高校管樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革研究

韓偉

藝術(shù)實(shí)踐課是藝術(shù)類專業(yè)課程的重要組成部分，在藝術(shù)教育中發(fā)揮著重要的作用。作為課堂教學(xué)的拓展與延伸，藝術(shù)實(shí)踐課不僅對學(xué)生系統(tǒng)掌握專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容有著重要的意義，在學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展中也發(fā)揮著無可取代的作用。管樂專業(yè)作為以表演為基礎(chǔ)的專業(yè)，對學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力有著非常高的要求，并且，隨著專業(yè)教育的不斷深入，管樂專業(yè)對學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的要求也在提升，逐漸從舞臺表演實(shí)踐能力向非舞臺形式的社會藝術(shù)實(shí)踐能力延伸。然而，從當(dāng)前管樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀來看，情形并不樂觀，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式、教學(xué)主體以及教學(xué)模式中存在著不少問題，因此，必須做好藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的整體改革工作。

一、高校管樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的意義

（一）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)效果

教學(xué)改革是教育發(fā)展的重要手段。根據(jù)教育發(fā)展理論，教育發(fā)展分宏觀、微觀兩個(gè)維度，宏觀層面的教育發(fā)展以社會中教育事業(yè)的發(fā)展為研究對象，注重闡釋社會環(huán)境對教育發(fā)展的影響，微觀層面的教育發(fā)展以教育的內(nèi)生發(fā)展，特別是教學(xué)發(fā)展為研究內(nèi)容，致力于探索教學(xué)變革的內(nèi)在邏輯以及促進(jìn)教學(xué)變革的因素。當(dāng)前，高校管樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)了一些問題，比如，藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)以校內(nèi)實(shí)踐為主，社會實(shí)踐不足，影響了學(xué)生就業(yè)能力的發(fā)展。高校管樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革以當(dāng)前藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中存在的具體問題為切入點(diǎn)，能夠優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的效果。

（二）提高學(xué)生專業(yè)能力

管樂專業(yè)作為表演類專業(yè)，肩負(fù)著學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的重任。傳統(tǒng)的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)在多個(gè)層面存在問題，嚴(yán)重制約了學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)效果。對此，藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革具有重要的價(jià)值。首先，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，其次，完善學(xué)生的舞臺形象。藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)以學(xué)生的校內(nèi)以及社會舞臺表演活動(dòng)為重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)改革有助于學(xué)生更深入地理解管樂作品的魅力，完善學(xué)生的舞臺形象。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在核心素養(yǎng)理念不斷普及的今天，管樂專業(yè)教學(xué)目標(biāo)從課程教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的全面發(fā)展，而藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革則是學(xué)生全面發(fā)展的有效手段。首先，提高學(xué)生的社會活動(dòng)能力。其次，藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革將以學(xué)生為主體的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)作為改革的重點(diǎn)，注重以融合化的教學(xué)來打破藝術(shù)實(shí)踐中的框架，對學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展以及團(tuán)隊(duì)合作精神的養(yǎng)成均有著重要的意義。

二、高校管樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的對策

（一）更新實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)所著力實(shí)現(xiàn)的效果，對教學(xué)活動(dòng)的開展具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性。當(dāng)前，高校管樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)存在教學(xué)目標(biāo)陳舊的問題，未能將藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)與專業(yè)教育的總體目標(biāo)以及學(xué)生的全面發(fā)展有機(jī)整合起來，影響了藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的效果。因此，必須以更新藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)作為高校管樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的先決條件，首先，以藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，其次，以藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)反哺學(xué)生的理論學(xué)習(xí)。最后，以藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育領(lǐng)域的高頻詞匯，也是驅(qū)動(dòng)高校管樂專業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展的指導(dǎo)思想。高校管樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革要以學(xué)生專業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，凸顯藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)以學(xué)生為本的品質(zhì)。

（二）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)形式

當(dāng)前，高校管樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)存在開展形式單一的問題，校園文藝匯演仍是藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)開展的主要形式。校園文藝匯演雖然為管樂專業(yè)學(xué)生提供了藝術(shù)實(shí)踐的舞臺，但存在很大的局限性。一方面，校園文藝匯演開展次數(shù)較少，無法為學(xué)生提供豐富的藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會，也不利于在校園內(nèi)形成良好的藝術(shù)實(shí)踐氛圍，另一方面，校園文藝匯演僅僅局限于學(xué)校內(nèi)部，與社會實(shí)踐存在脫節(jié)，無法服務(wù)于學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)形式就成為高校管樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的重點(diǎn)。學(xué)校要堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)融合的人才培養(yǎng)理念，加強(qiáng)與藝術(shù)行業(yè)的合作，充分利用藝術(shù)行業(yè)的優(yōu)勢資源，拓展學(xué)生的實(shí)踐空間與社會實(shí)踐機(jī)會，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)形式，提高藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的效果。

（三）拓展實(shí)踐教學(xué)主體

很長一段時(shí)間，教師均是管樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的唯一主體，這對藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及教學(xué)效果的取得帶來了很大的負(fù)面影響。教師雖然具有深厚的理論素養(yǎng)，但舞臺演奏經(jīng)驗(yàn)普遍不足，且在象牙塔式的校園環(huán)境中，教師對管樂專業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)方向與就業(yè)能力要求也缺乏深入的了解。因此，高校管樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革必須以拓展教學(xué)主體為重點(diǎn)內(nèi)容，在發(fā)揮好教師的基礎(chǔ)性作用的同時(shí)，最大限度地增加藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的主體，發(fā)揮好不同主體在管樂專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中的作用。在新的教學(xué)形態(tài)中，藝術(shù)類企事業(yè)單位、專業(yè)文藝團(tuán)體、音樂表演機(jī)構(gòu)、藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)乃至文化傳媒公司，均能成為學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的主體。以專業(yè)文藝團(tuán)體為例，管樂演奏者雖然缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但有著極為豐富的舞臺表演經(jīng)驗(yàn)，能夠深化學(xué)生對舞臺演出含義、要求的認(rèn)知與理解。至于藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、音樂表演機(jī)構(gòu)等，在學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用。實(shí)踐教學(xué)主體的拓展進(jìn)一步密切了管樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)與社會的關(guān)系，也使得管樂專業(yè)學(xué)生舞臺演出的對象，從學(xué)校師生向更為廣泛的社會群眾延伸，這對教師與學(xué)生帶來了更高的要求，對管樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)順應(yīng)社會發(fā)展趨勢有重要價(jià)值，是提高管樂專業(yè)藝術(shù)教學(xué)教學(xué)效果的有效路徑。

（四）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

高校管樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式、教學(xué)主體等層面的改革，均使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足當(dāng)前管樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的需求，因此，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式就成為高校管樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的必然要求。首先，尊重學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中的主體地位。徹底扭轉(zhuǎn)以往藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，教師組織策劃、學(xué)生參與的模式，將學(xué)生作為藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的絕對主體，鼓勵(lì)學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)新，與學(xué)生圍繞藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)開展中的內(nèi)容進(jìn)行深入的交流，激發(fā)學(xué)生的主人翁精神。教師要從學(xué)生的中心地位出發(fā)，探索藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的新方法，比如，合作探究法等，讓學(xué)生的自主實(shí)踐、自主生成、自主總結(jié)貫穿于藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而整體性提升藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的效果。其次，推動(dòng)融合化教學(xué)。藝術(shù)實(shí)踐能力是一項(xiàng)綜合性能力，根據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，有著不同的分類表演，如個(gè)人舞臺實(shí)踐能力、團(tuán)體合作實(shí)踐能力，又如管樂獨(dú)奏能力、管樂合奏能力等。教師在教學(xué)中要從學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力整體性培養(yǎng)的角度出發(fā)，打破課程教學(xué)中的既有框架，實(shí)施融合化教學(xué)，如將管樂獨(dú)奏、重奏、合奏等多種形式結(jié)合起來，全面提升學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，為學(xué)生日后走向工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)無法滿足高校管樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的需求，因此，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢，推動(dòng)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革就成為高校管樂專業(yè)教學(xué)的重要任務(wù)。高校管樂專業(yè)要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式、教學(xué)主體、教學(xué)模式等角度采取好改革措施。

項(xiàng)目：2018年集美大學(xué)第十批教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：高校管樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革研究，項(xiàng)目編號：JY18061。

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