校園見(jiàn)聞

王金娣

文題亮相

生活是一個(gè)萬(wàn)花筒，有絢麗芬芳的花朵，也有飄零枯敗的落葉;有蓬勃向上的青春，也有毫無(wú)生氣的暮年;有令人心動(dòng)的喜悅，也有憂郁失敗的痛楚……無(wú)論哪種或喜或悲的體驗(yàn)，都會(huì)成為成長(zhǎng)中的印記。作為青少年的你，校園便是你成長(zhǎng)的陣地，那里有和藹的老師、熟悉的同學(xué);有春日盛開的玉蘭、秋日火紅的楓葉……校園里的所見(jiàn)所聞所感，都是生活中別樣的美好。

請(qǐng)以“校園見(jiàn)聞”為話題，寫一篇作文。要求：（1）題目自擬;（2）立意自定，角度自選，文體不限，詩(shī)歌除外;（3）表達(dá)自己的真情實(shí)感;（4）不少于600字;（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

思路點(diǎn)撥

乍看題目，“校園”規(guī)定了選材的范圍，即所寫的故事必須是發(fā)生在校園內(nèi)的，否則就有偏題、離題之嫌?！耙?jiàn)聞”一詞則進(jìn)一步明確了選材的方向，也就是在校園內(nèi)見(jiàn)到的、聽(tīng)到的、感受到的，皆可入文。針對(duì)此題，要想寫出一篇高質(zhì)量的作文，需要大家從以下方面著手：

一要深挖生活，精選素材。素材好找，但不可以濫用。選材的時(shí)候，一定要認(rèn)真篩選、用心感受，要以真正觸動(dòng)自己的素材為目標(biāo)，學(xué)會(huì)摒棄“第一構(gòu)思”，也就是第一個(gè)跳入腦海的素材。調(diào)整思路后會(huì)發(fā)現(xiàn)，校園里的見(jiàn)聞其實(shí)有很多，如一朵花的凋零、一個(gè)奮進(jìn)的背影、一張自信的臉龐……

二要選好角度，寫出新意。選好素材后，尚不可盲目下筆。對(duì)于自己選好的素材，一定要深入思考，找準(zhǔn)切入角度;同時(shí)，要想出新，還可以在文體上多下一番工夫，如可以采用課堂實(shí)錄、課間剪影等形式來(lái)呈現(xiàn)事件。

三要雕琢語(yǔ)言，營(yíng)造意境。寫作文需要幾個(gè)關(guān)鍵步驟，即選材、構(gòu)思和表達(dá)?！氨磉_(dá)”這個(gè)環(huán)節(jié)不容小覷，即便材料再好、構(gòu)思再巧，若沒(méi)有可以與之相匹配的語(yǔ)言，作文的質(zhì)量照樣會(huì)大打折扣。寫作時(shí)，要重視對(duì)語(yǔ)言的雕琢，靈活地使用修辭手法，貼近生活，使作文具有生活氣息。

【寫作角度一】

選取自身經(jīng)歷，以第一人稱起筆，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

夜行散記

李宇翔

空中的云朵不知何時(shí)褪去了輕薄的白衫，換上了灰黑相間的外套，陽(yáng)光亦消失得無(wú)影無(wú)蹤了。

天空中，唯有那黑云與銀月相攜為伴。風(fēng)兒很輕，含著善意，滿是溫情。皎潔的月光透過(guò)窗戶，射進(jìn)教室，射到我的書桌上，照亮了作業(yè)本，也照亮了冰冷的筆尖。

我將目光投向窗外，操場(chǎng)上早已空無(wú)一人。我抬頭仰望天花板，明亮的燈管隨著風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)而微微晃動(dòng)。我輕輕撫摸剛才被蚊子叮的包，心火冒出的煙熏得我頭頂直冒汗，一陣風(fēng)吹過(guò)，大門驚天動(dòng)地般與門框碰撞在一起，“咣——”的一聲，雖驚鴻般短暫，回聲卻在我耳畔久久回蕩。

我瞄了一眼腕上的表，時(shí)針早已路過(guò)“8”的街口，往“9”的方向去了。寂寥無(wú)人的教室，空氣流動(dòng)的聲音清晰可聞。我深吸一口氣，卻見(jiàn)那黑暗中的最后一片燈光也熄滅了，孤獨(dú)不知不覺(jué)流淌在心頭。

暖風(fēng)吹來(lái)，拂過(guò)我的身子，我走下臺(tái)階，想要穿過(guò)那片運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，但微弱的光不足以照亮我前行的路。我在黑暗中摸索著，一只腿輕輕邁過(guò)低矮的圍欄，另一只卻掛在了上面，頓時(shí)，眼前一黑，什么也看不見(jiàn)。

“嘖嘖……”我撐著身體，勉強(qiáng)地站了起來(lái)，握緊的拳頭被疼痛包圍。拂去袖上的灰塵，順著地上微弱的光線，我望向掛在天上的那輪明月，呆呆地，用眼神與它交流。

“月亮，你是如何活在人們的心中的？像我這樣碌碌無(wú)為的人，是否像宇宙中的塵埃般渺小而平凡？”

月亮沒(méi)有回答，只是一如既往地散發(fā)著銀光，校外理發(fā)店的音響放出陌生的輕音樂(lè)，順著街道，緩緩流進(jìn)校園，我推上車，朝校門的方向走去。

我抬起頭，看向那輪白玉盤，月亮的永恒，可能就在于它一直堅(jiān)守著自己的平凡吧。我自信地騎上車子，向路口行去。

我堅(jiān)信，總有一天，我終會(huì)找到一個(gè)平凡但又不平凡的答案……

（河南沁陽(yáng)市第二中學(xué)）

點(diǎn)評(píng)

一次晚歸，一份感悟……當(dāng)奮斗的青春遇上看似無(wú)解的迷茫時(shí)，那輪執(zhí)著的明月成為小作者心靈的指引。小作者選擇了一個(gè)獨(dú)特的角度來(lái)寫“校園見(jiàn)聞”，成功地?cái)[脫了俗不可耐的怪圈;同時(shí)，生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫將自己的心理活動(dòng)刻畫得細(xì)致入微，意境滿滿。最關(guān)鍵的是習(xí)作主題的設(shè)定，讓人眼前一亮，讓讀者看到了小作者積極向上的人生態(tài)度。

【寫作角度二】

與時(shí)事結(jié)合，將回憶與現(xiàn)實(shí)作比，以小見(jiàn)大，表達(dá)自己內(nèi)心的期盼。

重返校園

王 紫

抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙漸漸消散，我又回到曾經(jīng)熟悉的校園，花沒(méi)有變，路沒(méi)有變，房子也沒(méi)有變，一切都還是原來(lái)的樣子。

依稀記得去年冬天，校園的長(zhǎng)廊里一片肅靜，木板上結(jié)了一層薄薄的冰，冰下的裂紋在太陽(yáng)的照射下愈發(fā)清晰。一條條枯黃的藤蔓橫在架子上，偶爾出現(xiàn)的匆匆腳步聲，是這寒冬中唯一的活力。

而現(xiàn)在，長(zhǎng)廊儼然成為了一個(gè)幽靜而又夢(mèng)幻的角落，溢出的綠色植物將長(zhǎng)廊覆蓋，優(yōu)雅而別致。我最喜歡的便是踱步其中。午后，暖暖的陽(yáng)光透過(guò)茂盛的枝葉，在長(zhǎng)廊中灑下一地斑紋。這時(shí)是長(zhǎng)廊最熱鬧的時(shí)候，同學(xué)們有的三三兩兩地拉著手，嘴里還叼著一根棒冰，走過(guò)之處，空氣中彌漫著絲絲甜味;有的滿頭大汗，你追我趕，嬉笑打鬧;還有的皺著眉頭，拿著拖把，一路滴下的水珠，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。

待夕陽(yáng)落下，我再次走過(guò)長(zhǎng)廊，一天的緊張疲憊，在綠意闌珊的長(zhǎng)廊中一掃而空，煩惱被拋在了九霄云外。

而同學(xué)們的回歸使校園又一次生機(jī)勃勃起來(lái)。

烈日炎炎的體育課上，女生們坐在一旁的樹下，操場(chǎng)是男生和籃球的天下。鞋子與發(fā)熱的地面摩擦，發(fā)出刺耳的聲音，雙膝微曲，忽而一躍，便是一次投籃?；蛟S并未成功，但一個(gè)瀟灑的轉(zhuǎn)身，一切便重新開始，自信的笑容仍掛在臉上。汗水在操場(chǎng)上揮灑，在陽(yáng)光下凝結(jié)，在天空中碰撞出熱血的青春！

校園生活，浪漫而又朝氣十足，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在我的心中閃現(xiàn)出無(wú)比耀眼的光芒。

（河南沁陽(yáng)市第二中學(xué)）

點(diǎn)評(píng)

疫情后回歸校園，同學(xué)們感慨萬(wàn)千，那是一份太久的期待得以實(shí)現(xiàn)的興奮，更是一份成長(zhǎng)后發(fā)自內(nèi)心的思考與珍惜……小作者緊抓長(zhǎng)廊這個(gè)“點(diǎn)”，從以往寫到現(xiàn)在，用細(xì)膩的描寫和發(fā)自內(nèi)心的情感抒寫了同學(xué)們回歸帶給校園的種種生機(jī)。正是這份生機(jī)，讓小作者感受到了青春的蓬勃與奮進(jìn)。

習(xí)作主題積極向上，具有極強(qiáng)的感染力。