高職財(cái)會(huì)專業(yè)提升實(shí)踐能力的教學(xué)改革探究

徐科婧

摘 要：當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷深化，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的激烈，使企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員的要求也不斷提高。本文就針對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的必要性，提出幾點(diǎn)教學(xué)改革的建議。

關(guān)鍵詞：高職院校; 財(cái)會(huì)專業(yè); 實(shí)踐能力; 能力提升; 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G718.5 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）8-138-002

市場(chǎng)政策的不斷調(diào)整，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深化，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的不斷激烈，使各企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員的要求已經(jīng)不再僅僅是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的記賬、報(bào)稅等基礎(chǔ)會(huì)計(jì)工作，而是需要管理會(huì)計(jì)方向的高素質(zhì)人才。高職院校需要針對(duì)市場(chǎng)需求，強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、高職財(cái)會(huì)專業(yè)提升實(shí)踐能力的必要性

（一）實(shí)踐能力是基于專業(yè)特點(diǎn)所必備的基本素質(zhì)

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力是基于其專業(yè)特性，表現(xiàn)在會(huì)計(jì)相關(guān)信息的生成、分析解讀和最終的審核與使用的全過(guò)程。會(huì)計(jì)實(shí)踐工作的主要內(nèi)容包括了判斷原始會(huì)計(jì)憑證的真實(shí)性、合法性、準(zhǔn)確性與完整性，并且將原始憑證編制成為賬務(wù)記錄憑證;從初始賬目分類的科學(xué)設(shè)置到保證準(zhǔn)確性的賬目登記，從企業(yè)內(nèi)部的資產(chǎn)賬目的審核清查到形成最終有效的會(huì)計(jì)報(bào)表，從傳統(tǒng)會(huì)計(jì)所需要具備的做賬、審賬、出具財(cái)務(wù)報(bào)表到現(xiàn)代會(huì)計(jì)需要的分析財(cái)務(wù)報(bào)表，并且根據(jù)財(cái)務(wù)報(bào)表分析財(cái)務(wù)信息，針對(duì)財(cái)務(wù)主體進(jìn)行一定發(fā)展預(yù)測(cè)、計(jì)劃的制訂等，這些都是會(huì)計(jì)專業(yè)要求學(xué)生具備的基本素質(zhì)，都是作為一個(gè)會(huì)計(jì)從業(yè)者需要具備的職業(yè)能力，而這些能力都需要會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行高水平的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（二）實(shí)踐能力是順應(yīng)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才能力需求變化的必然要求

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步深化，市場(chǎng)也呈現(xiàn)出越來(lái)越強(qiáng)烈的活力，市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)的需求量也逐漸增加。但是，隨著信息化的發(fā)展與計(jì)算機(jī)的普及，各類專業(yè)軟件將基本會(huì)計(jì)工作的工作過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)化，甚至用計(jì)算機(jī)代替了人工工作形式，會(huì)計(jì)人員需要改變傳統(tǒng)的手工計(jì)算的方式，進(jìn)行針對(duì)財(cái)務(wù)軟件能力的培養(yǎng)[1]。

另外，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也逐漸激烈，各企業(yè)針對(duì)發(fā)展的需求對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的要求也越來(lái)越高，會(huì)計(jì)人員已經(jīng)不能夠僅僅具備“算賬”這樣低層次會(huì)計(jì)職業(yè)能力，在新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下會(huì)計(jì)人員的工作逐漸由傳統(tǒng)的核算工作轉(zhuǎn)向了會(huì)計(jì)信息的分析、預(yù)測(cè)、判斷與提出決策建議等管理會(huì)計(jì)的方向發(fā)展。這要求會(huì)計(jì)人員不僅僅具有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)會(huì)計(jì)的能力，更多地需要管理會(huì)計(jì)的能力，這也就對(duì)會(huì)計(jì)人員提出了更高層次的要求。而這些能力的培養(yǎng)除了在工作中慢慢積累，首先就需要在學(xué)校的教學(xué)中有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的教學(xué)積累，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的職業(yè)能力。因此，在高職的會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要根據(jù)市場(chǎng)的需求進(jìn)行改革的深化。

二、高職財(cái)會(huì)專業(yè)提升實(shí)踐能力的教學(xué)改革措施

（一）優(yōu)化教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)的應(yīng)用性與實(shí)踐性

在高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，教師與學(xué)生的目標(biāo)往往局限于考取各種類型的會(huì)計(jì)資格證，例如初級(jí)會(huì)計(jì)師資格證、注冊(cè)會(huì)計(jì)師證等，而在以考試為目的的教學(xué)中，更多的會(huì)將教學(xué)重點(diǎn)放在理論知識(shí)的教學(xué)、記憶與背誦上，教學(xué)目標(biāo)也更側(cè)重于考試與考證的應(yīng)試技巧上。因此，在這樣的教學(xué)觀念下，教師以灌輸?shù)姆绞奖M可能地將所有知識(shí)傾倒給學(xué)生，而學(xué)生更多的時(shí)候也是以一個(gè)被動(dòng)的姿態(tài)接受填鴨式的教學(xué)內(nèi)容。在這樣的教學(xué)模式下，就造成了學(xué)生更多的是背會(huì)了會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)與考試技巧，但是不會(huì)實(shí)際運(yùn)用。針對(duì)目前市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)需求，在理論教學(xué)中，需要優(yōu)化教學(xué)觀念與教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐，在將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)邏輯進(jìn)行分析與整合之后，在教學(xué)中以“實(shí)踐”為中心，強(qiáng)化應(yīng)用型教學(xué)的深入開(kāi)展。在理論教學(xué)中，更加注重將理論與實(shí)際案例相結(jié)合，運(yùn)用案例更多的進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，將理論聯(lián)系實(shí)際，推動(dòng)學(xué)生的自主思考與主動(dòng)探究，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識(shí)的能力，提高實(shí)踐能力。例如《財(cái)務(wù)報(bào)告分析》的課程教學(xué)中，設(shè)計(jì)了大量的專業(yè)理論知識(shí)，并且隨著市場(chǎng)形勢(shì)的變化速率快，需要有最新的信息進(jìn)行理論支撐，同時(shí)也需要最新發(fā)生的時(shí)間里進(jìn)行補(bǔ)充。教師在教學(xué)中，就需要掌握最新的相關(guān)理論與研究成果，同時(shí)利用實(shí)際案例引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行新理論、新成果的探究，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生形成財(cái)務(wù)必報(bào)告分析的技巧與能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力[2]。

（二）調(diào)整實(shí)踐課程教學(xué)的內(nèi)容，完善實(shí)踐課程設(shè)置

會(huì)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)中，更加注重的是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)能力的培養(yǎng)。而針對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在實(shí)際中工作需求的方向性變化，在高職的實(shí)踐課程教學(xué)設(shè)置中需要根據(jù)要求進(jìn)行適應(yīng)性的調(diào)整，將實(shí)踐能力的培養(yǎng)重點(diǎn)放在從財(cái)務(wù)角度參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)、預(yù)測(cè)、判斷和分析控制方面，也就是管理會(huì)計(jì)的層面上。會(huì)計(jì)的工作直接面對(duì)的是一個(gè)企業(yè)在過(guò)去一年的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所取得的成果，是發(fā)展還是退步，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是否有所回報(bào)，這些都是對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者進(jìn)行企業(yè)發(fā)展方向與發(fā)展決策制定中最重要的參考依據(jù)。因此，在教學(xué)中，除了傳統(tǒng)科目的實(shí)踐培養(yǎng)之外，還需要強(qiáng)化財(cái)務(wù)報(bào)表分析、EPR沙盤(pán)模擬等實(shí)訓(xùn)的課程，對(duì)學(xué)生的綜合分析能力、問(wèn)題判斷能力、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)能力等進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐。例如，在財(cái)務(wù)報(bào)表分析的實(shí)踐能力教學(xué)中，需要將理論與實(shí)際案例進(jìn)行結(jié)合。為學(xué)生提供一份上市公司的財(cái)務(wù)信息資料，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表的分析，根據(jù)四大報(bào)表資料的分析得出該公司的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果、現(xiàn)金流量以及股東權(quán)益的變動(dòng)情況，并且做出全面合理的評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材中或者教學(xué)材料中的案例運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)以及財(cái)務(wù)比率分析法對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行分析，通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、評(píng)價(jià)問(wèn)題，并提出改進(jìn)方法，為公司決策提供切實(shí)有效的建議[3]。

（三）強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)踐模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與完善

高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要有一個(gè)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)境進(jìn)行輔助，幫助學(xué)生在更為專業(yè)的環(huán)境中進(jìn)入實(shí)際會(huì)計(jì)工作的狀態(tài)，使學(xué)生更好地進(jìn)行理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，促進(jìn)實(shí)踐能力的提高。因此，高職院校需要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與完善，增加硬件設(shè)備比如計(jì)算機(jī)的數(shù)量，實(shí)時(shí)更新會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)案例與相關(guān)數(shù)據(jù)資料，幫助學(xué)生在即時(shí)更新的數(shù)據(jù)環(huán)境中處理隨時(shí)變化的業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，同時(shí)也能夠使學(xué)生更為靈活地運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)以及會(huì)計(jì)政策進(jìn)行實(shí)際需要的職業(yè)能力訓(xùn)練。例如運(yùn)用VBSE平臺(tái)使學(xué)生進(jìn)入到實(shí)際的工作環(huán)境中，根據(jù)所創(chuàng)造的市場(chǎng)環(huán)境、商務(wù)環(huán)境、企業(yè)條件和相關(guān)政策環(huán)境的需要進(jìn)行相關(guān)會(huì)計(jì)工作的操作，實(shí)際工作的模擬訓(xùn)練，以此培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、分析能力、決策能力和執(zhí)行能力。

（四）強(qiáng)化校企合作，創(chuàng)造生產(chǎn)性實(shí)踐機(jī)會(huì)

在學(xué)校中的模擬訓(xùn)練與實(shí)際的職業(yè)環(huán)境會(huì)存在一定的差異，因此針對(duì)這一問(wèn)題，高職學(xué)校需要積極地與企業(yè)進(jìn)行合作，強(qiáng)化校企合作共同培養(yǎng)的教學(xué)模式，發(fā)揮企業(yè)在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中的現(xiàn)實(shí)意義，積極加強(qiáng)企業(yè)駐校、引校進(jìn)企等合作的方式，為學(xué)生建立起有一定實(shí)踐意義的生產(chǎn)性實(shí)踐基地。同時(shí)根據(jù)企業(yè)需要積極進(jìn)行實(shí)踐教材優(yōu)化、實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)和課程設(shè)置等，建立起面向企業(yè)實(shí)際需求的人才培養(yǎng)模式。在校企合作中，學(xué)生可以在實(shí)際的實(shí)習(xí)中獲得鍛煉機(jī)會(huì)，查漏補(bǔ)缺，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提高[4]。

在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深化背景下對(duì)會(huì)計(jì)人才需求方向的變化，高職會(huì)計(jì)專業(yè)需要根據(jù)新的市場(chǎng)需求強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的改革，促進(jìn)學(xué)生的培養(yǎng)符合市場(chǎng)的需求。

參考文獻(xiàn)：

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[4]張歡.新形勢(shì)下高職財(cái)會(huì)教學(xué)模式創(chuàng)新的分析[J]當(dāng)代旅游，2019（2）：205-205