初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略

摘要：新課標中強調(diào)了學(xué)生的主體地位，要求教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在初中英語教學(xué)中對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進行培養(yǎng)格外重要，直接關(guān)乎著學(xué)生實際應(yīng)用能力的提升。初中英語教師需要改革課堂教學(xué)，貫徹生本教育理念，所開展的教學(xué)活動應(yīng)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不斷提升。本文主要對初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略進行淺析，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);自學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)策略

英語是全球通用語言，掌握英語語言技能，對學(xué)生的成長發(fā)展意義重大。在新課程改革背景下，初中英語教師需要轉(zhuǎn)移重心，明確“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的主體性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此促進學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提升，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷取得進步與發(fā)展，從而提升教學(xué)的有效性。

一、翻轉(zhuǎn)課堂，引發(fā)學(xué)生自主思考

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方式，可以驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生自主思考，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平具有重要意義。初中英語教師可以采用此種教學(xué)模式讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果。比如，在教學(xué)“Food and lifestyle”這一課時，教師可以利用現(xiàn)代技術(shù)制作微視頻，把本課教學(xué)的重點體現(xiàn)出來，讓學(xué)生了解本課需掌握的知識點，鼓勵學(xué)生結(jié)合微視頻內(nèi)容自主預(yù)習(xí)課本，并讓學(xué)生設(shè)計一份健康的一日三餐食譜。在課堂上，教師可通過提問方式檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以便有針對性地開展教學(xué)活動，便于學(xué)生真正學(xué)到知識。應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以在潛移默化中使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有益于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不斷提升。

二、合作探討，激活學(xué)生思維

初中英語教師在課堂教學(xué)中，需給予學(xué)生足夠的思考時間，讓學(xué)生自主探究問題，解決問題，以激活學(xué)生思維。合作探討能增加課堂互動，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)之中，有助于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提升。比如，在教學(xué)“Amazing things”這一課時，初中英語教師可以先讓學(xué)生交流討論哪些事情令人驚訝驚奇，以此打開學(xué)生話題。之后，教師可鼓勵學(xué)生分享出來，以營造良好的課堂氛圍。然后，教師可以結(jié)合本課教學(xué)目標給學(xué)生設(shè)置合作任務(wù)，讓學(xué)生探究本課知識點，翻譯課文，用新短語造句，分析語法結(jié)構(gòu)，以此激活學(xué)生思維，把課堂時間交給學(xué)生，使得學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計中，從而實現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提升。應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，可以集結(jié)學(xué)生智慧力量，在一定程度上可降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，能夠促使學(xué)生積極參與討論，有助于促進學(xué)生共同進步，使學(xué)生互幫互助，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、培養(yǎng)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

興趣是第一任老師，在興趣使然下，能夠驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，沉浸于學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生樂此不疲。初中英語教師可從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，通過多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生感受到英語課堂的魅力，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，在教學(xué)“Wild animals”這一課時，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生播放一段與野生動物有關(guān)的視頻，讓學(xué)生了解一些野生動物的習(xí)性。之后，教師可以讓學(xué)生進行角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生進行情境對話，以此把學(xué)生調(diào)動起來。另外，教師可以讓學(xué)生為某一野生動物發(fā)聲，說出野生動物心中的渴望，以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。最后，教師可以讓學(xué)生設(shè)計一份保護野生動物的海報，把教學(xué)延伸到課外，以豐富教學(xué)內(nèi)容?？傊?，初中英語教師可多樣化教學(xué)，使學(xué)生在課堂上“動”起來，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語。

四、設(shè)立激勵機制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動因

激勵機制可波動學(xué)生內(nèi)心漣漪，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動因，能有效實現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有助于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不斷提升。初中英語教師可通過激勵機制的設(shè)立，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造濃厚的學(xué)風，以此把全體學(xué)生帶動起來，使其積極參與到學(xué)習(xí)之中，并利用多余時間學(xué)習(xí)英語，盡量向目標靠近。教師可以結(jié)合每位學(xué)生實際學(xué)情，給學(xué)生設(shè)置對應(yīng)的目標，只要學(xué)生達成對應(yīng)的目標，便可給予學(xué)生相應(yīng)的獎勵?；蛘?，教師可根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)給予其相應(yīng)的積分，若使學(xué)生達到某一目標積分，便給予其一定獎勵。借助激勵機制優(yōu)勢，可在很大程度上把學(xué)生調(diào)動起來，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷取得進步與發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，初中英語教師需要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在學(xué)習(xí)中主動思考，自主探究問題，解決問題，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。在課堂上，初中英語教師要使學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生一起交流探討知識內(nèi)容，以此引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生更深刻地掌握知識，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不斷提升。

參考文獻：[1]張淑梅.初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（07）：27.?[2]桂安銀.初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].名師在線，2018（33）：80-81.

王鎮(zhèn)璋????江蘇省昆山市新鎮(zhèn)中學(xué)