音樂課堂教法創(chuàng)新實(shí)踐之我見

劉欽欽

[摘 要]小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師對(duì)教法展開創(chuàng)新探索，符合學(xué)科教學(xué)的基本訴求。在教學(xué)情境設(shè)計(jì)中展開創(chuàng)新設(shè)想，在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)新調(diào)度，在教學(xué)訓(xùn)練中進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)置，都可以形成嶄新的教學(xué)啟動(dòng)點(diǎn)，能夠給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)激發(fā)。教師要有創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)，對(duì)教材教法展開全面創(chuàng)新探索，以有效提升教學(xué)品質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]音樂教學(xué);教法創(chuàng)新;情境設(shè)計(jì);教學(xué)活動(dòng);訓(xùn)練形式

[中圖分類號(hào)] G623.71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）24-0016-02

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”在小學(xué)音樂課堂教法創(chuàng)新實(shí)踐中，教師要有實(shí)踐意識(shí)，從不同角度展開教學(xué)思考，讓學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成創(chuàng)新思維。

一、教學(xué)情境設(shè)計(jì)創(chuàng)新

教學(xué)情境設(shè)計(jì)時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)媒體情境、生活情境、問題情境，可以給學(xué)生帶來全新的思考契機(jī)，能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.媒體情境

媒體情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師要注意設(shè)計(jì)視角的選擇，圖片、視頻、動(dòng)畫、文字等信息具有直觀性，學(xué)生喜聞樂見，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行操作，而不是簡單地追求表象的熱鬧。展示歌譜、歌詞，進(jìn)行示范演唱，可以選擇學(xué)生視唱的形式，其調(diào)度效果會(huì)更為顯著;而利用歌詞誦讀、課堂演繹等途徑展開調(diào)度，對(duì)學(xué)生形成的學(xué)習(xí)激發(fā)也會(huì)更為強(qiáng)烈。

在教學(xué)《天下的媽媽都是一樣的》這首歌曲時(shí)，教師先利用多媒體播放歌曲視頻材料，讓學(xué)生通過觀看、聆聽，對(duì)歌曲有個(gè)綜合認(rèn)識(shí)，然后給學(xué)生布設(shè)聆聽任務(wù)：找出歌曲中的切分音，并嘗試自行演唱，體會(huì)休止符的節(jié)奏特點(diǎn)。這首歌曲主要表達(dá)什么情感呢？如果讓你來設(shè)計(jì)伴奏方案，你有什么創(chuàng)意想法呢？學(xué)生開始聆聽歌曲，并展開深度思考和討論，逐漸找到了學(xué)習(xí)切入點(diǎn)。教師利用多媒體播放歌曲，給學(xué)生帶來了視覺、聽覺沖擊，因?yàn)楦枨榫w濃重，學(xué)生深受感染，課堂學(xué)習(xí)順利推進(jìn)。

2.生活情境

很多音樂作品反映的是學(xué)生熟悉的生活，學(xué)生對(duì)此有更高敏感性，教學(xué)調(diào)度效果也會(huì)更為突出。如一些自然意味濃重的音樂作品，能夠讓學(xué)生順利回歸自然，形成嶄新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師借助這些生活情境展開教學(xué)，無疑能夠給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)觸動(dòng)。

在教唱《長成一座山》這首歌曲時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生說說自己的爸爸是什么樣的一個(gè)人，學(xué)生紛紛介紹爸爸的突出特點(diǎn)。教師介入其中，對(duì)學(xué)生的個(gè)性表達(dá)給出積極評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生對(duì)爸爸角色有了一定認(rèn)知后，教師為學(xué)生示范演唱了歌曲《長成一座山》，學(xué)生自然而然地跟隨著教師展開律動(dòng)，課堂氣氛被調(diào)動(dòng)起來。教師讓學(xué)生介紹自己的爸爸，其目的是非常明確的，就是要讓學(xué)生進(jìn)入特定的學(xué)習(xí)情境之中，感受歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵。教師從生活情境入手引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲，其操作顯得自然和諧。

二、教學(xué)活動(dòng)發(fā)動(dòng)創(chuàng)新

音樂教學(xué)活動(dòng)形式眾多，教師要為學(xué)生準(zhǔn)備課堂演繹、音樂游戲、學(xué)習(xí)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在不斷實(shí)踐體驗(yàn)中形成創(chuàng)新意識(shí)和能力。

1.課堂演繹

課堂演繹活動(dòng)是學(xué)生最容易接受的形式，小學(xué)生對(duì)課堂演繹活動(dòng)有特殊情結(jié)，不管是參與演繹者，還是旁觀者，都會(huì)受到劇烈的心靈觸動(dòng)。教師利用課堂演繹活動(dòng)展開教學(xué)，能夠生發(fā)出無窮的教學(xué)促進(jìn)動(dòng)力。視唱歌曲、演繹角色、講述音樂故事、進(jìn)行互動(dòng)探索，都可以給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)思考，教師要給出具體的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在演繹過程中形成學(xué)習(xí)動(dòng)力。

如教學(xué)《快樂的嚓嚓嚓》時(shí)，教師為學(xué)生布設(shè)了歌伴舞演繹活動(dòng)：熟練演唱歌曲后，自行創(chuàng)編舞蹈，一邊歌唱一邊舞蹈，以小組為單位進(jìn)行課堂演繹展示。學(xué)生聽說要上臺(tái)演出，都顯得有些興奮和緊張，教師引導(dǎo)學(xué)生展開具體的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)進(jìn)行具體指導(dǎo)，學(xué)生信心大增。在課堂演出正式啟動(dòng)后，學(xué)生都能夠自然進(jìn)入到演繹活動(dòng)之中，課堂表現(xiàn)非常自如。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)集體演繹活動(dòng)，成功調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師再給予學(xué)生具體的技術(shù)指導(dǎo)，將課堂學(xué)習(xí)推向了高潮。

2.游戲競(jìng)賽

音樂游戲帶有學(xué)科特點(diǎn)，教師在具體設(shè)計(jì)時(shí)，需要有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)音樂游戲和競(jìng)賽活動(dòng)展開創(chuàng)新探索，為學(xué)生帶來更深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。節(jié)奏操作、角色變換、對(duì)歌比賽、知識(shí)搶答等，都屬于音樂課堂教學(xué)中常見的音樂游戲，教師展開創(chuàng)新設(shè)計(jì)，可以形成豐富的學(xué)習(xí)啟迪點(diǎn)。

《校園的早晨》是一首校園歌曲，學(xué)生對(duì)這樣的歌曲很有感覺。教師在具體教學(xué)時(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)備了伴奏設(shè)計(jì)任務(wù)：歌曲演唱時(shí)，自行找身邊的物品，進(jìn)行伴奏操作，以提升歌曲的表達(dá)效果。學(xué)生對(duì)伴奏并不陌生，都能夠積極給出回應(yīng)，課堂中伴奏聲此起彼伏，學(xué)習(xí)氛圍和諧熱烈。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)伴奏操作任務(wù)，帶有明顯的游戲性質(zhì)，學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)操作形式有更高的接受度，自然能夠順利進(jìn)入角色中，形成教學(xué)亮點(diǎn)。

三、教學(xué)訓(xùn)練形式創(chuàng)新

課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師不僅要精選訓(xùn)練內(nèi)容，還要對(duì)訓(xùn)練形式進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生順利進(jìn)入學(xué)習(xí)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，成長學(xué)科能力。

1.創(chuàng)編歌詞

教師為學(xué)生布設(shè)創(chuàng)編學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂作品的深入理解，還能夠熏陶學(xué)生的思想情感，給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在具體操作時(shí)，教師要給出必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利進(jìn)入創(chuàng)編環(huán)節(jié)，也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生展開音樂劇的創(chuàng)編活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生的要求更高，其訓(xùn)練價(jià)值也更為豐富。

在教學(xué)《把心兒種在春天里》時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲，并為學(xué)生引入一段詩朗誦《推開春的大門》，然后要求學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編：熟練演唱歌曲后，根據(jù)你對(duì)春天的理解，對(duì)相關(guān)歌詞進(jìn)行改編，看誰改編得更為成功。學(xué)生接受任務(wù)后，都能夠展開積極思考，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行嘗試性操作，課堂學(xué)習(xí)進(jìn)入探究階段。

2.電子作業(yè)

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為音樂課堂教學(xué)提供了更多契機(jī)。在音樂訓(xùn)練和音樂作業(yè)布設(shè)時(shí)，教師不妨引入電子作業(yè)，這可以給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)啟迪和新鮮體驗(yàn)。教師給學(xué)生布設(shè)視頻、音頻性作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生借助信息手段展開作業(yè)訓(xùn)練，利用網(wǎng)絡(luò)信息共享平臺(tái)進(jìn)行作業(yè)交流活動(dòng)，這能使學(xué)生形成更為深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

《快樂的小隊(duì)》是一首兒童歌曲，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌唱學(xué)習(xí)時(shí)，為學(xué)生布設(shè)了一個(gè)課外作業(yè)任務(wù)：回家之后，將這首歌曲唱給家長聽，要求家長用手機(jī)錄制成視頻，發(fā)送到學(xué)科互動(dòng)平臺(tái)上。學(xué)生拿到任務(wù)后，都感覺特別興奮，回家之后，也能夠積極邀請(qǐng)家長參與，訓(xùn)練獲得了不錯(cuò)的效果。

總之，為提升音樂課堂教學(xué)的有效性，教師需要對(duì)教法應(yīng)用展開創(chuàng)新實(shí)踐，特別是新課改大背景下的音樂課堂教學(xué)，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位成為主流意識(shí)，教師要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)訓(xùn)練等多個(gè)環(huán)節(jié)展開創(chuàng)新實(shí)踐，以提升課堂教學(xué)的科學(xué)性、開放性、生動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 杜偉.《小學(xué)音樂教學(xué)法》教法初探[J].音樂時(shí)空，2014（19）.

[2] 劉曉艷.淺談小學(xué)音樂教法[J].學(xué)周刊，2014（9）.

（責(zé)編 劉宇帆）