耐緩?、學(xué)校內(nèi)部資源整合與外部資源利用的途徑、與社區(qū)協(xié)同為家庭教育提供指導(dǎo)與服務(wù)的途徑等為主要研究內(nèi)容。

三是在評價機制方面，以評價家校社協(xié)同育人的綜合成效，評價相關(guān)協(xié)同育人課程、組織形式的效果，評價家長參與家校社協(xié)同育人模式的有效性等為主要研究內(nèi)容。

四是在育人要素方面，以提升班主任和教師指導(dǎo)家庭教育的能力、提高家長實施家庭教育的能力、融合協(xié)同育人工作與學(xué)校工作的能力等要素為主要研究內(nèi)容。

2.指導(dǎo)子課題單位結(jié)合實際細化具體研究內(nèi)容

在明確研究方向和基本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，課題組對子課題單位結(jié)合實際細化研究的具體內(nèi)容給出了指導(dǎo)意見和建議，著重從以下四個方面進行分析、梳理并逐步明確。

一是了解本區(qū)中小學(xué)家校社協(xié)同育人工作現(xiàn)狀。具體包括：當前家校社工作的組織形式，各學(xué)段需要完成的主要任務(wù)，學(xué)校可調(diào)動的相關(guān)教育資源等。

二是梳理當前區(qū)內(nèi)中小學(xué)在此項目研究中的已有經(jīng)驗以及工作中的不足和盲區(qū)。具體包括：社會主義核心價值觀、德智體美勞全面發(fā)展等方面的教育工作思路，通過學(xué)習(xí)素養(yǎng)、綜合課程、實踐活動、科技藝術(shù)、身心健康、文化環(huán)境等載體開展家校社協(xié)同育人工作的優(yōu)秀成果經(jīng)驗，影響學(xué)校開展家校社協(xié)同育人工作實效性的制約因素等。

三是提高學(xué)校、家庭、社區(qū)德育工作者對于協(xié)同育人工作規(guī)律的認識。具體包括：學(xué)生道德品質(zhì)、身心發(fā)展與養(yǎng)成教育的一般規(guī)律、區(qū)別與聯(lián)系，不同主題德育工作的基本思路與工作機制，如何利用實踐中隨機生成的教育機會適時開展德育工作等。

四是整合家校社協(xié)同育人工作的相關(guān)要素。具體包括：資源的優(yōu)化與整合，工作機制效率的提升，教師、家長、社區(qū)人員家庭教育指導(dǎo)工作的協(xié)調(diào)與能力培養(yǎng)等。

四、正視客觀的社情民意和矛盾問題

由于各地經(jīng)濟狀況、風土民情、文化氛圍不同，開展群體課題研究時應(yīng)對此進行充分了解并尊重客觀現(xiàn)實。

當前，海淀區(qū)中小學(xué)普遍建立了家校社協(xié)同育人的組織機構(gòu)，制定了一系列相關(guān)規(guī)章制度，中小學(xué)教師普遍樹立了重視家校社協(xié)同育人的觀念，家長參與協(xié)同育人的意愿和熱情較高，初步形成了家校社協(xié)同育人的和諧氛圍，但在實際工作中也存在一些亟待解決的矛盾和問題。

一是育人共同體成員的觀念亟待進一步理清。有些學(xué)校和家長在協(xié)同育人過程中的責任邊界還不夠明確;由于學(xué)生缺位，協(xié)同育人未能有效體現(xiàn)以“學(xué)生為中心”、促進學(xué)生發(fā)展的理念。

二是家校社協(xié)同育人形式流于表面。如學(xué)校開放度不夠，家長參與學(xué)校工作不夠深入;未能將家校社協(xié)同育人有機整合進當前學(xué)校管理體系;協(xié)同育人組織機構(gòu)建設(shè)流于表面，運行效果有待提高。

三是家校社協(xié)同育人保障體系有待完善。學(xué)校家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系有待完善;中小學(xué)管理者、班主任及教師在家校社協(xié)同育人方面的勝任力尚有不足;家長參與協(xié)同育人的能力有待提高。

以上三個方面的主要問題制約了區(qū)域家校社協(xié)同育人工作的全面推進與落實，是下一步需要重點攻克的，也是群體課題研究的重中之重。

五、制訂詳細的工作計劃與實施步驟

為保證課題研究的順利開展，群體課題組將研究過程分為以下四個階段，并在每個階段制訂了詳細的工作計劃。

1.意向征集階段

這一階段約兩個月。首先，向全區(qū)發(fā)布課題研究方案，進行課題意向征集。子課題單位根據(jù)實際情況，梳理本校當前家校社協(xié)同育人工作的優(yōu)勢及問題，結(jié)合實施方案中建議的研究方向和內(nèi)容，選定子課題，并提交課題申請表。群體課題組對各子課題進行審核和協(xié)調(diào)，向?qū)W校反饋相關(guān)信息，并提出意見和建議。

2.課題開題階段

該階段約四個月。在完成課題意向征集的基礎(chǔ)上，子課題單位開始圍繞選定課題的研究背景、現(xiàn)實需求、支持理論、研究方法、研究計劃等內(nèi)容查閱文獻，整理思路，擬定研究方案，撰寫開題報告。在這一過程中，群體課題組聘請專家對子課題單位的課題組成員進行了培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)相關(guān)理論，并通過集中輔導(dǎo)和下校個別指導(dǎo)相結(jié)合的方式，幫助子課題單位剖析問題，做好開題準備。子課題單位可單獨申請開題，也可多所學(xué)校聯(lián)合申請集體開題。群體課題組通過組織專家評審會，提出指導(dǎo)意見，幫助子課題單位進一步完善研究計劃。

3.研究探索階段

一是研究計劃實施期，預(yù)計用時一年。開題后，子課題單位依據(jù)研究計劃，結(jié)合各自的實際情況，開展行動研究。隨著工作的不斷推進，根據(jù)遇到的實際問題，對計劃中可能存在的不足之處進行研判與調(diào)整，邊研究邊改進。期間，群體課題組通過組織專家下校、召開經(jīng)驗交流會、撰寫階段性研究成果報告等方式，對課題研究進行督促和指導(dǎo)，規(guī)范研究進程，及時總結(jié)階段性成果。

二是研究工作改進提升期，預(yù)計用時一年半。群體課題組結(jié)合研究目標，對前期取得的階段性成果進行再驗證。期間，重點強調(diào)教育研究的嚴謹性與規(guī)范性，注重行動方案的可行性與實效性，力求實現(xiàn)家校社協(xié)同育人工作的全面提高，并促進研究成果的形成。

4.成果匯總及驗收階段

該階段預(yù)計用時一年。依據(jù)各子課題單位研究計劃的執(zhí)行情況，適時組織專家下校，召開現(xiàn)場經(jīng)驗交流會，指導(dǎo)子課題單位撰寫結(jié)題報告。在子課題單位研究成果的基礎(chǔ)上，形成群體課題研究報告，固化科研成果，并召開成果推廣會，使課題研究更好地為教育實踐服務(wù)。

六、完善必要的保障措施和相關(guān)制度

開展區(qū)域性家校社協(xié)同育人模式的研究，涉及多個方面，情況比較復(fù)雜，需要建立必要的保障措施，并不斷完善，逐步形成制度。本課題根據(jù)海淀區(qū)的實際情況，建立了相應(yīng)的保障機制。

1.建立定期交流和專家指導(dǎo)制度

為保障研究工作科學(xué)、規(guī)范地進行，課題組定期召開研討會議，向子課題單位通報階段性研究成果，供大家借鑒和學(xué)習(xí)。同時，根據(jù)子課題單位需求，積極充實專家資源，提供專業(yè)支持，子課題單位可以依據(jù)研究進展情況及實際需求申請專家入校指導(dǎo)。

2.科學(xué)組織研究力量

課題以行動研究為主，更加注重理論與實踐的結(jié)合。在子課題申報過程中，建議由學(xué)校德育干部擔任課題組第一負責人，以便統(tǒng)籌協(xié)調(diào)德育資源，為研究工作注入活力。同時，各子課題負責人應(yīng)根據(jù)本校研究人員的實際情況，建立老中青結(jié)合、學(xué)歷層次搭配的研究團隊，確保課題組成員各有所長，切實提升整體研究能力和工作水平。

3.積極促進成果推廣

在研究過程中，要求各子課題單位采取邊實踐、邊總結(jié)、邊提高的行動研究范式，以科學(xué)研究帶動日常工作，提高工作的針對性、專業(yè)性與實效性。期間，注重科研工作階段性成果的產(chǎn)出，為后續(xù)工作提供借鑒。同時，通過專題論壇、成果推介會等形式，促進子課題單位之間的相互交流，認真提煉和總結(jié)，優(yōu)勢互補、共建共享，為建立具有區(qū)域特色的中小學(xué)家校社協(xié)同育人實踐模式奠定堅實的基礎(chǔ)。

（責任編輯? ?郭向和）