小學科學學生學習興趣的激發(fā)策略

劉飄

摘要：本文主要講述小學科學學習的重要性及如何激發(fā)學生的學習興趣：通過愛國主義教育端正學習態(tài)度，引導鼓勵學生自主探究激發(fā)學習動能，拓展學習方式激發(fā)創(chuàng)新學習。

關鍵詞：端正學習態(tài)度 ?自主探究 ?創(chuàng)新學習

《義務教學小學科學課程標準》要求要充分認識小學科學教育的重要性：科學教育是立德樹人工作的重要組成部分，是提升全民科學素質、建設創(chuàng)新型國家的基礎。如何讓學生愛科學、學科學是擺在教師面前的重要課題。我認為小學科學教學，學生學習興趣的激發(fā)策略很重要，只有好的學生學習興趣的激發(fā)策略才能不斷引領學生去了解科學、探究科學、掌握科學！我的做法是：

一、?進行愛國主義教育端正學習態(tài)度

誰學習的問題是一個非常重要的問題，只有樹立為國學習的理想，才有用之不竭的動力！我在上科學課時注重滲透愛國主義教育，經常準備一些愛國前輩為國學習的故事，一有機會便講給學生講，并對學生進行教育，如周恩來12歲那年，離開家鄉(xiāng)，來到了東北。當他看到，在沈陽的外國租界地，黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人可以耀武揚威，出了交通事故軋死了中國人不但不用負責，而受害方的中國家屬反被訓斥一通，在中國領土上，中國人不但沒人權，連生存都沒有，原因就是中華不振，所以年少的周恩來便立志“為中華的崛起而讀書！”

科學教學也需要豐富多彩的教學內容，不斷創(chuàng)新的教學方法，在小學科學教學中，由于課本里出現(xiàn)了介紹中國實驗胚胎學的主要創(chuàng)始人童第周的生平，我便順勢發(fā)揮，上網(wǎng)搜集并認真整理出童第周的故事，分別讓每個班的學生講述，錄成短視頻在課堂上有計劃地在對應的班上播放，同學們觀看到同班同學講的故事，更有親切感，學生也樂于接受課中加插小故事、小視頻，使學生的情緒在學習過程中得到調節(jié)，同時像童第周這樣為了攻克一個課題，經常不分晝夜連續(xù)在實驗室里工作幾十天，一絲不茍地進行實驗、觀察、記錄，積累數(shù)據(jù)，探索奧秘，為國爭光的科學精神也感動了學生，心中也有了學習的榜樣！

二、自主探究實踐激發(fā)學習動能

（1）引導學生超前探究。在科學學習中，學生樂于做實驗，于是我嘗試要求學生在家里提前學習科學課文，提交前進行探究實驗，要求家長支持和幫助，把學生的探究過程拍成小視頻，提前發(fā)給老師，老師給予指導，個別同學還要重做實驗，重新拍攝，并把部分小視頻發(fā)到班級微信群上與同伴分享、交流，接受質疑，最后達成共識。由于小視頻上微信群，得到同學、老師的表揚與鼓勵，起到很好的示范作用，帶動了一大批學生超前學習課文，超前進行探究，老師把學生的探究小視頻放在課堂上進行進行師生評價、生生評價，學生在交流評價中學習，無意中實現(xiàn)了翻轉教學！

（2）表揚激發(fā)動力。學生積極探究，探究的成果如何，對知識的認知是否準確，老師又怎樣獲知全班學生掌握知識的情度，這就要求每個學生都要認真完成課后作業(yè)。為了使學生按質按量按時完成（甚至超前完成）作業(yè)，我借用了班級微信群，把優(yōu)秀學生作業(yè)在群上張榜表揚，以此來帶動一些后進的學生進步，逐步形成后進趕先進，先進更先進的氛圍，激發(fā)了學生認真完成作業(yè)的積極性，對學生糾正認識、進一步打開思維，拓展知識，加深理解與鞏固知識起到很好的促進作用！

三、拓展學習方式激發(fā)創(chuàng)新學習

（1）鼓勵學生在家里飼養(yǎng)桑蠶。三年級下學期科學的第二單元是《動物的一生》，要學好這一單元，需要學生提前飼養(yǎng)桑蠶，通過養(yǎng)蠶認識蠶的生活、身體結構、生長變化特點，以及其它動物的生命過程。可是養(yǎng)蠶經歷的時間很長，有些家長、學生還害怕養(yǎng)蠶，很多學生不知道從什么渠道得到蠶和桑葉。針對這種情況，我請養(yǎng)過蠶的學生現(xiàn)身說法，打消了家長和學生的顧慮，解決了養(yǎng)蠶的難題，使一些學生結合課程積極投入到養(yǎng)蠶的科技活動中去！

怎樣發(fā)揮以點帶面的作用呢？我把最先養(yǎng)蠶的學生拍的養(yǎng)蠶圖片收集整理好發(fā)到班級微信群中去，且在群中表揚這些養(yǎng)蠶的學生，與學生討論養(yǎng)蠶的趣事及養(yǎng)蠶遇到的問題，從而逐步帶動一大批學生參予養(yǎng)蠶的科技活動，很多學生從開始的不想養(yǎng)蠶到后來興趣高漲，很多學生精心愛護小蠶、認真飼養(yǎng)、細心觀察，用照片、小視頻、文字、畫圖進行記錄，并與同學分享，為學好第二單元的課程打好了堅實的基礎！

（2）鼓勵學生定時、定點觀察月相。三年級下學期科學的第三單元第4課《月相變化的規(guī)律》是一節(jié)學生比較難理解的課程，要學好這一課，學生應先進行觀月的課外科技活動，可是很多家長覺得學生的作業(yè)多，觀月活動時間跨度長，家長本身也沒有觀月的體驗，對觀月的意義認識不足，對觀月活動不重視。面對這種現(xiàn)象，我提前在晚上8時前在班級微信群上喊話，請學生在家長陪同下到室外觀月，我率先把現(xiàn)場拍到的月相照片發(fā)到班級微信群上分享。不負我的努力，先后也有幾個學生發(fā)上月相照片，我表揚了這幾位學生，并提問：“晚上9時正再來看月相，它的位置會移動嗎？明晚同是8時來看月相與今晚8時的月相進行對比，它的位置是否相同，它的月相面積是否相同?！边@些問題引發(fā)了孩子們的好奇心，第二晚發(fā)照片的學生增加了很多，還有學生發(fā)上了用借助天文望遠鏡拍攝的月相照片，經幾天觀月后，我再給學生問題：“為什么晚上觀月，月相的凸面總是向著西邊？”“你如何設計合理的模擬實驗驗證農歷上半月，月相的面積越來越大，農歷的下半月，月相的面積越來越小”。通過觀察，實驗，解答問題，學生認識到觀月是很、很有意義的科技活動，自己可從中學會對天體的觀察和思考，體驗了探究的過程，好奇心和求知欲也得到激發(fā)，還培養(yǎng)了學生長期觀察探究的毅力，同時為上好《月相變化的規(guī)律》一課積累了感性知識，培養(yǎng)了天體領域的思維能力！

好的學生學習興趣激發(fā)策略對端正學生學習態(tài)度、提高學生學生學習科學的興趣、保持持久的探究動力、掌握科學的探究技能等起著決定性的作用！

深圳市螺嶺外國語實驗學校 ?劉飄